澎湖 一○○ 學年度 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域課程計畫 設計者:一年級團隊

 

 

 

 

一、     課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

二、    課程理念

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.   本課程編輯的目的考量社會文化、學校教育活動、學習領域知識、教師教學與學生學習經驗等之需要。

2.   課程領域之內涵架構結合以四大主題和十二項核心素養之「橫向統整」及「縱向連貫」的完整系統,幫助兒童具備生活實踐的能力。

3.   在課程範圍的安排上兼顧新舊課程內容的融合,豐富課程內涵。

4. 本課程設計的前提是以兒童發展為主體,以生活教育、生命教育、生態教育為課程內涵,發展兒童全人教育為願景。

 

三、     先備經驗或知識簡述:

1. 從同儕互動的經驗培養兒童能主動參與班級活動及比較自己在入學前後能力增長的改變。

2. 引導兒童簡單整理個人物品並具備保持身體外表與服裝儀容整潔的能力並身體力行。

3. 具備和同學一起遊戲的經驗並從中發現各種危險情境及探索保護自己的方法

4.能把想說的話適當且有禮的表現出來並具備處理好自己的心情的基本知能。

5.發現自己上小學後生活的改變和自我能力的增長。

6.本學期學習內容設計為五個單元,讓兒童透過活動學習生活中必備的能力。

 

四、     課程目標:

1.   幫助兒童認識新老師和新同學。

2.   學習整理自己的儀容、書包和座位。

3.   了解安全玩遊戲的方法。

4.   能把想說的話適當的表現出來並處理好自己的心情。

5.   發現自己上小學後的改變和成長。

 

五、  教學策略建議:

以「教人」的角度切入,則每位學生都有獲得完整人格,擁有豐富生命的機會,於是以達成「全人教育」的目標作為設計綜合活動課程要實現的願景。教師在活動進行中扮演著引導者、協助者的角色,隨時觀察兒童、鼓勵兒童,並適時提供協助;活動結束後,再回饋與統整該活動的重點,以達活動反思之目的。

 

六、參考資料:

1.  John Burmingham/圖,黨英臺譯(民81)。遲到大王。臺北市:上誼出版社。

2.  Pat Hutchins/圖,高明美議(民85)。比利得到三顆星。臺北市:臺英出版社。

3.  Laurence Anholt,郭玉芬、萬砡君譯(民86)。阿利的大學校。臺北市,上誼出版社。

4.  艾姆斯(Ames,Louise Bates)(民88)。你的6歲孩子︰初入小學的新鮮人。臺北市:信誼出版社。

5.  Charlotte Zolotow,李碧姿譯(民90)。很新很新的我。臺北市:遠流出版社。

6.  信誼編輯部/編(民91)。家有小一新鮮人。臺北市:信誼出版社。

7.  鄭繼超信誼出版社孩子就該這樣教。臺北市:婦女與生活社。

8.  瞿海源、張笠雲(民94)。臺灣的社會問題2005。臺北市:巨流出版社。

9.  蜜雪兒•玻芭,項慧齡譯(民93)。你那什麼態度啊?!。臺北市:天下雜誌出版社。

10.安徒生(民94)。林良譯。國王的新衣。臺北市:格林文化出版社。

七、課程計畫:

 

學習總目標:

1.樂於參與班級活動並能分享自己在班級中與老師、同學相處的經驗與感覺。

2.能察覺並分享保持身體外表和服裝儀容整潔的重要性以及展現合宜的穿著。

3.察覺與探討遊戲或活動中隱藏的危機並能提出適切的預防方法。

4.樂於參與團體活動、學習表達與他人互動時的感覺與想法,並能合宜的展現應有的基本禮儀。

5.察覺自己在學期結束前的改變及自我能力的增長、綜合應用學習的舊經驗達成目標。


 

 

起訖週次

起訖日期

   

活動名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

8/30

9/02

小小新鮮人

我是新生

2-1-2 分享學前與入學後生活的異同與想法。

 

1能分享自己剛上小學的感覺。

2.能察覺並分享自己入學前後生活上的變化。

3.能說出上小學後希望學會的事。

【活動一】我是新生

1.發表剛上小學的感覺。

2.進行各項迎新活動。

3.討論在學校中感受到與以前生活的不同之處,並發表期待學習的事。

 

3

教師︰相機、舉辦迎新活動所需之各項物品。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

 

【人權教育】

2-1-1 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

二、欣賞、表現與創新

 

9/05

9/09

小小新鮮人

我是新生

2-1-2 分享學前與入學後生活的異同與想法。

 

1能分享自己剛上小學的感覺。

2.能察覺並分享自己入學前後生活上的變化。

3.能說出上小學後希望學會的事。

【活動一】我是新生

1.發表剛上小學的感覺。

2.進行各項迎新活動。

3.討論在學校中感受到與以前生活的不同之處,並發表期待學習的事。

3

教師︰相機、舉辦迎新活動所需之各項物品。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

【人權教育】

2-1-1 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

二、欣賞、表現與創新

9/12

9/16

小小新鮮人

認識老師和同學

1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

 

1.能透過觀察、訪問等活動認識老師。

2.能主動認識同學,並與同學分享自己的喜好。

3.能樂於和老師、同學相處與互動。

【活動二】認識老師和同學

1.觀察老師的一天,了解老師工作的內容。

2.訪問老師,對老師有更多的了解。

3.透過找玩伴的活動,與同學分享自己喜愛的事物,增加和同學的互動。

4.透過寫小卡片表達對老師、同學的想法。

 

3

教師︰快樂農場動物圖卡(包括︰雞、鴨、鵝、狗、貓、豬、羊圖等動物各35張)。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

2-1-1 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

一、了解自我與發展潛能

 

9/19

9/23

小小新鮮人

認識老師和同學

1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

 

1.能透過觀察、訪問等活動認識老師。

2.能主動認識同學,並與同學分享自己的喜好。

3.能樂於和老師、同學相處與互動。

【活動二】認識老師和同學

1.觀察老師的一天,了解老師工作的內容。

2.訪問老師,對老師有更多的了解。

3.透過找玩伴的活動,與同學分享自己喜愛的事物,增加和同學的互動。

4.透過寫小卡片表達對老師、同學的想法。

 

3

教師︰快樂農場動物圖卡(包括︰雞、鴨、鵝、狗、貓、豬、羊圖等動物各35張)。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

 

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

2-1-1 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

一、了解自我與發展潛能

9/26

9/30

整潔與我

愛清潔寶寶

2-1-1 經常保持個人的整齊,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.能察覺穿著合宜的重要性。

2.能分享自己對合宜穿著的感受和想法。

3.能體認維護個人儀容整潔的要項,並表現出合宜的穿著。

【活動一】愛清潔寶寶

1.觀察學生手冊中的人物穿著整潔與否,並發表自己的看法。

2.討論保持身體外表整潔的方法,以及其他保持整潔的注意事項。

 

3

 

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探索環境中的事物。

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

 

三、生涯規畫與終身學習

 

10/03

10/07

整潔與我

愛清潔寶寶

2-1-1 經常保持個人的整齊,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.能察覺穿著合宜的重要性。

2.能分享自己對合宜穿著的感受和想法。

3.能體認維護個人儀容整潔的要項,並表現出合宜的穿著。

【活動一】愛清潔寶寶

1.觀察學生手冊中的人物穿著整潔與否,並發表自己的看法。

2.討論保持身體外表整潔的方法,以及其他保持整潔的注意事項。

 

3

 

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探索環境中的事物。

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

 

三、生涯規畫與終身學習

 

10/10

10/14

整潔與我

整理高手

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.能覺察整理書包和管理好自己的座位是分內的事,並主動執行。

2.能學會整理書包的方法,每天整理書包。

3.能管理好自己的座位,並養成主動整理的好習慣。

【活動二】整理高手

1.從學生手冊的故事中發覺不自己整理書包所產生的後果,以了解並養成每天整理書包的好習慣。

2.藉由檢查自己的書包,引發兒童整理書包的想法並討論書包內應放置的物品。

3.兒童實際整理書包,並分享整理的方法。

4.兒童觀察座位附近的整潔狀況,討論整理的方法並實際執行。

 

3

教師︰「書包整理清單」學習單、「整理高手檢核表」學習單。

1.態度評量

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探索環境中的事物。

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

                           

三、生涯規畫與終身學習

 

10/17

10/21

整潔與我

整理高手

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.能覺察整理書包和管理好自己的座位是分內的事,並主動執行。

2.能學會整理書包的方法,每天整理書包。

3.能管理好自己的座位,並養成主動整理的好習慣。

【活動二】整理高手

1.從學生手冊的故事中發覺不自己整理書包所產生的後果,以了解並養成每天整理書包的好習慣。

2.藉由檢查自己的書包,引發兒童整理書包的想法並討論書包內應放置的物品。

3.兒童實際整理書包,並分享整理的方法。

4.兒童觀察座位附近的整潔狀況,討論整理的方法並實際執行。

 

3

教師︰「書包整理清單」學習單、「整理高手檢核表」學習單。

1.態度評量

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察體驗、探索環境中的事物。

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

 

三、生涯規畫與終身學習

 

10/24

10/28

危險走開

大家一起玩

4-1-1 辨識遊戲或活動中隱藏的危險,並能適切預防。

1.能覺察遊戲或活動中可能產生的危險。

2.能了解玩遊戲要注意的規則。

3.透過團體活動的進行,實踐預防危險發生的方法。

【活動一】大家一起玩

1.發表和同學玩遊戲時,曾經發生的危險狀況。

2.發表和同學玩遊戲時避免危險發生的方法。

3.進行團體遊戲並實踐預防危險發生的方法。

 

3

教師︰「遊戲安全紅綠燈」學習單。

1.口頭發表

2.參與討論

3.活動參與

4.討論發表

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

 

 

