澎湖縣立望安鄉將軍國小一○○學年度上學期生活領域課程計畫一年級

 


 

1.     能發現一年級的新環境和以前不同。

2.     能認識級任老師、同學,並說出他們的名字。

3.     能清楚明確的做自我介紹。

4.     能認識班上大部分的同學並和他們和樂相處。

5.     知道教室裡有哪些設備。

6.     知道教室的設備是做什麼用的、要怎麼使用。

7.     能清楚明確的知道這些設備的功能。

8.     能妥善使用及愛惜教室的設備。

9.     能每天為自己的生活做好準備。

10.  能發現不好的行為會影響班上。

11.  能共同討論出發生問題的原因和解決的方法,並且一起遵守大家的約定。

12.  能透過自己更好的表現,讓自己每一天都很快樂。

13.  能發現學校裡有很多不同的地方。

14.  能透過觀察、討論,認識學校不同的地方的功能。

15.  能有禮貌守秩序跟著老師去參觀校園。

16.  能將參觀校園的結果表達出來與同學分享。

17.  能發現下課時同學到校園中的哪裡去玩。

18.  認識校園中適合遊玩的地方。

19.  能分享下課期問和同學遊玩的情形。

20.  能形成「進玩約定」並遵守。

21.  能知道自己在學校可能遇到哪些問題。

22.  能知道在學校遇到問題時該到哪裡找誰幫忙。

23.  能用角色扮演的方式表達自己需要何種幫助。

24.  能在生活中以合宜的態度對待師長。

25.  能表達出自己喜歡的大樹名稱和在校園裡的位置。

26.  發現每個人喜好的樹都不太一樣,思考如何觀察樹的方式。

27.  藉由五官知覺去探索校園裡的大樹,發覺大樹具有可資辨認的特徵。

28.  能用拓印、撕貼、剪貼等方式來介紹樹朋友,並表達愛護樹朋友的態度。

29.  思考落葉發生的原因,討論落葉與樹木的關係。

30.  透過撿拾與分類活動,認識落葉的特徵,並思考留下美麗的落葉的方式。

31.  思考留下落葉的方式,並藉由實際的創作活動,喚起學童豐富的想像力與創作力。

32.  能將自己的創作運用在生活方面。

33.  透過發現樹上有小動物的蹤跡,引發想認識小動物的興趣。

34.  思考可以用哪些方式來認識小動物,建立初步想認識小動物的經驗。

35.  透過觀察小動物的活動,認識了解不同小動物的形態、動作、叫聲等。

36.  藉由歌唱、表演等活動,表現出小動物的可愛姿態,並會表達愛護小動物的情懷。

37.  能察覺到物體被風吹動而發生改變。

38.  能指出物體擺動和風有關,並說出風的存在。

39.  知道生活中有許多事物和風有關。

40.  透過美術創作表現出風吹物體的情形。

41.  把被風吹的感受,分享出來。

42.  觀察風的不同。

43.  透過音樂活動表現風的大小和強弱。

44.  透過肢體表現出物體被風吹的情形。

45.  知道哪些玩具需要風才能玩。

46.  能利用不同的材料製作風的玩具。

47.  能動手製作風車。

48.  透過操作,觀察風車怎麼轉得快。

49.  能從景物的改變與自己的感受,察覺到溫度的變化。

50.  能理解天氣的變化是因為冬天來臨了。

51.  能完成「我要對冬天說」,以圖畫或文字的方式介紹給大家。

52.  能以肢體表達自己對於冬天的感受。

53.  能說出冬天時,自己生活的變化。

54.  能說出因應冬天而改變的生活方式與物品的準備。

55.  能說出冬天除了身體保暖外應注意的事情。

56.  能知道冬天物品的正確使用方法,並且能自我注意與提醒他人。

57.  能珍惜自己所擁有的幸福,並領會到可以去關懷他人。

58.  能明確提出可以關懷的對象。

59.  能具體的提出自己可以做到的關懷方式。

60.  能樂於參與關懷的活動。

61.  認識新年要來到的訊息。

62.  了解過年前有除舊布新的習俗。

63.  能知道自己在過年前可以做的除舊布新工作。

64.  能創作年節飾品迎接新年的到來。

65.  認識除夕當天的習俗活動。

66.  了解團圓圍爐是除夕夜的主要活動。

67.  認識營造團圓熱鬧氣氣的習俗。

68.  能運用吉祥話祝福他人。

69.  能知道新年有新氣象。

70.  能思考適合自己的願望。

71.  能確立新願望,完成願望卡。

72.  能對自己許的願望有積極正向的態度。
 


 

起訖週次

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

重大議題

十大基本能力

8/30

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9/2

主題一、我上一年級了

單元一、認識班級和同學

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。

1.能發現一年級的新環境和以前不同。

2.能認識級任老師、同學,並說出他們的名字。

3.能清楚明確的做自我介紹。

 

1.能透過自己的觀察與老師的介紹,知道自己的班級名稱、位置,並了解小學的環境與幼稚園的不同。

2.引導學生思考認識新同學的方式。

3.指導學生討論透過「自我介紹」、「掛名牌」等方式,讓同學更加認識自己。

4.能透過姓名海報進行自我介紹,讓同學可以更了解自己。

7

老師準備:

1.學生名牌、桌牌。

2.鈴鼓。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

9/5

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9/9

主題一、我上一年級了

單元一、認識班級和同學

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。

1.能認識班上大部分的同學並和他們和樂相處。

 

1.引導學童思考平時與同學如何相處、和同學一起做的事等。

2.學童能藉由描繪,介紹和好朋友相處的時光。

3.可以將好朋友介紹給其他的同學認識,能注意上臺的禮儀。

4.藉由討論引導學生了解班上的組成與班級的概念。

7

老師準備:

1.8開圖畫紙。

2.姓名海報範例。

3.麥克風。

 

學生準備:

1.著色工具。

2.色紙。

3.黏著工具。

4.剪刀。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

9/12

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9/16

主題一、我上一年級了

 

單元二、教室裡的大發現

 

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。

1.知道教室裡有哪些設備。

2.知道教室的設備是做什麼用的、要怎麼使用。

3.能清楚明確的知道這些設備的功能。

4.能妥善使用及愛惜教室的設備。

1.引導學童觀察、發現教室裡的設備,並能說出其名稱。

2.能藉由小組討論,將觀察到的設備記錄下來。

3.讓學童透過分組發表,分享記錄到的教室設備,並說明其用途。

4.引導學童了解教室設備的重要性。

5.討論每一種教室設備使用前、使用時與使用後應該要注意的細項。

6.了解教室設備的用途與注意事項後,學童們可以一同珍惜使用。

7.引導學生跟著〈教室設備多〉認識教室裡的設備,並用不同的動作和手勢,體會節奏中的強弱。

8.再讓學童利用拍手、點肩的動作,來做二拍子律動的練習。

7

老師準備:

1.音樂CD

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

9/19

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9/23

主題一、我上一年級了

單元三、快樂的一天

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-2 察覺自己對許多事務的想法與做法,有時也很管用。

5-5 產生愛護生活環境,尊重他人與關懷生命的情懷。

1.能每天為自己的生活做好準備。

2.能發現不好的行為會影響班上。

3.能共同討論出發生問題的原因和解決的方法,並且一起遵守大家的約定。

4.能透過自己更好的表現,讓自己每一天都很快樂。

1.引導學生透過上學前自己做了哪些準備,以迎接一天的開始。

2.引導學生思考,當班上發生不好的行為時,會造成哪些困擾。

3.討論當不好的行為發生時,應該要如何解決。

4.引導學生透過討論,探討不好的行為發生的原因和如何解決。

5.聽完並學會唱〈我願做個好小孩〉。

6.引導學生透過遵守約定之後,自己的表現會比以往更好。

7

老師準備:

1.音樂CD

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

◎人權教育

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

9/26

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9/30

主題二、認識校園

 

單元一、校園裡不同的地方

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。

1.能發現學校裡有很多不同的地方。

2.能透過觀察、討論,認識學校不同的地方的功能。

3.能有禮貌守秩序跟著老師去參觀校園。

4.能將參觀校園的結果表達出來與同學分享。

 

1.學校裡有很多地方;此跨頁圖片繪出學校裡的「不同的地方」,且是各個學校都會有的、與學童相關的地方。

2.圖例僅供參考,教學時以自己的學校場所為教學材料。

3.認識自己學校的方法之一是參觀校園。

4.新生會由級任老師帶著去參觀校園,在此教師與學童討論,達成參觀注意事項的共識。

5.參觀校園的注意事項可歸納為:秩序(依序排好隊、放輕腳步、不擅自交談……),禮貌(要與在各處室辦公的師長打招呼)和安全(不脫隊、不亂動器具……)。

6.教師宜事先和學童說明參觀時發現重點,及各處室名稱、主要人員、地方功能等。

7.教師引導學童把參觀時,自己最想知道的問題寫下來。

8.一年級學童要練習上臺對大家說話,重點有二:先思考要說些什麼話,再注意說話時的儀態和禮貌。

9.學童發表分享參觀校園的發現。方式可以是簡單的口述、注音敘述……教師可適時以提示協助學童表達。

7

老師準備:

1.校園各場所圖卡。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎環境教育

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

10/3

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10/7

主題二、認識校園

單元二、走!我們去校園裡玩

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-2 練習並運用探究人、事、物的方法,解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。

4-2 學習體會他人的立場、體諒別人,並與人和諧相處。

5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。

1.能發現下課時同學到校園中的哪裡去玩。

2.認識校園中適合遊玩的地方。

3.能分享下課期問和同學遊玩的情形。

4.能形成「進玩約定」並遵守。

 

1.下課時,學童在校園裡可以玩的遊戲內容。這些遊戲有的需要器具(溜滑梯、球……),有的空手就可以玩(鬼捉人、猜拳遊戲……)。

2.右頁是徒手就可以玩的念謠節奏遊戲,可以各自拍手,也可以多人互拍一起遊戲。

3.在校園遊玩時,個人應注意的行為。如手要捉穩、腳要踏穩、不要進入他人遊玩的領域、不要在溼滑的器材上遊玩、要正確的使用遊戲器材……

4.一群人遊玩時,與他人互動應注意的事項。例如不逆向使用、要排隊、不可以大力搖晃遊戲器材、不推擠……

5.讓學生透過分享和同學遊玩的經驗,討論遊玩約定。

6.讓學童藉由不同的動作分辨長短的概念,此為「動作表徵」的階段。

7.讓學童藉由圖認識(ㄊㄚˇ)與(ㄊㄧㄊㄧ),此為「形象表徵」的階段;最後再將節奏的符號呈現出來,並與圖像對照,此為「符號表徵」的階段。

7

老師準備:

1.校園各場所圖卡。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/10

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10/14

評量週

 

主題二、認識校園

單元三、謝謝你幫助我

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-2 練習並運用探究人、事、物的方法,解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法,有時也很管用。

1.能知道自己在學校可能遇到哪些問題。

2.能知道在學校遇到問題時該到哪裡找誰幫忙。

3.能用角色扮演的方式表達自己需要何種幫助。

4.能在生活中以合宜的態度對待師長。

 

1.學童在學校時可能會遇到一些問題。這些情境下,都須要尋求師長的協助。

2.學童遇到的問題多為健康方面(生病、受傷……)或失物(弄丟、弄溼……)。

3.依遇到的問題情境,到適當的地方找師長幫忙。

4.右頁歌曲輔助左頁的學習,可依問題情境做歌詞替換的習唱。

5.到對的地方找對的人尋求幫助時,仍要注意把話說清楚及說話時的禮貌。

6.學童可以用角色扮演來練習「清楚且有禮」的表達自己需要的幫助。

7

老師準備:

1.音樂CD

2.響板。

3.情境紙卡。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-2 認識自己的長處及優點。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/17

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10/21

主題三、大樹

單元一、校園裡的樹朋友

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

1.能表達出自己喜歡的大樹名稱和在校園裡的位置。

2.發現每個人喜好的樹都不太一樣,思考如何觀察樹的方式。

3.藉由五官知覺去探索校園裡的大樹,發覺大樹具有可資辨認的特徵。

4.能用拓印、撕貼、剪貼等方式來介紹樹朋友,並表達愛護樹朋友的態度。

 

1.引導學童表達常在校園中的哪棵大樹下遊戲。

2.這些大樹的名稱和其位於校園的哪個地方。

3.察覺大家喜歡的大樹都不大一樣。

4.引導學童發覺樹朋友就在我們的身邊。

5.引導發表可以用哪些方式來觀察大樹。

6.透過體驗察覺這些大樹有哪些特別的地方。

7.引導發表可以用哪些方式來介紹樹朋友。

8.指導運用不同的筆拓印樹幹。

9.指導拓印剪貼時需準備哪些材料,並剪貼美勞活動∼我的樹朋友。

10.上臺介紹自己的作品,並發表愛護樹朋友的行為。

7

老師準備:

1.A4影印紙。

2.8開圖畫紙。

3.著色工具。

4.剪刀。

5.黏著工具。

6.色紙。

 

學生準備:

1.著色工具。

2.剪刀。

3.黏著工具。

4.色紙。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

10/24

|

10/28

主題三、大樹

單元二、樹下新發現

1-2 透過各種媒材進行探索活動,喚起豐富的想像力,並體驗學習的樂趣。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表達自己的感受與想法。

4-3 能聽取團體成員的意見,遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會,常可有新奇的發現。

1.思考落葉發生的原因,討論落葉與樹木的關係。

2.透過撿拾與分類活動,認識落葉的特徵,並思考留下美麗的落葉的方式。

3.思考留下落葉的方式,並藉由實際的創作活動,喚起學童豐富的想像力與創作力。

4.能將自己的創作運用在生活方面。

 

1.引導學童討論在觀察大樹時,發現樹下落葉產生的原因。

2.指導學童分組合作撿拾落葉,欣賞不同葉子的特色。

3.透過撿拾的活動,認識落葉的特徵,並比較地上與樹上葉子的異同。

4.練習和同學合作,將撿拾的落葉做整理與分類的工作。

5.引導學童思考分類好的落葉可以用什麼方式留下來。

6.指導學童發揮創意,運用不同造型的落葉進行落葉創作。

7.透過創作活動,展現自己的創意並能實際運用於生活。

8.能知道如何妥善的處理落葉,運用落葉做環保的工作,理解自然萬物皆有其價值。

7

老師準備:

1.A4影印紙。

2.8開圖畫紙。

3.著色工具。

4.剪刀。

5.黏著工具。

6.落葉。

學生準備:

1.著色工具。

2.剪刀。

3.黏著工具。

4.落葉。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

◎家政教育

2-1-1 關心自己的衣著。

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

◎生涯發展教育

1-1-2 認識自己的長處及優點。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/31

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11/4

主題三、大樹

單元三、樹朋友的訪客

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。

1.透過發現樹上有小動物的蹤跡,引發想認識小動物的興趣。

2.思考可以用哪些方式來認識小動物,建立初步想認識小動物的經驗。

3.透過觀察小動物的活動,認識了解不同小動物的形態、動作、叫聲等。

4.藉由歌唱、表演等活動,表現出小動物的可愛姿態,並會表達愛護小動物的情懷。

 

1.引導回憶觀察樹朋友或撿拾落葉活動時,曾發現樹上有小動物的經驗。

2.透過學童舊經驗的描述,引導學童想要認識小動物的興趣。

3.指導思考可以用哪些方式來認識小動物。

4.練習蒐集相關資料來建立初步認識小動物。

5.引導認識觀察小動物前應準備的東西。

6.指導明白觀察小動物時應注意的相關事項。

7.指導發表觀察小動物後的發現。

8.探討不同的小動物會有不同的聲音。

9.透過歌曲回憶觀察小動物時的動物姿態,並認識 和  哪個音高。

10.將第二線的ㄙㄛ用○圈起來,將第一線的ㄇㄧ用△框起來,並讓學童從「音梯」的概念中理解到ㄙㄛ的位置比ㄇㄧ的位置高。

11.引導聽音樂練習小動物的動作,並說出小動物的身體部位有什麼特徵。

12.能說出如何愛護小動物的情懷。

7

老師準備:

1.校園常見小動物的圖卡。

2.小動物相關影片。

3.音樂CD

學生準備:

1.