十、獨立思考與解決問題

10/31

11/04

危險走開

大家一起玩

4-1-1 辨識遊戲或活動中隱藏的危險,並能適切預防。

【期中評量週】

1.能覺察遊戲或活動中可能產生的危險。

2.能了解玩遊戲要注意的規則。

3.透過團體活動的進行,實踐預防危險發生的方法。

【活動一】大家一起玩

1.發表和同學玩遊戲時,曾經發生的危險狀況。

2.發表和同學玩遊戲時避免危險發生的方法。

3.進行團體遊戲並實踐預防危險發生的方法。

 

3

教師︰「遊戲安全紅綠燈」學習單。

1.口頭發表

2.參與討論

3.活動參與

4.討論發表

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

 

 

十、獨立思考與解決問題

十一

11/07

11/11

危險走開

安全的方法

4-1-1 辨識遊戲或活動中隱藏的危險,並能適切預防。

1.能辨別安全與不安全的行為。

2.能提出適切的方法,預防活動中危險情況的發生。

3.演練讓活動安全進行的方法。

【活動二】安全的方法

1.辨識安全與不安全的行為。

2.討論在活動中可能發生的危險情況以及讓活動安全進行的方法。

3.演練讓活動安全進行的方法。

 

3

教師︰各種掃具,例如︰拖把、水桶等;各種雨具,例如︰雨衣、雨傘等。

1.口頭發表

2.活動參與

3.態度評定

4.活動參與

 

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

十、獨立思考與解決問題

十二

11/14

11/18

危險走開

安全的方法

4-1-1 辨識遊戲或活動中隱藏的危險,並能適切預防。

1.能辨別安全與不安全的行為。

2.能提出適切的方法,預防活動中危險情況的發生。

3.演練讓活動安全進行的方法。

【活動二】安全的方法

1.辨識安全與不安全的行為。

2.討論在活動中可能發生的危險情況以及讓活動安全進行的方法。

3.演練讓活動安全進行的方法。

 

3

1 教師︰各種掃具,例如︰拖把、水桶等;各種雨具,例如︰雨衣、雨傘等。

1.口頭發表

2.活動參與

3.態度評定

4.活動參與

 

【人權教育】

1-1-2 瞭解、遵守團體的規則、並實踐民主法治的精神。

十、獨立思考與解決問題

十三

11/21

11/25

有禮好心情

禮貌劇場

1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.能探究人際互動中的基本禮儀。

2.能合宜的表達有禮貌的舉止,並和善回應他人的表現。

【活動一】禮貌劇場

1.發表曾經說出「請、謝謝和對不起」的經驗。

2.討論生活事件中有禮互動的方式並實際演練。

3.分享在團體中與他人和善相處的做法。

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

【生涯發展教育】

1-1-2 認識自己的長處及優點。

【家政教育】

3-1-1 瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。

一、了解自我與發展潛能

五、尊重、關懷與團隊合作

十四

11/28

12/02

有禮好心情

禮貌劇場

1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.能探究人際互動中的基本禮儀。

2.能合宜的表達有禮貌的舉止,並和善回應他人的表現。

 

【活動一】禮貌劇場

1.發表曾經說出「請、謝謝和對不起」的經驗。

2.討論生活事件中有禮互動的方式並實際演練。

3.分享在團體中與他人和善相處的做法。

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

【生涯發展教育】

1-1-2 認識自己的長處及優點。

【家政教育】

3-1-1 瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。

一、了解自我與發展潛能

五、尊重、關懷與團隊合作

十五

12/05

12/09

有禮好心情

心情分享站

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.能分享自己在團體互動中的感受與想法。

2.能樂於參與團體活動,與他人和樂相處。

3.能學習適當的表達方式,合宜的展現自己的心情。

 

【活動二】心情分享站

1.發表個人在學校經驗中,對與自己相關人事物所產生的感受。

2.討論在不同情境中,個人對自我及相關人事物的感受,如何合宜有禮的表達並演示。

3.分享個人的負面感受,並學習合宜有禮的表達方式。

 

3

 

1.態度評量

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

1-1-2認識自己的長處及優點。

【家政教育】

3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣。

 

 

五、尊重、關懷與團隊合作

十六

12/12

12/16

有禮好心情

心情分享站

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.能分享自己在團體互動中的感受與想法。

2.能樂於參與團體活動,與他人和樂相處。

3.能學習適當的表達方式,合宜的展現自己的心情。

 

【活動二】心情分享站

1.發表個人在學校經驗中,對與自己相關人事物所產生的感受。

2.討論在不同情境中,個人對自我及相關人事物的感受,如何合宜有禮的表達並演示。

3.分享個人的負面感受,並學習合宜有禮的表達方式。

 

3

 

1.態度評量

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

【生涯發展教育】

1-1-1 養成良好的個人習慣與態度。

1-1-2 認識自己的長處及優點。

【家政教育】

3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。

 

 

五、尊重、關懷與團隊合作

十七

12/19

12/23

大步向前走

我長大了

2-1-2 分享學前與入學後生活上的異同與想法。

 

1.能覺察自己上小學後在生活上、能力上與學習上的改變。

2.能體會上小學後自我學習能力的改變。

 

【活動一】我長大了

1.發表上小學後學會的事並說明對於自身改變的看法。

2.討論上小學前後各方面相同與不同之處。

3

教師︰課本掛圖。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

4.口頭發表

 

 

二、欣賞、表現與創新

 

十八

12/26

12/30

大步向前走

我長大了

2-1-2 分享學前與入學後生活上的異同與想法。

 

1.能覺察自己上小學後在生活上、能力上與學習上的改變。

2.能體會上小學後自我學習能力的改變。

 

【活動一】我長大了

1.發表上小學後學會的事並說明對於自身改變的看法。

2.討論上小學前後各方面相同與不同之處。

3

教師︰課本掛圖。

1.態度評量

2.活動參與

3.討論發表

4.口頭發表

 

 

 

二、欣賞、表現與創新

 

十九

1/02

1/06

大步向前走

我學會了

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.能整理書包、抽屜及座位。

2.能整理自身的服裝儀容並維持個人整潔。

3.能結交好朋友。

4.能覺察遊戲及活動中的危險情境。

5.能適當表達自身的情緒。

【活動二】我學會了

1.進行檢核活動並驗收整學期的學習成果。

2.分享參與檢核活動的感受。

3

 

1.口頭發表

2.態度檢核

3.活動參與

 

【生涯發展教育】

2-1-1培養互助合作的生活態度。

【性別平等教育】

2-1-2學習與不同性別者平等互動。

 

五、尊重、關懷與團隊合作

 

廿

1/09

1/13

大步向前走

我學會了

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

【期末評量週】

1.能整理書包、抽屜及座位。

2.能整理自身的服裝儀容並維持個人整潔。

3.能結交好朋友。

4.能覺察遊戲及活動中的危險情境。

5.能適當表達自身的情緒。

【活動二】我學會了

1.進行檢核活動並驗收整學期的學習成果。

2.分享參與檢核活動的感受。

3

 

1.口頭發表

2.態度檢核

3.活動參與

 

【生涯發展教育】

2-1-1培養互助合作的生活態度。

【性別平等教育】

2-1-2學習與不同性別者平等互動。

 

五、尊重、關懷與團隊合作

 

廿一

1/16

1/18

 

 

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖 縣 一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:二年級團隊

五、     課程架構圖

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、    課程理念

5.   透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材,培養兒童帶得走的能力。

6.   幫助兒童能正確認識自己、做好生活經營、熱心社會參與、知道保護自我與環境。

7.   本冊設計三大主題──藉由「校園的寶貝」「與同學有約」「動手做家事」,涵蓋了人與人、人與社會、人與自然三個面向。讓兒童進一步認同自己的校園、動手參與家事,培養責任心。最後從朋友互動中,學會應對的禮儀及彼此尊重,落實生活能力。

 

七、     先備經驗或知識簡述:

1.本冊將帶領兒童主動探索校園環境與自己的關係,並學習欣賞校園中的人和物,增加認同感,培養愛惜學校事物、珍惜公共資源的公德心。

2.本冊將帶領兒童學會聚會的意義與其樂趣,並與同儕建立良好的人際關係,養成有禮貌、合群的生活態度。

3.本冊將由「做中學」的方式,帶領兒童學會簡單的家事操作,並認同自己在家庭中的角色,進而願意主動參與家事工作。

八、     課程目標:

1.協助兒童了解校園中的人和物,進而認同校園,愛護校園。

2.協助兒童與同儕進立良好的人際關係,養成有禮貌、合群的生活態度。

3.協助兒童學習簡單的家事操作,培養主動參與家事的意願。

 

五、  教學策略建議:

以「教人」的角度切入,則每位學生都有獲得完整人格,擁有豐富生命的機會,於是以達成「全人教育」的目標作為設計綜合活動課程要實現的願景。教師在活動進行中扮演著引導者、協助者的角色,隨時觀察兒童、鼓勵兒童,並適時提供協助;活動結束後,再回饋與統整該活動的重點,以達活動反思之目的。

 

 

六、參考資料:

1.  馬以工(76)。一百分媽媽。臺北市:聯經。

2.  陳冠穎(80)。現代禮儀。臺北市:中華民國禮儀推展協會。

3.  安東尼•布朗(80)。朱家故事(漢聲雜誌譯)。臺北縣:英文漢聲。

4.  陳清枝(85)。親子自然教室。臺北市:天衛文化。

5.  謝爾.希爾弗斯坦(84)。愛心樹(鄭小芸譯) 。臺北市:玉山社。

6.  紀淑妙(92)。小康的生日會。臺北市:人類文化。

7.曾陽晴(87)。媽媽買綠豆。臺北市:信誼出版社。

8.林娟玉(89)。收拾習慣的養成(學前教育)。臺北市:信誼文化。

9.日本兒童與社區營造研究會(89)。兒童社區探險隊。臺北市:遠流。

10.蔡季芳(89)。陪孩子做點心。臺北市:臺視文化。

 

 

 

 

 

 

七、課程計畫:

 

學習總目標:

1.透過校園探索活動,能了解學校各項設施,親近校園,進而關心學校的人事物。

2.學會邀請同學到家中作客,增加良性互動機會,並能增進人際關係。

3.能主動參與班級活動,學會遵守團體規範。

4.能主動參與做家事。

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

8/30

9/02

校園的寶貝

校園寶貝大公開

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1.能介紹自己的寶貝。

2.能了解寶貝的含義。

3.能以適當的言語、尊重的態度參與討論及發表活動。

 

【活動一】什麼是寶貝

1.教師請兒童介紹自己的寶貝。

2.引導兒童自己寶貝的特色、寶貝的來源,並說明成為寶貝的原因。

3.小組討論:分享自己的寶貝與特色。

4.回饋與統整。

3

1.教師:自己的寶貝相關資料。

2.學生:自己的寶貝相關資料

1.觀察學生

2.態度評定

3.合作參與

4.口頭發表

5.文字發表

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

五、尊重、關懷與團隊合作

9/05

9/09

校園的寶貝

校園寶貝大公開

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

 

1.能清楚的描述與推薦自己的「校園寶貝」。

2.能認識並欣賞同學推薦的校園寶貝。

3.能以適當的言語及尊重的態度參與討論及活動。

【活動二】我的校園寶貝

1.教師引導兒童思考與發現最令你印象深刻的人或物。

2.引導兒童進行小組討論,並能以多元方式介紹自己心目中的寶貝。

3.兒童上臺發表。

4.統整與反思。

3

1.教師:自己的寶貝相關資料。

2.學生:自己的寶貝相關資料

1.觀察學生

2.態度評定

3.合作參與

4.口頭發表

5.文字發表

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

五、尊重、關懷與團隊合作

9/12

9/16

校園的寶貝

校園放大鏡

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2 體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

1.能與同學共同參與觀察寶貝的準備活動。

 

【活動一】觀察隊出發

1.觀察計畫的擬定:觀察活動的路線安排、觀察時的隊形和秩序、兒童思考討論觀察需注意事項等安排。

2觀察前的準備:進行資料蒐集、討論,並請兒童思考觀察校園寶貝之前要準備什麼?為什麼?觀察時想體會什麼等。

3

1.對開彩色書面紙數張

2.每位學生便條紙3

3.學生準備彩色筆

1.觀察學生

2.態度評定

3.發表特色

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

【家政教育】

3-1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

9/19

9/23

校園的寶貝

校園放大鏡

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

3-1-2 體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

1.能仔細觀察校園寶貝,發現校園中的特色。

2.能依所規畫的路線進行校園寶貝觀察活動。

【活動一】觀察隊出發

1.教師帶領各組兒童依規畫出來的路線,實地進行觀察。

2.教師協助兒童對不同特色的校園寶貝加以仔細觀察。

3.回饋與統整:請兒童思考並發表,實地觀察校園寶貝的感覺,以及看到其他同學推薦的校園寶貝有什麼感覺或想法。

3

1.對開彩色書面紙數張

2.每位學生便條紙3

3.學生準備彩色筆

1.觀察學生

2.態度評定

3.發表特色

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

【家政教育】

3-1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

9/26

9/30

校園的寶貝

校園放大鏡

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

1.能認識並欣賞同學推薦的校園寶貝。

2.能用心體會校園寶貝的新發現並與同學討論分享。

3.能清楚表達自己的想法,並尊重不同的看法。

【活動二】校園寶貝大舞臺

1.進行小組討論,在觀察校園寶貝活動或紀錄中發現了什麼?並請各組發表觀察與討論的結果。

2.心得分享:教師引導全班兒童分享觀察與討論後的心得。

3.統整與反思:引導兒童反思有沒有體會校園寶貝的意義,若有機會向別人介紹校園寶貝,你會怎麼做?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.小組討論

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

【家政教育】

3-1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

10/03

10/07

校園的寶貝

珍惜寶貝行動派

3-1-2 體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

1.能和全班同學共同推薦出大家的校園寶貝。

2.能說明大家的校園寶貝的特色。

3.能主動認識學校的人、事、物及環境。

【活動一】班級寶貝

1.推薦全班的校園寶貝:教師與兒童共同回顧「校園寶貝大舞臺」,發現每個人有不同的校園寶貝有什麼感覺?

2.推選出可以當作班上共同的校園寶貝。

3.教師引導兒童歸納,班上共同推薦的校園寶貝有什麼特色?你對他的感覺?

4.回饋與統整:反思自己的校園寶貝沒有成為大家的校園寶貝,還算是校園寶貝嗎?最喜歡的寶貝變得不一樣,還算是校園寶貝嗎?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.人際關係

4.口頭發表

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

【家政教育】

3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。

【生涯發展教育】

3-1-1 察覺自我應負的責任。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

10/10

10/15

校園的寶貝

珍惜寶貝行動派

3-1-2 體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

1.能透過角色扮演活動,找出對待校園寶貝的適當方式。

2.能以具體的行動珍惜校園寶貝。

3.能了解學校環境與自己的密切關係。

4.能養成愛惜資源與尊重的情懷,並化成具體的行動。

 

【活動二】珍惜寶貝

1.教師引導兒童分享討論,如何向大家的校園寶貝表達關懷?可以從那些寶貝身上學到什麼?

2.角色扮演:鼓勵兒童用角色扮演、戲劇的方式演出情境或用歌唱唱出心聲。

3.引導兒童分享討論和校園寶貝的情感和關係,可以為大家的校園寶貝做些什麼?

4.珍惜心得分享:和同學分享曾用過珍惜寶貝的方法。

3

1.學生準備彩色筆

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.角色扮演

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

【家政教育】

3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。

【生涯發展教育】

3-1-1 察覺自我應負的責任。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

10/17

10/21

與同學有約

邀請

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1.能舉例說明邀約同學的經驗。

2.能描述自己與同學相處時的情緒感受及反應。

3.了解邀約同學或接受邀約前的準備工作。

【活動一】想請同學來我家

1.發表與分享邀約同學來家童的舊經驗。

2.進行喜相逢活動

3.請兒童思考,決定邀請同學來家裡前,有哪些事情要注意或是要準備的。

4.回饋與統整:思考小主人和小客人邀約或接受邀約前是否要問家人的意見?

3

1.教學掛圖

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育

2-1-3 適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

10/24

10/28

與同學有約

邀請

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1.能參與團體遊戲,並遵守遊戲規則。

2.了解邀約同學前的準備工作與自己的關係。

3.能學會各種邀請的方法。

4.能描述自己與同學在演練互動過程中的感受。

【活動二】邀請的方法

1.全班一起進行邀請的互動遊戲。

2.討論與發表:教師提問邀請同學來可以怎麼做?有哪些邀請的方法?邀請時哪些事需先讓對方知道?

3.請兒童上臺演練各種不同的邀請方式。

4.討論同學來家裡,你會先做哪些準備?為什麼?

5.統整與反思。

3

1.各種邀請方法的籤條

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育】

2-1-3 適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

10/31

11/04

與同學有約

小主人和小客人

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

【期中評量週】

1.能舉例說明自己擔任小主人或小客人的經驗。

2.能描述自己與同學相處時的情緒感受及反應。

【活動一】客人請進來

1.教師引導兒童發表邀請同學或受邀到同學家的經驗。

2.教師根據兒童分享的事例,邀請同學做角色扮演,全班同學一起觀看並給予回饋。

3.回饋與統整。

3

1.教學掛圖

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

【家政教育】

3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。

【性別平等教育】

2-1-4 尊重自己和別人的隱私。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

 

十一

11/07

11/11

與同學有約

小主人和小客人

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

2-1-2 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

1.能和客人或主人有禮貌的應對。

2.學會表達謝意的方法。

3.能描述自己與同學在角色扮演互動過程中的感受。

【活動二】超級演一演

1.教師帶兒童玩禮儀體驗的遊戲。

2.分組進行角色扮演,可配合學冊中情境的討論,讓兒童自由發表意見,並請各組選一個主題,將他們的看法表演出來。

3.統整與反思。

3

1.杯子數個

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

【家政教育】

3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與

他人分享。

【性別平等教育】

2-1-4 尊重自己和別人的隱私。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

 

十二

11/14

11/18

與同學有約

校園生活派

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

3-1-2 體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。

1.能參與班級討論並尊重多數人的決定。

2.能參與班級活動前的準備工作。

【活動一】招待活動

1.全班討論班級招待活動的主題與方式。

2.請兒童思考,這個招待活動可以邀請學校裡什麼人來參加?可以怎麼邀請?哪些事可以先討論與準備?並可進行工作分配。

3.回饋與統整。

3

1.班級活動所需用具

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育】

2-1-3 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制。

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

十三

11/21

11/25

與同學有約

校園生活派

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

3-1-2 體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。

1.能參與班級活動前的準備工作。

2.能在活動中和客人或主人有禮貌的應對。

3.能分享關懷團隊成員的經驗。

【活動二】誰是接待大使

1.班級招待活動的準備。

2.全班依計畫與流程實際進行「班級招待活動」。

3.兒童報告參與活動的情形、遇到的問題及解決的方法。

4.統整與反思。

3

1.班級活動所需用具

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育】

2-1-3 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制。

【人權教育】

1-1-2 了解、遵守團體的規則,並實踐民主法治的精神。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

十四

11/28

12/02

動手做家事

家事大公開

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1.能說出家事的內容。

2.能體會家人做家事的辛勞,並能說出家事的項目。

【活動一】家事一二三

1.故事導讀:教師講述「朱家故事」內容。

2.藉由故事,教師引導學生思考有什麼想法與感覺?並請兒童說明什麼是家事,為什麼要做家事?應該由誰做?如果不做家事,家會變成什麼樣子?等問題。

3.回饋與統整。

 

3

1.朱家故事繪本

1.觀察學生

2.角色模擬

3.態度評定

4.經驗分享

5.口頭發表

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

 

一、了解自我與發展潛能

七、規畫、組織與實踐

 

十五

12/05

12/09

動手做家事

家事大公開

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

2-1-2 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

1.能察覺家事分工的情形。

2.能分享參與做家事的經驗。

3.能了解做家事是每個家人應盡的責任。

【活動二】誰在做家事

1.教師向兒童提問,是否會幫忙做家事?在家中時,家事通常是如何進行的?