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎環境教育

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十一

11/7

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11/11

四、和風玩遊戲

單元一、風在哪裡

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會,常可有新奇的發現。

1.能察覺到物體被風吹動而發生改變。

2.能指出物體擺動和風有關,並說出風的存在。

3.知道生活中有許多事物和風有關。

4.透過美術創作表現出風吹物體的情形。

 

1.引導學童觀察生活周遭因為風吹動而產生的變化。

2.討論與分享風吹的時候,給自己的感受。

3.知道生活中有許多事物和風有相關,讓學童進行討論,知道風就在我們周圍。

4.利用美術的創作,表現風吹動物體的情形。

7

老師準備:

1.8開西卡紙。

2.陶土。

3.牙籤。

4.墊板。

5.直尺。

 

學生準備:

1.陶土。

2.牙籤。

3.墊板。

4.直尺。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

◎家政教育

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

◎人權教育

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十二

11/14

|

11/18

主題四、和風玩遊戲

單元二、風兒吹過來

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。

1.把被風吹的感受,分享出來。

2.觀察風的不同。

 

1.請學童分享風吹在身上的感覺,並與大家分享。

2.學童知道風有強弱的區別外,並將其他的發現與大家分享。

3.讓學童發表唸完〈風的聲音〉的感受,並與大家分享。

7

老師準備:

1.響板。

2.鈴鼓。

3.A4影印紙。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

◎家政教育

2-1-1 關心自己的衣著。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十三

11/21

|

11/25

主題四、和風玩遊戲

單元二、風兒吹過來

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然現象的豐富性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。

1.透過音樂活動表現風的大小和強弱。

2.透過肢體表現出物體被風吹的情形。

 

1.讓學童知道小力敲打響板,可以表示較弱的風。

2.讓學童知道大力敲打鈴鼓,可以表示較強的風。

3.引導學童討論如何利用肢體表現花草被風吹的情形。

4.讓學童運用肢體表現花草被風吹的律動。

7

老師準備:

1.響板。

2.鈴鼓。

3.A4影印紙。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

◎家政教育

2-1-1 關心自己的衣著。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十四

11/28

|

12/2

評量週

 

主題四、和風玩遊戲

單元三、風的遊戲

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-3 養成動手探究事物的習慣,並能正確、安全且有效地行動。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會,常可有新奇的發現。

1.知道哪些玩具需要風才能玩。

2.能利用不同的材料製作風的玩具。

3.能動手製作風車。

4.透過操作,觀察風車怎麼轉得快。

 

1.觀察生活中有哪些物品或玩具透過風力而動。

2.學習動手做風車,思考討論其過程。

3.透過實際操作,更了解風會使靜止物體發生改變。

7

老師準備:

1.西卡紙。

2.色紙。

3.紙杯。

4.紙盤。

5.剪刀。

6.竹筷。

7.吸管。

8.安全圖釘。

9.橡皮筋。

 

學生準備:

1.色紙。

2.紙杯。

3.紙盤。

4.剪刀。

5.竹筷。

6.吸管。

7.安全圖釘。

8.橡皮筋。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

2-1-1 關心自己的衣著。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

1-1-2 認識自己的長處及優點。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十五

12/5

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12/9

主題五、天冷了

單元一、天氣變得不一樣了

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中的人、事、物的變化,覺知各種變化的可能性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會,常會有很多新奇的發現。

1.能從景物的改變與自己的感受,察覺到溫度的變化。

2.能理解天氣的變化是因為冬天來臨了。

3.能完成「我要對冬天說」,以圖畫或文字的方式介紹給大家。

4.能以肢體表達自己對於冬天的感受。

 

1.請學童分享觀察到校園有哪些景物不一樣了,並與大家分享。

2.請學童分享天氣變冷後,自己有什麼樣的感受。

3.讓學童與大家討論對冬天的感覺。

4.讓學童欣賞〈四季 ── 冬〉的感受,並與大家分享。

5.讓學童利用肢體的表演,表演出冬天對自己的感覺。

7

老師準備:

1.8開圖畫紙。

2.著色工具。

3.音樂CD

 

學生準備:

1.著色工具。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

◎家政教育

2-1-1 關心自己的衣著。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-2 認識自己的長處及優點。

◎海洋教育

4-1-3 覺察天氣變化,並適切因應。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十六

12/12

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12/16

主題五、天冷了

單元二、溫暖過冬天

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-2 觀察生活中的人、事、物的變化,覺知各種變化的可能性。

3-2 練習並運用探究人、事、物的方法,解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-3 喜歡探討事情演變的原因,並養成對周邊訊息做適切反應的態度。

1.能說出冬天時,自己生活的變化。

2.能說出因應冬天而改變的生活方式與物品的準備。

3.能說出冬天除了身體保暖外應注意的事情。

4.能知道冬天物品的正確使用方法,並且能自我注意與提醒他人。

 

1.讓學童知道天氣變冷了,自己以及家人在生活上有什麼改變。

2.透過圖片的討論,揭示天氣變冷應該要做的準備。

3.發表與分享人們在天氣變冷時透過哪些方式使身體暖和,包含飲食與器具。

4.提醒學童依溫度穿脫衣物。

5.讓學童透過正確使用保暖衣物器具的方式,讓冬天期間能更加安全。

6.利用互相提醒的方式,讓大家都要注意冬天的安全。

7.利用〈冬天〉念謠,增加學童對冬天安全的注意。

7

老師準備:

1.響板或木魚。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

◎海洋教育

4-1-3 覺察天氣變化,並適切因應。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十七

12/19

|

12/23

主題五、天冷了

單元三、把溫暖送出去

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間互賴不可分離性。

2-2 觀察生活中的人、事、物的變化,覺知各種變化的可能性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-2 學習體會他人立場、體諒別人,並與人和諧相處。

5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。

1.能珍惜自己所擁有的幸福,並領會到可以去關懷他人。

2.能明確提出可以關懷的對象。

3.能具體的提出自己可以做到的關懷方式。

4.能樂於參與關懷的活動。

 

1.思考無法幸福過冬的弱勢團體有哪些。

2.討論以自身的能力可及的關懷方式。

3.透過課本作品的欣賞,構思自己卡片的呈現方式以及內容。

4.以課本頁面引導學童逐步完成反折立體卡片。

5.反折卡片需先將底紙的內容,完成再將反折卡黏貼上去。

6.分享付出愛的行動後的感想。

7

老師準備:

1.西卡紙。

2.著色工具。

3.黏著工具。

4.色紙。

5.剪刀。

 

學生準備:

1.著色工具。

2.黏著工具。

3.色紙。

4.剪刀。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十八

12/26

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12/30

主題六、歡喜過新年

單元一、準備迎新年

1-1 以五官知覺探索生活,察覺事物及環境的特性與變化。

2-1 接觸生活中的人、事、物,理解文化、藝術與自然的現象的豐富性。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。

5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。

1.認識新年要來到的訊息。

2.了解過年前有除舊布新的習俗。

3.能知道自己在過年前可以做的除舊布新工作。

4.能創作年節飾品迎接新年的到來。

 

1.各地的跨年慶祝活動,有101的煙火施放、跨年演唱會和元旦日初等。

2.除了爸媽會告訴我們要過年的訊息,日曆上也可以查到過年的訊息。

3.查詢日曆,會發現有國曆、農曆的不同。

4.除了11日是元旦過年,農曆上還會有另一個農曆過年的訊息。

5.除舊大掃除,還有買年貨布置家裡有過年的氣氛,是過年前的準備工作。

6.希望傳遞過年意義就在於「除舊」和「布新」的意義。

7.讓學童會正確使用掃把、抹布、注意安全,完成大掃除工作。

8.在家裡,學童也會盡力幫忙家人進行大掃除的工作。

9.讓學童參考年節飾品的製作步驟,完成喜氣洋洋的鞭炮飾品。

10.完成的飾品可以裝飾周遭生活環境,讓環境有熱鬧的過年氣氛。

7

老師準備:

1.日曆。

2.西卡紙。

3.色紙。

4.著色工具。

5.黏著工具。

6.剪刀。

7.彩色膠帶。

8.棉線。

 

學生準備:

1.色紙。

2.著色工具。

3.黏著工具。

4.剪刀。

5.彩色膠帶。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-1 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

◎家政教育

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

3-1-5 認識日常生活的用具。

◎人權教育

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

2-1-1 培養互助合作的生活態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

五、尊重關懷與團隊合作

七、規劃組織與實現

九、主動探索與研究

十九

1/2

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1/6

主題六、歡喜過新年

單元二、除夕團圓夜

1-3 探索生活中的人、事、物,並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。

2-2 觀察生活中的人、事、物的變化,覺知變化的可能因素。

3-1 嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-3 喜歡探討事情演變的原因,並養成對周邊訊息做適切反應的態度。

1.認識除夕當天的習俗活動。

2.了解團圓圍爐是除夕夜的主要活動。

3.認識營造團圓熱鬧氣氣的習俗。

4.能運用吉祥話祝福他人。

 

1.除夕那一天,住在不同地方的親戚家人會趕回家來團聚。

2.小朋友會幫忙招呼從外地回來的家人。

3.爺爺奶奶會祭拜祖先感謝一年來上天的庇佑,和祈求來年的照護。

4.相聚在一起的家人們會互相寒暄,小朋友們在一起開心的玩遊戲。

5.除夕夜團圓夜,家人相聚圍爐吃年夜飯。

6.桌上年菜或食物都有吉祥好意涵,一邊認識一邊學習說吉祥話。

7.吃完年夜飯,大家到客廳,晚輩向長輩拜年,長輩發給晚輩壓歲錢,並能妥善規劃領到的壓歲錢。

8.晚輩守歲替長輩祈福的時間裡,也是全家團聚的幸福時光,小朋友念謠表演學校學到的吉祥話。

7

老師準備:

1.各式年節食物的圖卡。

2.紅包袋。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-2 學習與不同性別者平等互動。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境,以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

◎家政教育

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

3-1-5 認識日常生活的用具。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

◎生涯發展教育

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

二十

1/9

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1/13

評量週

 

六、歡喜過新年

單元三、新年新希望

1-2 透過各種媒材進行探索活動,喚起豐富的想像力,並體驗學習的樂趣。

2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色,理解並尊重其歧異性,欣賞其長處。

3-2 練習並運用探究人、事、物的方法,解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。

4-1 使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。

5-2 察覺自己對許多事物的想法與作法,有時也很管用。

1.能知道新年有新氣象。

2.能思考適合自己的願望。

3.能確立新願望,完成願望卡。

4.能對自己許的願望有積極正向的態度。

 

1.大年初一,街上可以見到人們相互恭喜道賀、前往各地廟宇祈福。

2.商店前、廟前廣場有舞龍舞獅的熱鬧景象。

3.學會唱「恭喜恭喜」歌曲。

4.新年許下新願望,祈求有好的開始、好的表現。

5.想想看在行為表現上,再做哪些努力,可以讓自己在學校的表現更好。

6.確定自己努力的目標之後,透過家人支持,一起期待大家都有好表現。

7 

老師準備:

1.音樂CD

2.8開西卡紙。

3.著色工具。

 

學生準備:

1.著色工具。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

1-1-1 認識不同性別者身心的異同。

1-1-2 尊重不同性別者的特質。

2-1-1 辨識性別角色的刻板化印象。

2-1-3 表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

2-1-4 認識自己的身體隱私權。

◎環境教育

3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命,並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2 能具有好奇心,體認人類在生態中的角色,以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

5-1-2 能做到簡單的校園環保行動,並落實到家庭生活中。

◎家政教育

3-1-4 察覺周遭美化生活的物品。

4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂。

◎人權教育

1-1-1 舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與生俱有的。

1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法。

◎生涯發展教育

1-1-2 認識自己的長處及優點。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

三、生涯規劃與終生學習

四、表達溝通與分享

七、規劃組織與實現

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

二十一

1/16

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1/20

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖縣立望安鄉將軍國小一○○學年度上學期生活領域課程計畫二年級

 


 

73.     認識上、下學常見的交通工具。

74.     了解乘車與步行時,應注意的交通規則與安全事項。

75.     認識常見的交通標誌。

76.     美勞活動:

․製作「祈福飾品」表達希望家人注意「行的安全」的心意。

77.     了解自家住址所代表的意涵。

78.     懂得向他人描述住家的位置及周邊明顯的地標。

79.     運用學區地圖標示出自己回家的路線。

80.     音樂活動:

․聆聽並演唱歌曲〈家〉

․認識四分休止符

․木魚節奏練習

81.     認識住家房子的外形與生活的關係。

82.     發現房子的共同要素及功能。

83.     音樂活動:

˙聽唱〈三隻小豬〉

˙肢體律動與角色扮演

84.     認識並尊重和自己不一樣的家庭結構與成員。

85.     了解家中成員的稱謂與相互關係。

86.     了解家人的喜好與特性,更認識家人,並了解家人對自己成長過程的影響。

87.     音樂活動:

˙聽唱〈我願做個好小孩〉

˙嘗試編寫片段歌詞並演唱歌曲

˙配合歌詞,展現肢體動作,表現四拍子的律動。

88.     美勞活動:「畫我家人」。

89.  發表自己與家人相處的情形,學習體貼家人。

90.  能以正確的態度表達自己與家人不同的意見。

91.  懂得保護自己。

92.  美勞活動:「手套偶」

˙運用各種媒材製作手偶

˙利用自製的手偶進行角色扮演活動

93.  了解並遵守與家人的約定。

94.  美勞活動:「愛的叮嚀」。

95.  能說出中置放玩具的地方,以及為什麼那裡適合擺放玩具的原因。

96.  珍愛玩具,體會長輩疼愛自己的心。

97.  能欣賞同學的玩具,並產生想和同學交換玩具的好奇心。

98.  訂定交換玩具規則,與同學交換玩具。

99.  透過與同學交換玩具的過程,培養「愛物惜物」的習慣。

100.  音樂活動:

˙聽唱〈玩具進行曲〉

˙肢體展演律動

˙練習二拍子進行曲風格節奏

101.  透過交換玩具活動中,發現玩具相關的分類與內涵。

102.  利用操作磁鐵玩具中,發現磁鐵相互吸引的特性。

103.  學會操作磁鐵玩具,發現磁鐵相互吸引的特性。

104.                製作磁鐵玩具,體驗自己手動作玩具的樂趣。

105.  透過活動引導學童表現出珍惜自己寶貝玩具的行為。

106.  音樂活動:

˙欣賞《玩具交響曲》

˙分辨、模仿玩具樂器的聲音

˙配合樂曲創作頑固伴奏

107.  會和同學分享「親戚聚會」的舊經驗,並知道自己親戚的居住地和稱謂。

108.  理解人際網關係網路,如何把全球各地的人連結起來。

109.  美勞活動:畫出「我和親戚一起做的活動」,表達和親戚一起活動的內容和感受。

110.  音樂活動:

˙聽唱〈當我們同在一起〉

˙演奏木魚、響板

˙複習四分音符、八分音符

111.  能說出家人招待客人的舊經驗,進而接待來訪的客人。

112.  練習調製紅茶飲料,能觀察、品嘗並說出飲料的特性。

113.  能與同學分工準備材料,並學習製作爆米花招待客人。

114.  音樂活動:

˙演唱〈客人來〉,並創作歌詞

˙認識DoReMiSolLa音階

115.  透過邀請朋友的活動,培養討論、計畫準備的能力。

116.  能學習分配工作並練習與同學合作,有條理完成邀約活動的準備工作。

117.  認識當主人與作客應注意的禮儀。

118.  音樂活動:

˙聽唱〈歡迎歌〉、〈我們都是一家人〉

˙學習手搖鈴的演奏方法

119.  認識家庭中常做的戶外活動。

120.  分享戶外活動所感覺到的五官經驗之美。

121.  從戶外活動發現視覺美的經驗,進而發現生活周遭美的事物。

122.  以視覺美的經驗發現家中之美,並表達自己可以怎樣愛護它。

123.  留意、記錄生活中的聲音訊息,培養知覺的敏銳度。

124.  經由討論知道大家都喜歡聽好聽的聲音,所以不要製造噪音。

125.  能善用聲音,並找出改善居家氣氛的方法。

126.  能發現身體本身是一個發聲物,且與生活中的發聲物做統整,發現發出聲音的方法。

127.  美勞活動:

․自製樂器

․應用身體或自製的樂器為〈歡樂年華〉歌曲伴奏

128.  能在〈森林的鐵匠〉音樂中聽出鐵琴、三角鐵、高低木魚的聲音。

129.  透過討論了解住家裡有很多空間,這些空間是為了符應生活的需要而設計的。

130.  美勞活動:「心中美好的家」

˙畫:用粉蠟筆、水彩、彩色筆……

˙剪:色紙、包裝紙、廣告單……

˙貼:貼紙、亮片、緞帶……

˙印:用圖案印章……

131.  能與他人分享作品。

132.  了解家的功能及家對自己的重要性。

133.  能用言語表達對住家(物)和家人(人)的感覺。

134.  能用語言或行動表達對家人的感謝。

135.  音樂活動:

˙演唱〈甜蜜的家庭〉


 

 

起訖週次

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

重大議題

十大基本能力

8/30

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9/2

第一單元、我的家

活動1

、安全回家去

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

6-1-1 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備)

1.認識上、下學常見的交通工具。

2了解乘車與步行時,應注意的交通規則與安全事項。

3.認識常見的交通標誌。

4.美勞活動

製作「祈福吊飾」表達希望家人注意「行的安全」的心意。

1.透過了解同學們不同的回家方式,認識上、下學常見的交通工具。

2.能了解乘車與步行時,應注意的交通規則與安全事項。

3.能認識常見的交通標誌。

4.能了解「行的安全」的重要性。

5.透過祈福飾品的製作活動,表達希望家人注意「行的安全」的心意。

7

教師:

色紙或雲彩紙、緞帶、打洞機

學生:

習作、剪刀、雙面膠或白膠。

觀察檢核

口語評量

簡易檔案評量

實作評量

◎家政教育

3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣

3-1-6 認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品

 

一、了解自我與發展潛能

四、表達溝通與分享

 