2.教師和兒童共同討論,家裡的各個空間是如何整理、會使用哪些用具?教師可請兒童將做家事的情形表演出來。

3.統整與反思。

3

1.學冊家事掛圖

1.觀察學生

2.角色模擬

3.態度評定

4.自我省思

5.經驗分享

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

一、了解自我與發展潛能

七、規畫、組織與實踐

 

十六

12/12

12/16

動手做家事

我是家事高手

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

2-1-2 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

 

1.能分享會做家事的經驗和方法。

2.能參與小組討論,並發表意見。

3.能參與分站活動的練習,學會做簡單的家事。

【活動一】家事大考驗(1)

1.教師向兒童提問,哪裡是我們在學校的家?教室裡有哪些事和家裡一樣,需要大家一起動手做的?

2.進行家事分站活動:各組分別至各站練習不同的家事,再進行分站闖關活動,例如:收拾玩具、洗抹布、垃圾分類、掃地.摺衣服。

3.回饋與統整。

3

1.家事情境圖卡

1.觀察學生

2.角色扮演

3.態度評定

4.口頭發表5.自我省思

6.實際操作

 

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十七

12/19

12/23

動手做家事

我是家事高手

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同秩序與整潔。

1.能參與學習當個廚房小幫手,學會簡單的家事操作。

2.能培養主動參與家事的意願。

【活動二】家事大考驗(2)

1.教師向兒童提問是否曾經幫家人準備早餐?吃早餐前後需要準備什麼?

2.教師提問要當廚房小幫手,有哪些事可做?並引導兒童討論,共同決定學習的項目。

 

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

 

 

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十八

12/26

12/30

動手做家事

我是家事高手

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同秩序與整潔。

1.能參與學習當個廚房小幫手,學會簡單的家事操作。

2.能培養主動參與家事的意願。

【活動二】家事大考驗(2)

1.請兒童嘗試做家事,例如製做簡易的早餐。

2.教師請兒童思考,準備好早餐後還需要注意哪些事?吃完早餐後,有哪些收拾的工作要做?並引導各組進行收拾的整理工作。

3.統整與反思。

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思5.實際操作

 

 

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十九

1/02

1/06

動手做家事

家事動手做

1-1-2 認識自己家庭與班級中的角色。

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.能確實完成做家事計畫。

2.能了解自己在家庭中的角色,以及做家事的能力。

3.能養成主動做家事的意願與習慣。

【活動一】家事經驗談

1.教師引導兒童進行一週做家事的計畫。

2.列出並選擇想要持續練習的家事項目,並和家人討論可行的時間。

3.最後設計成一張紀錄單,將做家事的項目、日期、時間填寫上去。

 

3

1.家事實踐紀錄單

1.觀察學生

2.態度評定

3.操作體驗

4.口頭發表

5.行為觀察

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

一、了解自我與發展潛能

廿

1/09

1/13

動手做家事

家事動手做

1-1-2 認識自己家庭與班級中的角色。

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

【期末評量週】

1.能確實完成做家事計畫。

2.能了解自己在家庭中的角色,以及做家事的能力。

3.能養成主動做家事的意願與習慣。

【活動一】家事經驗談

1.教師請兒童展示做家事的紀錄單,並和同學分享做家事的經驗和心得。

2.教師在兒童完成家事體驗記錄單的設計之後,請兒童持續的家事體驗活動並進行記錄。

3.統整與反思。

 

3

1.家事實踐紀錄單

1.觀察學生

2.態度評定

3.操作體驗

4.口頭發表

5.行為觀察

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。

一、了解自我與發展潛能

廿一

1/16

1/18

 

 

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖 一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:三年級團隊

九、     課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

十、    課程理念

8.   透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材,培養兒童帶得走的能力。

9.   幫助兒童能正確認識自己、做好生活經營、熱心社會參與、知道保護自我與環境。

10. 符合兒童現實生活設計三大主題──「我的同學」、「我和家中的長輩」、「幸福的感覺」,先引導兒童學習交友之道,經由和同學交往的過程中,除了重視自己的感覺,同時也要理解別人的感受;再從觀察家中長輩常說的一句話活動裡,感受家中長輩的心情,進而反思自己和家中長輩的相處模式與情緒處理;最後,讓兒童從小小的生活事件中,細心體會幸福的滋味,並創造幸福。

 

十一、    先備經驗或知識簡述:

1.  兒童已具有配合團體遊戲規則的基本能力,本冊將帶領兒童主動認識新編班級裡的新同學,並與同學保持良好的人際互動關係。

2.  兒童已能進行觀察活動,本冊將帶領兒童透過觀察活動,察覺家中長輩對自己的關愛,並與家中長輩經常互動,表達關懷之意。

3.  兒童已具備口語表達自己對事件感想的能力,本冊將帶領兒童透過對幸福感受的省察和記錄,對幸福有更深一層的體認,能知福、惜福,以及能懷抱感恩的心。

 

十二、    課程目標:

6.   能認識新同學與體會友情的真義。

7.   能感受家中長輩的心情,進而嘗試和家中長輩相處更融洽的方法。

8.   能體會幸福的感覺,了解幸福不只是別人所給予,自己更可以創造幸福。

 

五、  教學策略建議:

以「教人」的角度切入,則每位學生都有獲得完整人格,擁有豐富生命的機會,於是以達成「全人教育」的目標作為設計綜合活動課程的願景。教師在活動進行中扮演著引導者、協助者的角色,隨時觀察兒童、鼓勵兒童,並適時提供協助;活動結束後,再回饋與統整該活動的重點,以達活動反思之目的。

六、參考資料:

1.  團康輔導社(民85)。有趣的團體遊戲。臺南市:文國出版社。

2.  吳武典(民80)。團體輔導手冊。臺北市:心理出版社。

3.  張輝道(民87)。教學團康。臺北市,師大書苑。

4.  阿麗奇(民78)。我們都是好朋友。臺北市:英文漢聲出版。

5.  方素珍(民88)。我有友情要出租。臺北市:上堤文化。

6.  大衛•夏儂(民90)。小毛,不可以。臺北市:臺灣麥克。

7.  李惠玲等(民91)。當班級經營碰上綜合活動。臺北市:幼獅。

8.  吉兒•莫非(民90)。讓我安靜五分鐘。臺北市:臺灣麥克。

9.  兒童日報改編(民79)。幸福鳥。臺北市:光復書局。

10. 賈克•塔哈馮(民89)。賣翅膀的小男孩。臺北市:格林文化。

 

 

 

 

七、課程計畫:

 

學習總目標:

1.透過遊戲主動認識新同學,並發展出增進同學間情感的良方。

2.能充分了解維繫同學間友誼的重要方法,並改善自己經營友誼過程中的策略與缺失。

3.能經由討論及觀察記錄活動,了解家中長輩對自己的期望,並能發表自己和長輩互動的情形。

4.能了解如何和家中長輩擁有良好的互動,並向家中長輩表達自己心中的感受,透過行動讓自己和家中長輩相處得更好。

5.能認識自己與他人的幸福感受,並加以表達。

6.運用採訪方式發現別人的幸福經驗。對於生活中的幸福能更敏察並珍惜。

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

8/30

9/02

我的同學

認識新同學

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

1.能設計自己的個人檔案,表現自己的長處。

2.能以實例說明自己的長處,並肯定自己。

3.能分享自己參與活動的體驗與感受。

【活動1 】同學來相會

1.教師引導兒童進行聯想遊戲,請兒童說出,提到「同學」兩個字,自己會馬上想到什麼人?什麼事?

2.教師請兒童發表所聯想的詳細內容。例如:當兒童提出:想到同學就想到「談心事」,可以深入談談跟誰談心事?談些什麼呢?

3.教師請兒童描述低年級時與同學相處的舊經驗。

3

1.八開西卡紙

2.彩色筆

1.態度評定

2.討論發表

3.合作參與

4.實際製作

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

 

一、了解自我與發展潛能

9/05

9/09

我的同學

認識新同學

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

1.能設計自己的個人檔案,表現自己的長處。

2.能以實例說明自己的長處,並肯定自己。

3.能分享自己參與活動的體驗與感受。

【活動1 】同學來相會

1.教師引導兒童思考,升上三年級,有了許多新同學,大家都互相認識了嗎?為什麼要先認識新同學呢?

2.請兒童發表自己認識新同學、交朋友的經驗。

3.教師引導兒童討論,有哪些可以和同學互相認識的方法?

4.教師帶領兒童製作個人檔案介紹卡。

5.教師引導兒童思考,自己想要用哪種方式介紹自己?為什麼?

3

1.八開西卡紙

2.彩色筆

1.態度評定

2.討論發表

3.合作參與

4.實際製作

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

 

一、了解自我與發展潛能

9/12

9/16

我的同學

認識新同學

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

1.能設計自己的個人檔案,表現自己的長處。

2.能以實例說明自己的長處,並肯定自己。

3.能分享自己參與活動的體驗與感受。

【活動2 】介紹自己

1.教師引導兒童上臺介紹自己,兒童可利用個人檔案介紹卡來做介紹,亦可展示收藏品、照片、個性化公仔、個人作品等。

2.教師亦可鼓勵其他的兒童對臺上正在介紹的兒童發問,引導兒童之間良性的互動。

3.教師引導兒童分享自己最欣賞誰的自我介紹表現方式?

4.教師引導兒童分享,新同學中,讓自己印象深刻的人是誰?為什麼?

 

3

1.個人檔案介紹卡

2.個人收藏品、照片、個性化公仔、作品等

1.態度評定

2.討論發表

3.成果評量

4.行為觀察

 

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

 

一、了解自我與發展潛能

9/19

9/23

我的同學

和同學相處

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

 

1.能分享與同學相處的方法。

2.能運用各種方式表達自己的意見、感受或做法,並主動與人溝通。

3.能提出自己和同學相處過程中的策略與缺失。

 

【活動1 】相處的方法

1.教師引導兒童思考,和同學相處時,自己曾遇到哪些問題?為什麼會產生這些問題呢?

2.教師引導兒童分組討論「與同學相處的方法」。

3.教師引導兒童每一組各派一人上臺發表討論結果。

4.教師引導兒童思考,哪一種方式是自己想嘗試的?並請兒童試著做做看。

3

1.錄音機與輕快的音樂

 

1.態度評定

2.討論發表

3.合作參與

4.口頭發表

5.自我反思

6.相互觀察

 

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

 

9/26

9/30

我的同學

和同學相處

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能分享與同學相處的方法。

2.能運用各種方式表達自己的意見、感受或做法,並主動與人溝通。

3.能提出自己和同學相處過程中的策略與缺失。

 

【活動2 】分享時刻

1.教師引導兒童思考,上星期的行動帶給自己哪些感受與心得?自己和同學之間相處的問題改善了嗎?為什麼?

2.教師引導兒童將上星期與同學相處的情形做心得分享。

3.若兒童有好的進展,教師應給予肯定;若兒童提出困擾,則可進一步做討論;若兒童毫無進展,則教師宜鼓勵其再接再厲。

3

1.錄音機與輕快的音樂

1.觀察學生

2.口頭發問

3.口頭發表

4.自我反思

5.相互觀察

6.實際演練

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

10/03

10/07

我的同學

和同學相處

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能分享與同學相處的方法。

2.能運用各種方式表達自己的意見、感受或做法,並主動與人溝通。

3.能提出自己和同學相處過程中的策略與缺失。

 

【活動2 】分享時刻

1.教師針對兒童與同學相處的問題中較困擾的部分,讓兒童做小組的情境演練。

2.教師引導其他兒童對臺上兒童的演練內容做回應。

3.教師引導兒童思考,同學們提出的方法對每一個人都適用嗎?為什麼?還可以怎麼做?

 

3

1.錄音機與輕快的音樂

1.觀察學生

2.口頭發問

3.口頭發表

4.自我反思

5.相互觀察

6.實際演練

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

10/10

10/14

我的同學

和同學合作

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

 

1.能在團體中樂於表達意見,並分工完成任務。

2.能從正向與負向經驗中培養問題解決的能力。

3.能分享參與班級事務的經驗。

 

【活動1 】大家的事

1.教師請每組兒童試著將繩子圍成三角形。

2.教師引導兒童討論,在活動中,你們這一組是怎麼做到的?有遇到困難嗎?你們如何解決?

3.讓兒童再進行一次繩子遊戲,形狀可以相同也可以變成圓形、正方形等。

4.請兒童比較兩次的遊戲進行上有什麼差異?自己所扮演的角色是否有所改變?

5.教師引導兒童發表參與班級事務的經驗。

6.教師引導兒童思考,和同學一起合作的感覺如何?

3

1.哨子

2.粉筆

3.童軍繩

1.口頭發表

2.合作參與

3.態度評定

【性別平等教育】

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

10/17

10/21

我和家中的長輩

家中長輩的話

2-2-3 檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

 

 

1.能透過故事討論表達自己的意見、感受或做法,並主動與人溝通。

2.能描述自己的情緒反應,如想法、行為或感受。

3.能觀察家中長輩對自己最常說的話語和情境。

 

【活動1 】家中長輩常對我說的話

1.教師介紹「青蛙與青蛙爸爸」的故事。

2.師生共同討論故事內容。

3.教師請兒童回想和家中長輩的互動情形,並進行分享。

 

3

 

1.態度評定

2.觀察學生

3.表單設計

4.口頭發表

5.觀察同學

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【性別平等教育】

2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

【人權教育】

1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/24

10/28

我和家中的長輩

家中長輩的話

2-2-3檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

 

 

1.能透過故事討論表達自己的意見、感受或做法,並主動與人溝通。

2.能描述自己的情緒反應,如想法、行為或感受。

3.能觀察家中長輩對自己最常說的話語和情境。

 

【活動1 】家中長輩常對我說的話

1.教師引導兒童思考,在什麼情況下,家中長輩會常對自己說出同一句話?想想看,該如何觀察和記錄家中長輩對自己說的話?

2.各小組討論觀察的內容和相關項目。

3.教師請各組代表發表觀察計畫的預定實施方法。

4.教師請兒童進行為期一週的觀察記錄,並於下週將記錄結果帶到課堂上與全班分享。

 

3

1.家中長輩常對我說的話小卡

 

1.態度評定

2.表單設計

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【性別平等教育】

2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

【人權教育】

1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

10/31

11/04

我和家中的長輩

家中長輩的話

2-2-3檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

2-2-4 學習與長輩的溝通方式,增進與長輩的互動品質。

【期中評量週】

1.能描述自己的情緒反應,如想法、行為或感受。

2.能觀察家中長輩對自己最常說的話語和情境。

3.能透過戲劇的演出, 省思自己和家中長輩的互動情形。

 

 

【活動2 】「家常話」劇場

1.教師請全班兒童將家中長輩最常對他說的「一句話」,寫在圖畫紙或A4紙上,並貼在黑板上。

2.教師請兒童說出家中長輩對自己說這句話時的情況及自己的感受。

3.教師請兒童根據全班觀察而來的一句話內容進行討論,並省思自己的回應方式是否適當?

4.教師請各組兒童透過之前觀察家中長輩的分享內容,共同設計「家常話」劇場的劇情,並進行排演。

 

3

1.空白圖畫紙或A4紙一人二張

2.全開書面紙

3.軟性磁鐵

4.彩色筆

 

 

1.討論發表

2.合作參與

3.戲劇演出

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【性別平等教育】

2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。【人權教育】

1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十一

11/07

11/11

我和家中的長輩

家中長輩的話

2-2-3檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

2-2-4學習與長輩的溝通方式,增進與長輩的互動品質。

 

1.能描述自己的情緒反應,如想法、行為或感受。

2.能透過戲劇的演出,省思自己和家中長輩的互動情形。

 

【活動2 】「家常話」劇場

1.教師請各組組長抽籤排定表演順序,並依序進行表演。

2.教師分別於各組表演後,請全班針對演出內容進行討論,並引導兒童思考,如果自己是劇中的某個角色,自己的反應會和對方相同嗎?如果不同,自己會怎麼做呢?

3.教師引導兒童自由發表,經過這次的活動,自己有哪些收穫和想法?

3

1.籤盒

2.籤球

3.布偶

1.合作參與

2.戲劇演出

3.討論發表

 

【環境教育】

1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【性別平等教育】

2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。

2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。【人權教育】

1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【家政教育】

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

 

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十二

11/14

11/18

我和家中的長輩

相處停看聽

2-2-3 檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

2-2-4 學習與長輩的溝通方式,增進與長輩的互動品質。

 

1.體會與家中長輩互動的重要性。

2.能表達合宜的溝通態度。

3.分享與家中長輩互動的經驗。

4.能提出增進與長輩溝通情形的計畫或做法。

 

【活動1 】各說各話知多少

1.教師請學生觀察課本中小茹和家中長輩的對話,並分享自己有什麼發現和想法?

2.教師請兒童觀察課本圖中的小男孩在收到長輩送的禮物時的三種反應,並可將自己的應對方式表演出來。

3.教師介紹課本中小英和阿姨的互動情形,請兒童想想,小英可能對長輩說了什麼話?

4.教師引導兒童思考自己和長輩說話時的應對態度。

3

 

1.討論發表

2.合作參與

【家政教育】

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

【性別平等教育】

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十三

11/21

11/25

我和家中的長輩

相處停看聽

2-2-3 檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

2-2-4 學習與長輩的溝通方式,增進與長輩的互動品質。

1.體會與家中長輩互動的重要性。

2.能表達合宜的溝通態度。

3.分享與家中長輩互動的經驗。

4.能提出增進與長輩溝通情形的計畫或做法。

 

【活動2 】相處小秘方

1.教師請兒童分享,自己平常和家中長輩相處的情形如何?

2.教師引導兒童思考,有什麼溝通的小祕方可以讓我們和長輩相處得更融洽呢?

3.教師引導兒童分享自己想做些什麼事情來增進與家中長輩的感情?或者自己有哪些想法或意見想和家中長輩進一步溝通的呢?

4.教師請兒童討論表達方式的適用時機和做法。

5.教師提醒兒童,回家試試看自己和長輩的相處或溝通計畫,下次上課將分享成果。

3

 

1.態度評定

2.討論發表

【家政教育】

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

【性別平等教育】

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十四

11/28

12/02

我和家中的長輩

親情交流道

2-2-3 檢視自己和長輩的溝通方式,增進和長輩之間的情誼。

2-2-4學習與長輩的溝通方式,增進與長輩的互動品質。

1.能運用溝通方式與家中長輩互動,表達自己的想法或意見。

2.能覺察情緒並學習適當溝通的方式。

 

【活動1 】與同學分享

1.教師請兒童發表,這週執行增進和家中長輩相處更融洽的行動後,相處的情形如何?有什麼心得或新發現?