9/5

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9/9

第一單元、我的家

活動2

、我家在這裡

1-1-1 辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。

1-1-2 描述住家與學校附近的環境。

7-1-6 將對情境的多樣觀察,組合完成一個有意義的事件(如風太大了葉子掉滿地,木板吹倒了……)

7-1-7 察覺事出有因,且能感覺到它有因果關係。

1.了解自家住址所代表的意涵。

2.懂得向他人描述住家的位置及周邊明顯的地標。

3.運用學區地圖標示出自己回家的路線。

4.音樂活動:

․聆聽並演唱歌曲〈家〉

․認識四分休止符

․木魚節奏練習

1.能向他人描述住家周邊明顯的景物及位置。

2.了解自家住址所代表的意義與功能。

觀察信封,清楚說出自己家的住址。

透過討論了解住址的意義。

3.運用學區地圖指出自己回家的路線。

能描述自己回家的路線。

能在學區地圖上指出自己家的位置。

能夠嘗試帶著家人找到回家的路。

4.透過演唱〈家〉,引導學童欣賞住家的環境。

聆聽並演唱歌曲〈家〉。

欣賞歌詞中對於住家環境的描述。

認識四分休止符。

5.複習木魚及演奏方式。

6.能介紹住家附近特別的景物。

7

教師:

1. 學區附近的景觀地圖。

2.〈家〉曲譜掛圖、四分休止符圖卡、教學CD、木魚。

學生:

有自己家地址的信封、習作

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

3-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具與用品。

九、主動探索與研究

9/12

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9/16

第一單元、我的家

活動3

、我家你家大不同

7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重……)

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)
7-1-4
比較圖樣或實物,辨識相異處,說出共同處(如兩棵樹雖大小不同,但同屬一種)

1.認識住家房子的外形與生活的關係。

2.發現房子的共同要素及功能。

3.音樂活動:

˙聽唱〈三隻小豬〉

˙肢體律動與角色扮演

1.透過觀察和討論,認識房子的外形與生活的關係。

能觀察放學路上所見的房子外形。

能描述曾看過外形特殊的房子。

2.討論各種房子的外形特徵﹕房子共同的要素﹕牆壁、大門、窗戶……

房子都有屋頂嗎﹖都有窗戶嗎﹖

窗戶都長得一樣嗎﹖門都一樣嗎﹖

要不要有陽臺﹖陽臺上可以放什麼﹖

3.透過〈三隻小豬〉系列教學活動,明白「家」除了有房子能遮蔽風雨、提供溫暖,還有家人的互助合作。

能欣賞〈三隻小豬〉音樂,並配合音樂做律動。

進行角色扮演活動「三隻小豬」。

了解「家」除了有房子外,還要有能互相幫助的家人。

7

教師:

1.各種房子類型圖片。

2.教學CD、〈三隻小豬〉曲譜掛圖。

學生:

習作。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎環境教育

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

 

一、了解自我與發展潛能

四、表達溝通與分享

九、主動探索與研究

9/19

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9/23

第二單元、我和家人

活動1

、親愛的家人

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

 

1.從居家生活中,了解家人常做的事。

2.從家庭角色中體會到家中事務的繁忙,並知道分工合作的重要。

3.發現並主動協助家中事務。

1. 透過發表活動,認識並尊重和自己不一樣的家庭結構與成員。

介紹家人給同學認識。

知道不同的家庭結構。

2. 了解家中成員的稱謂與相互關係。

認識家人的稱謂。

知道自己和家中成員的關係。

3.透過訪問、記錄的過程,更認識家人,並了解家人對自己成長過程的影響。

 能訪問家人,更了解家人的喜好與特性。

7

學生:

習作。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎性別平等教育

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

◎家政教育

4-1-3認識家庭的組成分子與稱謂。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

9/26

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9/30

第二單元、我和家人

活動2

、我的家庭生活

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

6-1-1 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

1.分享自己與家人經常一起做的活動。

2.從和家人一起活動中,知道自己的能力與需要努力改進的地方。

3.音樂活動:

˙聽唱〈我願做個好小孩〉

˙嘗試編寫片段歌詞並演唱歌曲

˙配合歌詞,展現肢體動作,表現四拍子的律動。

4.美勞活動:「畫我家人」。

 

1.了解每個家庭活動的方式不盡相同,並能感受自己和家人的密切關係。

˙發表與家人相處時所做的事。

˙明白每個家庭重視的活動不一定相同。

2.發現自己能完成很多事,並會主動分擔家務。

3.透過歌曲習唱,體會認真負責、勤快的小孩,是人人愛的好小孩。

˙演唱〈我願做個好小孩〉。

˙學習填配歌詞。

˙配合歌詞,表現四拍子的肢體律動。

4.運用繪畫表現出與家人的互動關係,增進自己對家人的了解與關懷。

˙欣賞課本中的作品,感受畫面溫馨的色彩及人物之間互動的情感。

7

教師:

〈我願做個好小孩〉曲譜掛圖、教學CD

學生:

1.習作

2.8開圖畫紙、繪畫工具(奇異筆、蠟筆、彩色筆、水彩用具等)

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎性別平等教育

2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任。

◎生涯發展教育

3-1-1覺察自我應負的責任

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

10/3

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10/7

第二單元、我和家人

活動3

、和家人有約

2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。

4-1-1嘗試各種媒體,喚起豐富的想像力,以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動,感受創作的喜樂與滿足。

4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。

7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。

7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。

 

1.發表自己與家人相處的情形,學習體貼家人。

2.能以正確的態度表達自己與家人不同的意見。

3.懂得保護自己。

4.美勞活動:「手套偶」

˙運用各種媒材製作手偶

˙利用自製的手偶進行角色扮演活動

5.了解並遵守與家人的約定。

6.美勞活動:「愛的叮嚀」。

 

1.透過分享自己的經驗,察覺自己和家人相處的關係,懂得體諒家人。

˙分享自己與家人間相處情形。

2.學習與家人意見不同時,能以正確的態度來表達。

3.懂得保護自己。

˙了解自我隱私部位。

˙113婦幼保護專線。

4.運用各種媒材來製做手偶,並能演出和家人的相處情形。

˙能和同學討論角色扮演活動故事編寫及手偶製作。

˙進行角色扮演活動。

5.透過角色扮演活動,學習用正確的態度和家人溝通意見,並能懂得體諒家人。

7

教師:

1.兒童劇《媽媽好討厭》影片、《雞同鴨講》影片。

2.黏著工具、繪圖工具、剪刀。

建議統一購買:襪子、手套、毛線、色紙、不織布、活動眼睛。

學生:

1.習作。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

家政教育

4-1-2察覺自己與家人的溝通方式。

生涯發展教育

3-1-1覺察自我應負的責任。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

10/10

|

10/14

評量週

 

第三單元、我的玩具天地

活動1

我的寶貝玩具

4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察,常可有新奇的發現。

9-1-3 察覺自己對很多事物也有自己的想法,它們有時也很管用。

 

1.能說出中置放玩具的地方,以及為什麼那裡適合擺放玩具的原因。

2.珍愛玩具,體會長輩疼愛自己的心。

3.能欣賞同學的玩具,並產生想和同學交換玩具的好奇心。

4.訂定交換玩具規則,與同學交換玩具。

5.透過與同學交換玩具的過程,培養「愛物惜物」的習慣。

6.音樂活動:

˙聽唱〈玩具進行曲〉

˙肢體展演律動

˙練習二拍子進行曲風格節奏

1.能說出在家中寶貝玩具擺放的地方,以及為什麼要放在那裡的原因。

˙清楚介紹在家中自己寶貝玩具的擺放處。

˙能明白說出放在那個地方的原因。

2.能介紹自己心愛的寶貝玩具,並體會長輩疼愛自己的心。

˙能上臺大方介紹自己的寶貝玩具。

˙能說明寶貝玩具的來源,藉此體會長輩愛自己的心。

˙能明白每個人心愛的玩具有所不同。

3.能表現欣賞同學玩具的行為,並產生想要和同學交換玩具來玩的好奇心。

˙能表達自己欣賞的玩具有哪些。

˙能產生想和同學交換玩具來玩的好奇心。

˙能思考如何與同學訂定交換玩具的方法。

4.學習訂定與同學交換玩具的注意事項與規則。

˙能表達在交換過程中,應注意的事項。

˙能與同學合作訂定交換玩具的規則。

5.引導將玩壞的玩具,重新組合製成新玩具,養成回收與再生利用的觀念,培養「愛物惜物」的生活習慣。

˙思考玩壞的玩具可以如何處理。

˙能發揮巧思動手重新組裝成新玩具。

˙能探究舊玩具的新玩法。

6.透過玩具交換的過程,認識沒有看過的玩具並能體會「愛物惜物」的概念,學習與他人和諧相處。

˙樂於分享自己的玩具並能珍惜他人的玩具。

˙在交換過程中不小心將同學的玩具弄壞了,能表現出負責的行為與態度。

˙能發揮巧思動手重新組裝成新玩具。

7.演唱歌曲〈玩具進行曲〉,並做律動表演。

˙聽唱歌曲〈玩具進行曲〉。

˙練習語言節奏和律動表演。

7

1.蒐集有關廢棄玩具新拼裝的資料或圖片。

2.〈玩具進行曲〉曲譜掛圖、教學CD

學生:

1.自己家中玩具天地的照片、自己心愛的玩具一∼三樣、習作。

2.玩具(心愛玩具或舊玩具)、習作。

 

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/17

|

10/21

第三單元、我的玩具天地

活動1

我的寶貝玩具

4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察,常可有新奇的發現。

9-1-3 察覺自己對很多事物也有自己的想法,它們有時也很管用。

 

1.能說出中置放玩具的地方,以及為什麼那裡適合擺放玩具的原因。

2.珍愛玩具,體會長輩疼愛自己的心。

3.能欣賞同學的玩具,並產生想和同學交換玩具的好奇心。

4.訂定交換玩具規則,與同學交換玩具。

5.透過與同學交換玩具的過程,培養「愛物惜物」的習慣。

6.音樂活動:

˙聽唱〈玩具進行曲〉

˙肢體展演律動

˙練習二拍子進行曲風格節奏

1.能說出在家中寶貝玩具擺放的地方,以及為什麼要放在那裡的原因。

˙清楚介紹在家中自己寶貝玩具的擺放處。

˙能明白說出放在那個地方的原因。

2.能介紹自己心愛的寶貝玩具,並體會長輩疼愛自己的心。

˙能上臺大方介紹自己的寶貝玩具。

˙能說明寶貝玩具的來源,藉此體會長輩愛自己的心。

˙能明白每個人心愛的玩具有所不同。

3.能表現欣賞同學玩具的行為,並產生想要和同學交換玩具來玩的好奇心。

˙能表達自己欣賞的玩具有哪些。

˙能產生想和同學交換玩具來玩的好奇心。

˙能思考如何與同學訂定交換玩具的方法。

4.學習訂定與同學交換玩具的注意事項與規則。

˙能表達在交換過程中,應注意的事項。

˙能與同學合作訂定交換玩具的規則。

5.引導將玩壞的玩具,重新組合製成新玩具,養成回收與再生利用的觀念,培養「愛物惜物」的生活習慣。

˙思考玩壞的玩具可以如何處理。

˙能發揮巧思動手重新組裝成新玩具。

˙能探究舊玩具的新玩法。

6.透過玩具交換的過程,認識沒有看過的玩具並能體會「愛物惜物」的概念,學習與他人和諧相處。

˙樂於分享自己的玩具並能珍惜他人的玩具。

˙在交換過程中不小心將同學的玩具弄壞了,能表現出負責的行為與態度。

˙能發揮巧思動手重新組裝成新玩具。

7.演唱歌曲〈玩具進行曲〉,並做律動表演。

˙聽唱歌曲〈玩具進行曲〉。

˙練習語言節奏和律動表演。

7

1.蒐集有關廢棄玩具新拼裝的資料或圖片。

2.〈玩具進行曲〉曲譜掛圖、教學CD

學生:

1.自己家中玩具天地的照片、自己心愛的玩具一∼三樣、習作。

2.玩具(心愛玩具或舊玩具)、習作。

 

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。

二、欣賞表現與創新

四、表達溝通與分享

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/24

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10/28

第三單元、我的玩具天地

活動2

、玩具新發現

7-1-3依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)。

8-1-5 製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。

9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

9-1-3 察覺自己對很多事物也有自己的想法,它們有時也很管用。

9-1-4養成動手做的習慣,覺察自己也可以處裡很多事。

9-1-7 喜歡探討,感受發現的樂趣。

9-1-10喜歡將自己的構想,動手實作出來,以成品來表現。

1.透過交換玩具活動中,發現玩具相關的分類與內涵。

2.利用操作磁鐵玩具中,發現磁鐵相互吸引的特性。

3.學會操作磁鐵玩具,發現磁鐵相互吸引的特性。

4.製作磁鐵玩具,體驗自己手動作玩具的樂趣。

1.透過交換玩具活動中,發現了玩具相關的分類與內涵。

˙透過交換玩具的過程中,發現玩具的不同分法與內涵。

˙藉由交換玩具交換的過程中,衍生探究童玩產生的原因。

˙體驗早期人們就地取材,製作自然物玩具的樂趣。

2.利用操作磁鐵玩具中,發現磁鐵的特性。

˙能操作磁鐵玩具發現磁鐵互相吸引、排斥的性質。

˙發現磁鐵不同部位的磁力會不同。

˙發現磁力大小與磁鐵的大小、形狀無關。

3.透過各種方式探究磁鐵的性質以及磁鐵在生活中的運用。

˙察覺磁鐵可以隔著物品吸引鐵製品。

˙能發覺生活中運用磁鐵製成的物品所帶來的便利。

4.理解磁鐵的特性之後,指導學童運用磁鐵的特性來設計磁鐵玩具。

˙學習運用磁鐵特性設計好玩的磁鐵玩具。

˙探究思考如何能更快的把「魚」釣起來。

7

教師::

1.童玩數種。

磁鐵(圓形、棒型、馬蹄形)。

2.紙魚、迴紋針、塑膠釣竿、棉線、磁鐵(圓形、棒形、馬蹄形)。

學生:

1.玩具、童玩

2.鉛筆、橡皮擦、小刀、鐵製鉛筆盒、紙杯、塑膠直尺、飲料罐、硬幣、墊板、落葉……

3.習作、想要製作磁鐵玩具的相關材料。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

人權教育

2-1-1 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

二、欣賞表現與創新

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/31

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11/4

第三單元、我的玩具天地

活動2

、玩具新發現

活動3

、我會珍惜玩具

4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

7-1-3依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)。

8-1-5 製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。

9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

9-1-3 察覺自己對很多事物也有自己的想法,它們有時也很管用。

9-1-4養成動手做的習慣,覺察自己也可以處裡很多事。

9-1-7 喜歡探討,感受發現的樂趣。

9-1-10喜歡將自己的構想,動手實作出來,以成品來表現。

1.透過交換玩具活動中,發現玩具相關的分類與內涵。

2.利用操作磁鐵玩具中,發現磁鐵相互吸引的特性。

3.學會操作磁鐵玩具,發現磁鐵相互吸引的特性。

4.製作磁鐵玩具,體驗自己手動作玩具的樂趣。

5.透過活動引導學童表現出珍惜自己寶貝玩具的行為。

6.音樂活動:

˙欣賞《玩具交響曲》

˙分辨、模仿玩具樂器的聲音

˙配合樂曲創作頑固伴奏

1.透過交換玩具活動中,發現了玩具相關的分類與內涵。

˙透過交換玩具的過程中,發現玩具的不同分法與內涵。

˙藉由交換玩具交換的過程中,衍生探究童玩產生的原因。

˙體驗早期人們就地取材,製作自然物玩具的樂趣。

2.利用操作磁鐵玩具中,發現磁鐵的特性。

˙能操作磁鐵玩具發現磁鐵互相吸引、排斥的性質。

˙發現磁鐵不同部位的磁力會不同。

˙發現磁力大小與磁鐵的大小、形狀無關。

3.透過各種方式探究磁鐵的性質以及磁鐵在生活中的運用。

˙察覺磁鐵可以隔著物品吸引鐵製品。

˙能發覺生活中運用磁鐵製成的物品所帶來的便利。

4.理解磁鐵的特性之後,指導學童運用磁鐵的特性來設計磁鐵玩具。

˙學習運用磁鐵特性設計好玩的磁鐵玩具。

˙探究思考如何能更快的把「魚」釣起來。

5. 透過活動的進行,引導學童能表現出珍惜自己寶貝玩具的行為。

˙發表自己如何珍惜玩具。

˙思考還可利用什麼來製作新的玩具。

7

教師::

1.童玩數種。

磁鐵(圓形、棒型、馬蹄形)。

2.紙魚、迴紋針、塑膠釣竿、棉線、磁鐵(圓形、棒形、馬蹄形)。

3.教學CD

學生:

1.玩具、童玩

2.鉛筆、橡皮擦、小刀、鐵製鉛筆盒、紙杯、塑膠直尺、飲料罐、硬幣、墊板、落葉……

3.習作、想要製作磁鐵玩具的相關材料。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

人權教育

2-1-1 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

二、欣賞表現與創新

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十一

11/7

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11/11

 