2.教師請兒童針對同學發表的經驗,提供建議以增進和家中長輩的相互了解。

3.教師請兒童發表,當經過溝通之後,家中長輩還是不接受或不了解自己的想法時,自己的感受如何?自己還能做些什麼嗎?

4.教師請兒童分組討論溝通困境的原因和改進方法,並適時回饋給有溝通困境的兒童。

3

 

1.態度評定

2.討論發表

3.自我反思

【性別平等教育】

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

【家政教育】

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

【生涯發展教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

 

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

十五

12/05

12/09

幸福的感覺

我的幸福事件

2-2-5 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

 

1.認識自己、別人對幸福的感覺。

2.能記錄並與人分享生活中感受到的幸福事件。

3.透過活動覺察每個人對幸福感受的不同。

 

【活動1 】我幸福嗎?

1.教師講述幸福情境的故事。

2.教師引導兒童討論,故事中有哪些事,你認為是幸福的事?說說看,為什麼你會這樣想呢?

3.教師可將兒童帶到戶外或在教室中,進行幸福冥想活動。讓兒童想一想並說說看:「想一想,在日常生活中,有哪些事情會讓自己覺得幸福?」「自己在現在這個空間和時間中,要怎樣做或是做什麼會讓自己有幸福的感覺?」

4.教師引導兒童思考,當你覺得幸福的時候,心中會有什麼想法?你會表現出什麼樣子呢?

3

1.全班曾合拍過的照片

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

【家政教育】

4-2-1 了解個人具有不同的特質。

 

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

 

十六

12/12

12/16

幸福的感覺

我的幸福事件

2-2-5 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

1.認識自己、別人對幸福的感覺。2.能記錄並與人分享生活中感受到的幸福事件。

3.透過活動覺察每個人對幸福感受的不同。

 

【活動2 】幸福配對

1.教師將準備好的紙卡發下,請兒童將自己的幸福事件寫在卡片上,提醒兒童在紙卡背後署名,並開始尋找擁有共同幸福的夥伴。

2.配對成功的兒童彼此分享對共同幸福事件的感受與原因;配對不成功的兒童則進行簡易分組,探討與分享不同的幸福事件。

3.教師請兒童將紙卡貼在黑板上,針對兒童所寫的幸福事件進行討論,並就有爭議的幸福事件,進一步做澄清。

4.教師引導兒童思考,每個人的幸福事件都相同嗎?有什麼不同?哪裡不同呢?不同的原因是什麼?

3

1.紙卡

2.磁鐵

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

【性別平等教育】

1-2-1 學習表現自我特質。

【家政教育】

4-2-1 了解個人具有不同的特質。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

十七

12/19

12/23

幸福的感覺

發現幸福

2-2-5 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

 

 

1.分享並傾聽別人幸福的經驗或故事。

2.發現並試著體驗別人的幸福。

3.能具體擬定「讓自己幸福」計畫,並實踐及檢視計畫實施的成效。

【活動2 】幸福事件大公開

1.教師引導兒童發表,在你身邊的人有誰的幸福是和你一樣的嗎?

2.教師引導兒童思考,有沒有誰的幸福會令你好奇,想問清楚的?在訪問他之前,你覺得他認為幸福的原因是什麼?

3.教師引導兒童討論幸福採訪的準備工作與記錄訪問的方法。

4.教師說明訪問的工作重點,並請兒童試著體驗受訪者的幸福經驗。

3

1.「幸福事件大公開」活動單

 

1.觀察學生

2.態度評定

【家政教育】

4-2-1 了解個人具有不同的特質。

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

 

十八

12/26

12/30

幸福的感覺

發現幸福

2-2-5省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

1.分享並傾聽別人幸福的經驗或故事。

2.發現並試著體驗別人的幸福。

3.能具體擬定「讓自己幸福」計畫,並實踐及檢視計畫實施的成效。

【活動1 】幸福事件大公開

1.教師請兒童分享幸福採訪的發現與感想。

2.教師請兒童說說看,體驗受訪者的幸福事件後,你能感受到他的幸福嗎?為什麼受訪者會覺得幸福呢?

3.教師引導兒童思考,有沒有發現自己的四周還有哪些不同的幸福事件?什麼原因讓自己有這樣的發現?

3

1.已完成的「幸福事件大公開」活動單

1.口頭報告

2.心得發表

3.態度評定

【家政教育】

4-2-1 了解個人具有不同的特質。

4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

 

十九

1/02

1/06

幸福的感覺

幸福就在身邊

2-2-5省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

 

1.藉由檢視活動的紀錄,發現自己對幸福感覺的改變。

2.呈現自己對於幸福想法的表達方式。

【活動1 】幸福行動派

1.教師請兒童分享,別人曾經做什麼事,讓你有幸福的感受?你曾經為別人做過什麼事,讓自己有幸福的感受?

2.教師引導兒童分享,聽了同學的分享後,你覺得自己還可以做些什麼來帶給別人幸福?

3.教師鼓勵兒童只要出自真心,或許一個微笑、一句話或一個小動作,都能讓對方感受到幸福,讓我們一起來執行「帶給別人幸福感受」的行動。

3

 

1.態度評定

2.觀察學生

3.口頭發表

 

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

廿

1/091/13

幸福的感覺

幸福就在身邊

2-2-5 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活。

【期末評量週】

1.藉由檢視活動的紀錄,發現自己對幸福感覺的改變。

2.呈現自己對於幸福想法的表達方式。

【活動2 】幸福心體會

1.請兒童根據自己執行「帶給他人幸福感受行動」後的情形,想一想自己對幸福的感覺或是想法有沒有什麼變化?

2.教師請兒童分享一週的幸福體會與心得,並引導兒童思考,自己一開始覺得的幸福是什麼?現在你是否更清楚幸福是什麼?

3.教師引導兒童將心中的幸福感受,利用繪畫、唱歌等方式呈現出來。

4.教師引導兒童珍惜自己的幸福。

3

1.彩色筆

2.

1.態度評定

2.觀察學生

3.口頭發表

4.文字發表

 

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

廿一

1/161/18

 

 

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將勳 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:四年級團隊

 

 

 

十三、    課程架構圖

文字方塊: 綜合4上
文字方塊: 第壹主題
團體新氣象
文字方塊: 第貳主題
我來當家
文字方塊: 第參主題
社區環境
 
 
文字方塊: 第一單元 團體知多少
第二單元 團體的問題
第三單元 團體溝通齊合作
文字方塊: 第一單元 家事我會做
第二單元 我會照顧自己
第三單元 禮儀不可少
文字方塊: 第1單元 社區環境與我
第2單元 社區環境觀察
第3單元 社區環保小尖兵

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

十四、  課程理念

11. 透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材,培養兒童帶得走的能力。

12. 幫助兒童能正確認識自己、做好生活經營、熱心社會參與、知道保護自我與環境。

3.  本冊設計三大主題──藉由「團體新氣象」、「我來當家」「社區環境」,讓兒童探索團體間溝通、負責、守紀律的重要,了解家事與家人的負擔,以及探索自己居住的生活環境,希望能從自我探索、關心家人與認識環境中,進一步體會自己與家人、社區生活息息相關的地方。

 

十五、    先備經驗或知識簡述:

1.本冊將帶領兒童了解團體間的問題或衝突發生的原因,並思考解決這些問題的方法,並試著去解決,進而發現負責、守紀律的重要。

2.本冊將帶領兒童建立愛家的觀念,學會關心家人食、衣、住、行、育、樂等日常生活習慣,體會家人的辛勞,進而激發愛家的具體行動。

3.本冊將培養兒童辨識及研究環境問題的能力,進而擴展兒童環保行動的經驗與技能。

 

十六、    課程目標:

1.協助兒童養成負責任、守紀律,並進而內化為自治的態度。

2.激發兒童愛家的情操與實踐愛家行動。

3.協助兒童認識社區環境與生活的關係。

 

五、  教學策略建議:

以「教人」的角度切入,則每位學生都有獲得完整人格,擁有豐富生命的機會,於是以達成「全人教育」的目標作為設計綜合活動課程要實現的願景。教師在活動進行中扮演著引導者、協助者的角色,隨時觀察兒童、鼓勵兒童,並適時提供協助;活動結束後,再回饋與統整該活動的重點,以達活動反思之目的。

 

六、參考資料:

1.  韋雪琴(77)。教孩子用錢。臺北市:時報文化。

2.  幼獅文化編輯部(81)。你付出了多少。臺北市:幼獅文化。

3.  柏尼包斯(83)。小象歐利找弟弟(管家琪譯)。臺北市:格林文化。

4.  林滿秋(84)。孩子一生的理財計畫。臺北市:天衛文化。

5.  安東尼(86)。穿過隧道(陳瑞妶譯)。臺北市:遠流。

6.  王淑芬(88)。小四的煩惱。臺北市:小兵出版社。

7.陸可鐸(89)。你很特別(丘慧文、郭恩惠譯)。臺北市:道聲出版社。

8.王秀園(89)。誰要買我妹妹。臺北縣:狗狗圖書。

9.湯米•狄咆勒(90)。奧利佛是個娘娘腔(余治瑩譯)。臺北縣:三之三文化。

10.黃淑華(90)。黑白花。臺北市:國語日報出版社。

 

七、課程計畫:

學習總目標:

1.協助兒童養成負責任、守紀律,並進而內化為自治的態度。

2.激發兒童愛家的情操與實踐愛家行動。

3.協助兒童認識社區環境與生活的關係。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

8/30

9/02

團體新氣象

團體知多少

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能認識不同的團體,並了解所參與之團體的特色與功能。

【活動1】團體與我

1.教師與兒童聊聊新的學期開始,除了新的期望外,要如何讓團體也有新的氣象。

2.教師引導兒童思考生活中所認識的團體,並進行發表參加過哪些團體。

3.教師請兒童發表參加過團體的特色與功能為何?

3

1.參加過的團體經驗。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4經驗分享

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

9/05

9/09

團體新氣象

團體知多少

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能認識不同的團體,並了解所參與之團體的特色與功能。

【活動1】團體與我

1.教師讓兒童思考與討論:想想看,在團體中有沒有哪些規定是我們需要注意的?

2.教師可引導兒童發表過去的參加經驗、團體所訂定的規範,並且討論之間的異同。

3.教師請兒童發表過去參加團體時有哪些印象深刻的事?

4.統整與反思。

3

1.參加過的團體經驗。

1態度評定

2口頭發表

3自我反思

4討論發表

5經驗分享

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

9/12

9/16

團體新氣象

團體的問題

3-2-1 參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能懂得如何表達自己的意見,培養溝通互動的能力。

2.能發現造成團體互動不良的原因,並學習面對、避免和化解問題。

【活動1】團體狀況怎麼辦

1.教師請兒童分享上一堂課所獲得的經驗與想法。

2.教師請兒童思考在團體裡所發生的問題,引導此問題時,教師請兒童遇到問題陳述清楚。

3.教師詢問兒童這些問題思考的原因,並從同學的分享中,思考並歸納團體裡衝突發生的原因。

4.回饋與統整。

3

1.小組用的壁報紙。

2.小組討論單。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我反思

5.小組討論

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【性別平等教育】

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

9/19

9/23

團體新氣象

團體的問題

3-2-1 參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能懂得如何表達自己的意見,培養溝通互動的能力。

2.能發現造成團體互動不良的原因,並學習面對、避免和化解問題。

【活動2】解決團體問題

1.教師請兒童思考與討論,遇到團體衝突或問題時,會如何解決。

2.教師請兒童分享自己的解決方法,鼓勵兒童分享自己過去面臨同樣問題時,面對衝突及解決問題的方法。

3.教師請兒童以小組輪流上臺報告並分享解決的方法。

4.統整與反思。

 

3

1.小組用的壁報紙。

2.小組討論單。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我反思

5.小組討論

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

【性別平等教育】

2-2-5 學習溝通協調的能力,促進兩性和諧的互動。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

9/26

9/30

團體新氣象

團體溝通齊合作

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能思考在團體中所遇到的問題,並提出處理的方法。

2.能運用團體溝通與解決問題的方法於其他的團體活動裡。

【活動1】團體活動不一樣

1.教師與兒童討論目前在學校正參加哪些團體,是否也有遇到相同的問題,透過上一單元的學習,是否可以應用到解決現在的問題。

2.教師透過兒童提出自己的解決方法,鼓勵兒童個人與團體都進行實踐。

 

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我反思

5.發表活動

 

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

10/03

10/07

團體新氣象

團體溝通齊合作

3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。

1.能思考在團體中所遇到的問題,並提出處理的方法。

2.能運用團體溝通與解決問題的方法於其他的團體活動裡。

【活動1】團體活動不一樣

1.教師詢問兒童,經過幾次討論與實際執行後,在團體中與人相處的態度是否有改變。

2.教師請兒童發表從實踐的過程中,有什麼新收穫,並分享在整個過程中,學到了什麼。

3.統整與反思。

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我反思

5.發表活動

6.小組討論

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

【生涯教育】

3-2-1 覺察如何解決問題及做決定。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

 

10/10

10/14

我來當家

家事我會做

2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

 

1.覺察自己與家人在家中分擔家事的情形。

2.了解家事的分工是全家人共同的責任。

3.能正確的操作家庭工具或家電用品。

【活動1】家庭好幫手

1.教師請數位兒童到前面抽一張家事圖卡,並根據內容上臺表演做家事的情況,讓全班同學猜是哪種家事。

2.教師引導兒童思考並發表,除了同學表演的家事外,家事還包含哪些。

3.教師引導兒童思考家中的家事那麼多,家事的分工是否公平,若由自己完成所有家事,會覺得如何。

4.回饋與統整。

3

1.家事圖卡。

 

1.觀察學生 2.實際操作

3.態度評定

4.觀察同學

 

【家政教育】

3-2-3 養成良好的生活習慣。

4-2-6 藉由參與家庭活動,增加家庭凝聚力。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

10/17

10/21

我來當家

家事我會做

2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

 

1.覺察自己與家人在家中分擔家事的情形。

2.了解家事的分工是全家人共同的責任。

3.能正確的操作家庭工具或家電用品。

【活動2】家庭用具一把罩

1.教師請兒童分享和家人操作家庭用具的情形,並引導兒童發表使用這些家庭用具的情形及說明使用上要注意的事項。

2.教師引導兒童閱讀家電使用說明書,了解使用家電的正確用法。

3.教師透過閱讀使用說明書,讓兒童想想說明書的用途是什麼,並看看家電用品的說明書和其他說明書有什麼不同,在閱讀上要注意什麼。

3

1.簡易家庭工具或小家電。

1.觀察學生 2.實際操作

3.態度評定

4.觀察同學

 

【家政教育】

3-2-3 養成良好的生活習慣。

4-2-6 藉由參與家庭活動,增加家庭凝聚力。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

10/24

10/28

我來當家

家事我會做

2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

 

1.覺察自己與家人在家中分擔家事的情形。

2.了解家事的分工是全家人共同的責任。

3.能正確的操作家庭工具或家電用品。

【活動2】家庭用具一把罩

1.教師準備簡易的家庭工具與家電用品,透過示範和解說,再請兒童實際操作,並發表心得。

2.教師引導兒童思考,家庭工作是不是需要大家一起努力完成,學會使用家庭用具後,要如何和家人一起分擔家事,分擔家事是否可以讓家庭氣氛更愉快。

3.統整與反思。

3

1.簡易家庭工具或小家電。

1.觀察學生 2.實際操作

3.態度評定

4.觀察同學

 

【家政教育】

3-2-3 養成良好的生活習慣。

4-2-6 藉由參與家庭活動,增加家庭凝聚力。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

10/31

11/04

我來當家

我會照顧自己

2-1-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

【期中評量週】

1.覺察個人生活習慣的情形。

2.省思個人保健行為。

3.能提出個人改善生活習慣的具體方法。

【活動1】好習慣好生活

1.教師與兒童討論生活習慣對健康的影響,什麼是正確的習慣和不正確的習慣,以及哪些不好的習慣會影響我們的健康。

2.請兒童發表自己的生活習慣檢核表、在日常生活中,是否養成良好的習慣、為什麼會養成不好的習慣、以及班上同學是否有值得學習的。

3.回饋與統整。

3

1.日常家庭生活圖片。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.自我反思

 

【家政教育】

2-2-2覺察自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

十一

11/07

11/11

我來當家

我會照顧自己

2-1-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

 

1.覺察個人生活習慣的情形。

2.省思個人保健行為。

3.能提出個人改善生活習慣的具體方法。

【活動2】生活保健我會做

1.教師請兒童自我反思家人曾經提醒自己要改進的生活習慣是什麼,並思考為何家人要這樣做,這些生活習慣對自己有什麼不好的影響,並思考自己改變了多少,製作一個計畫表。

2.經過一陣子的努力,生活習慣是否有不能,請兒童發表行動結果是否滿意,會有這樣的結果是什麼原因。

3.統整與反思。

 

3

1.日常家庭生活圖片。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.自我反思

 

【家政教育】

2-2-2覺察自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。

一、了解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

十二

11/14

11/18

我來當家

禮儀不可少

2-1-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

 

1.激發兒童實踐禮儀的生活。

2.實踐家庭與日常生活的禮儀。

【活動1】彬彬有禮

1.教師準備家庭生活的各種情境圖卡,請兒童發表有什麼禮儀是家中需要注意的地方,抽取圖卡並上臺表演情境。

2.教師引導兒童思考,除了家中的禮儀,日常生活中哪些是有禮貌的行為,哪些事沒有禮貌的行為,以及思考為什麼我們要有禮貌。

3.回饋與統整。

3

1.家庭生活情境圖卡(與父母、長輩、手足、客人、鄰居……的相處情形)

1.觀察學生

2.自我反思

3.相互觀察

【家政教育】

3-2-2 覺察自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。

4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

十三

11/21

11/25

我來當家

禮儀不可少

2-1-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

 

1.激發兒童實踐禮儀的生活。

2.實踐家庭與日常生活的禮儀。

【活動2】有禮生活快樂多

1.教師引導兒童了解,我們可以將這個主題所學到的運用在生活中,讓家人不為自己擔心,更可以使家人的感情更加溫。

2.教師請兒童分組上臺表演正確有禮的相處方式,並經由表演及報告後,分享心得。

3.請兒童分享心得,進行有禮貌的生活行動,生活有什麼改變;團體生活中,與人相互尊重、關懷,對我們的生活有什麼幫助。

4.統整與反思。

3

1.家庭生活情境圖卡(與父母、長輩、手足、客人、鄰居……的相處情形)

1.觀察學生

2.自我反思

3.相互觀察

 

【家政教育】

3-2-2 覺察自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。

4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

十四

11/28

12/02

社區環境

社區環境與我

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

 

1.觀察社區環境,進而發現社區環境與生活的關係。

2.學習擬定社區環境觀察活動計畫,培養主動探索與研究的能力。

【活動1】社區環境大家談

1.教師引導兒童進行「社區環境」聯想遊戲,提到「社區」兩個字會馬上想到社區是什麼,並撥放當地相關的社區環境照片或影片。

2.教師引導兒童發表自己是否曾經經過這些地方,做些什麼,以及這麼多的社區環境,是否喜歡這個地方及原因。

3.回饋與統整。

 

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表

【環境教育】

1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。

2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

 