第四單元、歡樂的聚會

活動1

、我的親戚

1-1-4 描述家庭定居與遷徙的經過。

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

3-1-2 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。

4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

6-1-1 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

1.會和同學分享「親戚聚會」的舊經驗,並知道自己親戚的居住地和稱謂。

2.理解人際網關係網路,如何把全

  球各地的人連結起來。

3.美勞活動:畫出「我和親戚一起做的活動」,表達和親戚一起活動的內容和感受。

4.音樂活動:

˙聽唱〈當我們同在一起〉

˙演奏木魚、響板

˙複習四分音符、八分音符

1.會和同學分享「親戚聚會」的舊經驗,並知道自己親戚的居住地和稱謂。

 ˙能寫出和說出自己有哪些親戚,以及他們居住的地方。

˙能和同學分享與親戚相處的心得。

2.能從家人口述中知道有關家族遷徙的經過和原因,理解人際網路,如何把各地的人連結起來。

˙調查訪問家人明白有關家族遷徙的經過。

˙能探索親戚沒有和我們住在一起的原因。

˙知道自己和親戚的關係以及相關之外籍配偶的人際網絡,理解其如何把各地的人連結起來。

3.和常來往的親戚的活動照片。

˙能說出常來往親戚的正確稱謂。

˙能說出自己常和親戚做哪些事或進行哪些活動。

4.能將常和親戚一起做的事,以視覺藝術作品表現出來。

˙運用繪畫表現出和親戚互動的情節。

5.聽唱歌曲〈當我們同在一起〉,並配合歌曲做律動表演。

˙複習四分音符、八分音符。

˙運用木魚、響板為歌曲伴奏。

7

教師:

1.親屬關係圖、臺灣行政區圖。

2.「父系、母系」親屬關係掛圖。

3.〈當我們同在一起〉曲譜掛圖、教學CD、二種節奏型圖卡、節奏樂器(木魚、響板)。

學生:

1.親戚聚會的照片、習作。

2.和常來往的親戚的活動照片。

3.粉蠟筆、8開圖畫紙。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

家政教育

4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞表現與創新

九、主動探索與研究

十二

11/14

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11/18

第四單元、歡樂的聚會

活動2

客人快來

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重……)

7-1-2察覺物體有些屬性會因某變因而發生變化(如溫度升高時冰會融化)

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)

7-1-9 學習運用適合的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。

9-1-7 喜歡探討,感受發現的樂趣。

1.能說出家人招待客人的舊經驗,進而接待來訪的客人。

2.練習調製紅茶飲料,能觀察、品嘗並說出飲料的特性。

3.能與同學分工準備材料,並學習製作爆米花招待客人。

4.音樂活動:

˙演唱〈客人來〉,並創作歌詞

˙認識DoReMiSolLa音階

1.認譜演唱〈客人來〉,並認識ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ音階。

˙認識ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ在五線譜上的位置。

˙複習、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ在五線譜上的位置。

˙能視唱歌曲,並創作歌詞。

2.能說出家人招待客人的舊經驗,進而探討如何接待將來訪的客人。

3.練習調製紅茶飲料,能觀察、品嘗並說出飲料的特性。

4.能與同學分工準備材料,並學習製作爆米花招待客人。

˙能口頭清楚發表自己吃玉米花的經驗。

˙能蒐集有關玉米產品的資料。

5.能察覺物體有些屬性會因變因改變而變化,並能以此推論生活中相關的事物。

7

教師:

1.〈客人來〉曲譜掛圖、教學CDㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ音階掛圖、節奏卡。

2.各種紅茶飲料配方圖譜(如:檸檬紅茶、奶茶、咖啡紅茶、珍珠奶茶)、紅茶包、果糖、奶精、咖啡包、檸檬汁、加味食品(如:大小粉圓)、熱水或溫水、玻璃杯、冰塊、各種與玉米相關的產品資料、脫水玉米粒、調味料(糖、鹽、起司粉、果醬或巧克力醬)、電磁爐、鍋子、奶油、盛裝玉米花的容器。

學生:

親戚到家裡作客的照片、有關紅茶的資料、自己想要調製的紅茶材料、冰塊、紙杯、蒐集有關玉米產品的資料、習作。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

1-1-4 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

九、主動探索與研究

十三

11/21

|

11/25

第四單元、歡樂的聚會

活動2

客人快來

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重……)

7-1-2察覺物體有些屬性會因某變因而發生變化(如溫度升高時冰會融化)

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)

7-1-9 學習運用適合的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。

9-1-7 喜歡探討,感受發現的樂趣。

1.能說出家人招待客人的舊經驗,進而接待來訪的客人。

2.練習調製紅茶飲料,能觀察、品嘗並說出飲料的特性。

3.能與同學分工準備材料,並學習製作爆米花招待客人。

4.音樂活動:

˙演唱〈客人來〉,並創作歌詞

˙認識DoReMiSolLa音階

1.認譜演唱〈客人來〉,並認識ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ音階。

˙認識ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ在五線譜上的位置。

˙複習、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ在五線譜上的位置。

˙能視唱歌曲,並創作歌詞。

2.能說出家人招待客人的舊經驗,進而探討如何接待將來訪的客人。

3.練習調製紅茶飲料,能觀察、品嘗並說出飲料的特性。

4.能與同學分工準備材料,並學習製作爆米花招待客人。

˙能口頭清楚發表自己吃玉米花的經驗。

˙能蒐集有關玉米產品的資料。

5.能察覺物體有些屬性會因變因改變而變化,並能以此推論生活中相關的事物。

7

教師:

1.〈客人來〉曲譜掛圖、教學CDㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ音階掛圖、節奏卡。

2.各種紅茶飲料配方圖譜(如:檸檬紅茶、奶茶、咖啡紅茶、珍珠奶茶)、紅茶包、果糖、奶精、咖啡包、檸檬汁、加味食品(如:大小粉圓)、熱水或溫水、玻璃杯、冰塊、各種與玉米相關的產品資料、脫水玉米粒、調味料(糖、鹽、起司粉、果醬或巧克力醬)、電磁爐、鍋子、奶油、盛裝玉米花的容器。

學生:

親戚到家裡作客的照片、有關紅茶的資料、自己想要調製的紅茶材料、冰塊、紙杯、蒐集有關玉米產品的資料、習作。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

1-1-4 願意與他人分享自己所喜歡的食物。

九、主動探索與研究

十四

11/28

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12/2

評量週

 

第四單元、歡樂的聚會

活動3

、小主人與小客人

2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

9-1-6 學習如何分配工作,如何與人合作完成一件事。

9-1-8 學習安排工作,有條理的做事。

1.透過邀請朋友的活動,培養討論、計畫準備的能力。

2.能學習分配工作並練習與同學合作,有條理完成邀約活動的準備工作。

3.認識當主人與作客應注意的禮儀。

4.音樂活動:

˙聽唱〈歡迎歌〉、〈我們都是一家人〉

˙學習手搖鈴的演奏方法

1.透過邀請朋友的活動,培養討論、計畫準備的能力。

˙能構思發表並樂意與他人討論計畫。

˙能學習分配工作並練習與同學合作,有條理完成邀約活動的準備工作。

2.透過「小皮作客」故事的情境,認識當主人與作客應注意的禮儀。

3.藉由歌曲〈歡迎歌〉,學習「手搖鈴」的演奏方法,感受客人即將到來的歡樂氣氛。

˙學習手搖鈴的演奏方法:敲奏、搖奏。

4.藉聚會活動的進行,實際體驗招待客人。

˙學習如何邀請客人。

˙能依照分配的工作,與同學合作進行邀約活動的準備。

5.能在活動後協助做整理工作,並能自我檢視待客的禮儀。

7

教師:

1.製作邀請卡的卡紙、4開書面紙、色紙、16開圖畫紙或淺色的西卡紙、製作歡迎海報的海報紙、「小皮作客」廣播劇CD

2.〈歡迎歌〉、〈我們都是一家人〉、〈找到一個朋友〉曲譜掛圖、教學CD、手搖鈴。

學生:

1.剪刀、膠水、膠帶、彩色筆、製作邀請卡及海報的繪畫用具、習作。

2. 製作好的邀請卡、各種自製玩具或童玩、準備好的茶點。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎家政教育

3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。

九、主動探索與研究

十五

12/5

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12/9

第五單元、生活多美好

活動1

、走到戶外去

7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。

9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。

 

1.認識家庭中常做的戶外活動。

2.分享戶外活動所感覺到的五官經驗之美。

 

◎經由討論分享,認識家庭中常做的戶外活動。

˙認識常做的戶外活動有哪些。

˙分享戶外活動所感覺到的五官經驗之美。

7

學生:習作

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

環境教育

1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

十六

12/12

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12/16

第五單元、生活多美好

活動2

、發現美的事物

5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品,建立初步的審美經驗。

5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)

8-1-1 運用五官觀察自然現象,察覺各種自然現象的狀態與狀態變化,用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。

1.從戶外活動發現視覺美的經驗,進而發現生活周遭美的事物。

2.以視覺美的經驗發現家中之美,並表達自己可以怎樣愛護它。

 

1.從與家人到戶外活動發現的視覺美經驗,延伸發現到生活周遭美的事物。

˙能用眼睛發現生活環境中看到的自然景象哪裡美。

˙能用眼睛發現生活環境中看到的人造物哪裡美。

2.以從生活環境中發現視覺美的經驗,延伸發現家中之美,並表達自己可以怎樣愛護它。

˙能以視覺發現家中的美。

˙能說出家中的美是美在哪裡。

˙表達怎樣珍惜、愛護家中之美。

7

教師:

1.教師事前拍攝校園、社區的美景。

2.「我家也很美」學習單

學生:

習作。

 

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

環境教育

1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。

1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。

二、欣賞表現與創新

四、表達、溝通與分享

十七

12/19

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12/23

第五單元、生活多美好

活動3

、生活中的聲音

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。

8-1-5 製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。

9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。

1.留意、記錄生活中的聲音訊息,培養知覺的敏銳度。

2.經由討論知道大家都喜歡聽好聽的聲音,所以不要製造噪音。

3.能善用聲音,並找出改善居家氣氛的方法。

4.能發現身體本身是一個發聲物,且與生活中的發聲物做統整,發現發出聲音的方法。

5.美勞活動:

․自製樂器

․應用身體或自製的樂器為〈歡樂年華〉歌曲伴奏

6.能在〈森林的鐵匠〉音樂中聽出鐵琴、三角鐵、高低木魚的聲音。

1.能留意、記錄生活中的聲音訊息,培養知覺的敏銳度。

2. 經由討論知道大家都喜歡聽好聽的聲音,所以不要製造噪音。

3.找出善用聲音改善居家氣氛的方法。

˙知道家中多出現好聽的聲音有助於改善家裡氣氛。

˙找出自己能做到的方法。

4.經由對身體發聲的探索,發現身體本身是一個發聲物。

5.經由對身體發聲的探索,與生活中的發聲物做統整,發現發出聲音的方法。

6.能運用發聲的方法,將身邊可得的材料製成樂器。

7.能應用身體或自製的樂器,為〈歡樂年華〉歌曲加上節奏,體驗聲音的趣味。

8.能專心欣賞音樂,並依教師提示聽取重點部分。

˙能在〈森林的鐵匠〉音樂中,聽出鐵琴、三角鐵、高低木魚的聲音。

˙能知道上述三項樂器的聲音,在音樂中所代表的器物。

7

教師:

1.教學CD、不同種類的發聲物。

2. 鐵碗湯匙、洗衣板、沙鈴、風鈴、鈴鼓、波浪鼓、大鼓、黃豆、盒蓋。

2.〈歡樂年華〉曲譜掛圖。

3. 樂器圖卡、電子琴(發出樂器的聲音)

學生:

1.習作。

2.自製樂器的材料:

˙加油棒:2個洗淨晾乾的含蓋保特瓶、美化材料。

˙豆豆鈴:益菌多空瓶含蓋、綠豆少許、美化材料。

˙手搖鈴:鬆緊帶約15公分、鈴鐺5個。

˙橡皮琴:橡皮筋、鐵鉛筆盒或塑膠容器。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

◎環境教育

1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

九、主動探索與研究

十八

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第五單元、生活多美好

活動3

、生活中的聲音

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗……)

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。

8-1-5 製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。

9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。

1.留意、記錄生活中的聲音訊息,培養知覺的敏銳度。

2.經由討論知道大家都喜歡聽好聽的聲音,所以不要製造噪音。

3.能善用聲音,並找出改善居家氣氛的方法。

4.能發現身體本身是一個發聲物,且與生活中的發聲物做統整,發現發出聲音的方法。

5.美勞活動:

․自製樂器

․應用身體或自製的樂器為〈歡樂年華〉歌曲伴奏

6.能在〈森林的鐵匠〉音樂中聽出鐵琴、三角鐵、高低木魚的聲音。

1.能留意、記錄生活中的聲音訊息,培養知覺的敏銳度。

2. 經由討論知道大家都喜歡聽好聽的聲音,所以不要製造噪音。

3.找出善用聲音改善居家氣氛的方法。

˙知道家中多出現好聽的聲音有助於改善家裡氣氛。

˙找出自己能做到的方法。

4.經由對身體發聲的探索,發現身體本身是一個發聲物。

5.經由對身體發聲的探索,與生活中的發聲物做統整,發現發出聲音的方法。

6.能運用發聲的方法,將身邊可得的材料製成樂器。

7.能應用身體或自製的樂器,為〈歡樂年華〉歌曲加上節奏,體驗聲音的趣味。

8.能專心欣賞音樂,並依教師提示聽取重點部分。

˙能在〈森林的鐵匠〉音樂中,聽出鐵琴、三角鐵、高低木魚的聲音。

˙能知道上述三項樂器的聲音,在音樂中所代表的器物。

7

教師:

1.教學CD、不同種類的發聲物。

2. 鐵碗湯匙、洗衣板、沙鈴、風鈴、鈴鼓、波浪鼓、大鼓、黃豆、盒蓋。

2.〈歡樂年華〉曲譜掛圖。

3. 樂器圖卡、電子琴(發出樂器的聲音)

學生:

1.習作。

2.自製樂器的材料:

˙加油棒:2個洗淨晾乾的含蓋保特瓶、美化材料。

˙豆豆鈴:益菌多空瓶含蓋、綠豆少許、美化材料。

˙手搖鈴:鬆緊帶約15公分、鈴鐺5個。

˙橡皮琴:橡皮筋、鐵鉛筆盒或塑膠容器。

口語評量

行為檢核

態度評量

實作評量

環境教育

1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

九、主動探索與研究

十九

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第六單元、美麗新家園

活動1

、心中美好的家

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。
4-1-3
使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

6-1-1 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

6-1-3 運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己或與自己有關的生活空間。

7-1-7 察覺事出有因,且能感覺到它有因果關係。

1.透過討論了解住家裡有很多空間,這些空間是為了符應生活的需要而設計的。

2.美勞活動:「心中美好的家」

˙畫:用粉蠟筆、水彩、彩色筆……

˙剪:色紙、包裝紙、廣告單……

˙貼:貼紙、亮片、緞帶……

˙印:用圖案印章……

3.能與他人分享作品。

1.透過討論了解住家裡有很多空間,這些空間是為了符應生活的需要而設計的。

˙了解居家的空間各有不同的功能。

˙家裡的空間配置是為了滿足家人的各種生活需求。

2.利用不同的媒材和技法,表現心中美好的家。

˙知道可以運用的媒材,如:畫筆、包裝紙、緞帶、貼紙等。

 ˙知道可以運用的技法,如:剪貼、塗繪、蓋章等。

3.能與他人分享作品。

7

教師:

房屋仲介的廣告單(空間配置圖)。

學生:

1.房屋仲介的廣告單、習作。

2.圖畫紙、粉蠟筆、水彩、彩色筆、色紙、包裝紙、廣告單、緞帶、亮片、貼紙等。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

環境教育

1-1-2 藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

二、欣賞、表現    與創新

四、表達、溝通    與分享

九、主動探索與    研究

十、獨立思考與    解決問題

二十

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評量週

 

第六單元、美麗新家園

活動2

、有家的感覺真好

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

1.了解家的功能及家對自己的重要性。

2.能用言語表達對住家(物)和家人(人)的感覺。

3.能用語言或行動表達對家人的感謝。

4.音樂活動:

˙演唱〈甜蜜的家庭〉

1.透過情境引導,了解自己在什麼時候最能感受到家對自己很重要,引發珍惜家的情懷。

˙了解家對自己的重要性。

2.能用言語或行動表達對住家()和家人()的感覺。

3.能用語言或行動表達對家的情懷及對家人的感謝。

4.演唱歌曲〈甜蜜的家庭〉,表達自己對家的情感。

 

7

教師:

1.教學CD、〈有家真好〉曲譜掛圖。

2.〈甜蜜的家庭〉曲譜掛圖。

學生:

習作。

觀察檢核

口語評量

行為檢核

態度評量

性別平等教育

2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任。

生涯發展教育

3-1-1覺察自我應負的責任。

二、欣賞、表現與創新

九、主動探索與研究

二十一

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休業式