十五

12/05

12/09

社區環境

社區環境與我

4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。

1.觀察社區環境,進而發現社區環境與生活的關係。

2.學習擬定社區環境觀察活動計畫,培養主動探索與研究的能力。

【活動2】做計畫,探社區

1.和小組成員共同擬訂社區環境觀察計畫,計畫內容應包含:小組組別及成員、觀察時間、觀察主題或重點…等。

2.觀察計畫擬訂後,教師請每一組兒童將計畫放大表展示於教室四週,教師和兒童進行觀摩與互評,將「好棒」貼紙貼在自己認為最好的那張計畫表下方的互評表上,並給予各組回饋。

3.統整與反思。

3

1.社區環境的圖片或照片數張

2.「社區環境觀察計畫」放大表6

1.觀察學生

2.態度評定

3.文字發表

4.口頭發表

5.貼紙實作

【環境教育】

1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。

2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

【生涯發展教育】

3-2-2 培養互助合作的工作態度。

四、表達、溝通與分享

七、規畫、組織與實踐

 

十六

12/12

12/16

社區環境

社區環境觀察

4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。

1.依計畫進行社區環境體驗活動,並仔細記錄觀察結果。

2.學習分類、整理社區環境觀察紀錄,進行發表與分享。

3.懂得欣賞社區環境之美。

4.學會察覺社區環境問題。

【活動1】環境觀察起步走

1.教師指導兒童分別依據各組的「社區環境觀察計畫表」內容執行,進行環境觀察,並提醒兒童於行動前檢視自己是否已備妥各種器具及了解應注意的事項。

2.由教師帶隊,一起出發到社區,再觀察社區的活動中,教師引導兒童觀察、體驗社區環境中美好或需要改善的地方,各組將觀察到的景象,記錄在社區環境觀察紀錄表中。

3

1.半開書面紙或圖畫紙數張。

2.社區環境觀察紀錄表

3.各式觀察記錄用具。

 

 

1.觀察學生

2.態度評定

【環境教育】

2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十七

12/19

12/23

社區環境

社區環境觀察

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

1.依計畫進行社區環境體驗活動,並仔細記錄觀察結果。

2.學習分類、整理社區環境觀察紀錄,進行發表與分享。

3.懂得欣賞社區環境之美。

4.學會察覺社區環境問題。

【活動1】環境觀察起步走

1.活動結束後,各組將所拍攝的社區環境照片、錄到的社區聲音,以及蒐集到的各種環境資料進行整理。

2.教師引導兒童口頭發表,在社區環境觀察活動中,觀察到了什麼,發現了什麼,以及觀察的過程中有沒有什麼想法。

3.回饋與統整。

3

1.半開書面紙或圖畫紙數張。

2.社區環境觀察紀錄表

3.各式觀察記錄用具。

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.體驗內省

【環境教育】

2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十八

12/26

12/30

社區環境

社區環境觀察

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

1.依計畫進行社區環境體驗活動,並仔細記錄觀察結果。

2.學習分類、整理社區環境觀察紀錄,進行發表與分享。

3.懂得欣賞社區環境之美。

4.學會察覺社區環境問題。

【活動2】環境觀察發表會

1.教師指導各組分別上臺報告,內容包括:社區環特別的地方、社區環境中美好及需要改善的地方、原因……等。

2.將社區環境觀察的紀錄與照片,分類整理成各個主題專輯,展示出來。

3.統整與反思。

3

1.半開書面紙或圖畫紙數張。

2.社區環境觀察紀錄表

3.各式觀察記錄用具。

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

【環境教育】

2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十九

1/02

1/06

社區環境

社區環保小尖兵

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

1.學習擬訂社區環保行動計畫,並提出保護及改善環境的行動內容。

2.主動參與社區環境保護行動。

3.能體驗到維護或創造美好的社區環境是一件不容易的事。

【活動1】小尖兵立大功

1.教師與兒童一同討論要維護社區環境和改善社區環境有哪些事是可以從自己本身做起的。

2.教師與兒童討論,除了自己本身做起的事,還有哪些單位或資源可以依起合作或利用的。

3.教師指導兒童分組擬打一份社區環境保護行動計畫。

4.針對各組所完成的環保計畫進行互評、提供修正的建議。

5.回饋與統整。

3

1.「社區環境保護行動計畫」放大表6張。

2.彩色筆。

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.貼紙實作

【環境教育】

3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而了解環境權及永續發展的重要。

4-2-2 能草擬一份社區環境保護行動計畫。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

廿

1/09

1/13

社區環境

社區環保小尖兵

3-2-3參與社區服務活動並分享服務心得。

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

【期末評量週】

1.學習擬訂社區環保行動計畫,並提出保護及改善環境的行動內容。

2.主動參與社區環境保護行動。

3.能體驗到維護或創造美好的社區環境是一件不容易的事。

【活動2】愛護社區動手做

1.教師指導兒童分別依據各組的「社區環保行動計畫」內容,進行社區環保行動。

2.各組依照自己的行動計畫進行行動,教師適時的給予協助及指導。

3.進行活動後,教師引導兒童自由或分組分享心得,並報告對自己環保行動成果的看法或期望。

4.統整與反思。

3

1.環保行動所需的各種器具。

1.觀察學生

2.態度評定

3.內省

4.自我比較

【環境教育】

3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而了解環境權及永續發展的重要。

4-2-2 能草擬一份社區環境保護行動計畫。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

廿一

1/16

1/18

 

 

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:五年級團隊

十七、    文字方塊: 第一單元  新的開始
第二單元  如何實現期望
第三單元  實現班級期望
文字方塊: 第壹主題
心中期望的班級
課程架構圖

文字方塊: 綜合5上
文字方塊: 第貳主題
在服務中學習
文字方塊: 第參主題
讓生活更好
 
 
文字方塊: 第一單元 服務是什麼
第二單元 與志工有約
第三單元 小小志工出發了
文字方塊: 第一單元 生活大進擊
第二單元 生活設計師
 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

十八、  課程理念

13. 透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材,培養兒童帶得走的能力。

14. 幫助兒童能正確認識自己、做好生活經營、熱心社會參與、知道保護自我與環境。

15. 符合兒童現實生活設計三大主題──「心中期望的班級」希望能凝聚兒童的共識,進而產生班級期望及努力實踐期望的意願;其次,希望藉由「在服務中學習」,讓兒童體會服務與助人的感受與意義;最後,「讓生活更好」以同儕間的相處和時間管理方面的問題,引導兒童尋找更好的解決方法,期培養兒童在真實生活中以實踐、具體經驗逐步練習改善,並更進一步規畫生活,讓生活更好。

 

十九、    先備經驗或知識簡述:

1.  為了增進兒童對新班級的共識與向心力,本冊將透過多元的方式,凝聚兒童對班級的共同期望,進而引導兒童以具體行動實踐班級的期望。

2.  兒童已具備助人或接受別人幫助的經驗,本冊將引導兒童從關懷身邊的人開始,探索志願服務的精神與內涵,更進一步激發兒童參與志工服務的意願。

3.  兒童已知道人際關係和良好生活作息的重要性,本冊將透過探索活動,引導兒童建立改善人際關係計畫和規畫生活的基本概念,並能將想做的事排入既有的生活中,進而學會如何規畫及實現生活目標,讓生活更好。

 

二十、    課程目標:

9.   能產生班級期望,並以具體行動使其實現。

10. 能了解參與社會服務的意義與價值。

11. 能改善人際關係和尋找生活重心,規畫和改善生活。

 

五、 教學策略建議:

以「教人」的角度切入,則每位學生都有獲得完整人格,擁有豐富生命的機會,於是以達成「全人教育」的目標作為要實現的願景。教師在活動進行中扮演著引導者、協助者的角色,隨時觀察兒童、鼓勵兒童,並適時提供協助;活動結束後,再回饋與統整該活動的重點,以達活動反思之目的。

六、參考資料:

1.  林月娥(民87)。班級經營有一套。臺北市:聯經文化。

2.  吳武典(民80)。團體輔導手冊。臺北市:心裡出版社。

3.  張輝道(民87)。教學團康。臺北市,師大書苑。

4.  阿麗奇(民78)。我們都是好朋友。臺北市:英文漢聲出版。

5.  柯錦鋒(民92)。小班頭的心情故事。臺北市:小魯文化。

6.  王正彥(民90)。讓學習High起來。臺北市:遠流。

7.  李惠玲等(民91)。當班級經營碰上綜合活動。臺北市:幼獅。

8.  史蒂芬•柯維(民89)。與生活有約(柯清心譯)。臺北市:天下遠見。

9.  人本教育基金會(民82)。悶葫蘆的故事。臺北市:書泉出版社。

10. 方素珍(民82)。和自己拔河。臺北市:漢藝色研文化。

 

七、課程計畫:

 

學習總目標:

1.增進兒童對班級的向心力,希望能凝聚兒童的共識,進而產生班級期望及努力實踐期望的意願。

2.讓兒童體會服務與助人的感受與意義,進而激起兒童服務他人的意願。

3.透過探索活動,引導兒童建立改善人際關係計畫和規畫生活的基本概念,並能將想做的事排入既有的生活中,進而學會如何規畫及實現生活目標,讓生活更好。

 


 

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

8/30

9/02

心中期望的班級

新的開始

1-3-1欣賞並接納他人。

3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。

1.能透過相互自我介紹、訪問、遊戲,認識新同學。

2.能多主動認識新同學。

3.能表達自己的看法與感受。

4.能表達出對新的學習階段的感受。

 

【活動1】新學期新氣象

1.進行認識新同學活動:教師可利用大家來Call in、認識好朋友、大風吹等遊戲讓兒童更認識同班同學。

2.每位兒童在活動進行前,可先思考自我介紹時,要如何介紹自己?如何能讓大家更容易認識自己。

 

 

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表

3.態度評定

 

【性別平等教育】

2-3-5 學習兩性團隊合作,積極參與活動。

 

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究