澎湖縣立望安鄉將軍
國民小學

一○○ 學年度 上學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

﹙一﹚ 三年級上學期之學習目標

 

1.        能發現生活中線條存在的形態並歸納其美感特質。

2.        能發現生活中以線條創作的各種可能。

3.        發現並體驗透過不同媒材所產生的不同線條及其美感特質。

4.        能欣賞藝術家對於線條美感的各種意涵及創作形式。

5.        能知道點構成線、線構成面的基本觀念。

6.        能運用點線面創作出具有趣味性及想像力的作品。

7.        認識剪刀在生活中的功能與使用時機﹐練習正確的剪刀使用方法。

8.        用剪下的紙材做教室布置或人身裝扮。

9.        透過欣賞課本圖片發現傳統剪紙與現代剪紙在題材與呈現方式上的差異及變化。

10.     學習剪刀的摺剪技巧﹐體驗摺剪的變化﹐將剪紙做為創作表現的一種形式。

11.     與人分享創作的內容及特點並述說作品畫面中呈現的故事或情節。

12.     藉由探索與討論﹐認識並了解陶瓷製品製作流程﹐以及在生活中的重要性。

13.     了解陶瓷製品除了可應用於日常生活之外﹐透過設計與美學塑型﹐將轉換形式成為藝術。

14.     透過實作﹐讓學生體驗陶藝的樂趣﹐培養觀察力、想像力﹐並試著培養傳達自我想法的獨特表現手法。

15.     從圖片與環境的觀察﹐發現色彩變化的關係。

16.     能嘗試運用自己的語彙說出色彩名稱。

17.     欣賞與討論藝術家的作品﹐發現詮釋作品時色彩變化的異同。

18.     認識水彩用具及了解正確用法﹐並進行水彩混色體驗。

19.     與同學共同合作討論﹐集體創作奇幻水世界。

20.     尊重自己與他人的創作。

21.     認識五線譜與高音譜記號﹐並透過歌曲〈線間之歌〉﹐加強對五線譜線和間的概念。

22.     「線間遊戲」熟悉五線譜上線與間的位置。

23.     運用唱名和五線譜位置圖來認識音符的位置。

24.     藉由認識直笛的結構及正確的運舌吹奏、運氣﹐得到直笛的基礎能力。

25.     能從生活中欣賞大自然美妙的聲音。

26.     透過演唱歌曲〈聆聽〉﹐表達心中真誠與單純的感動。

27.     能認識44拍的意義與強弱。

28.     能拍念全音符、二分音符、四分音符的正確時值。

29.     能認識直笛指法和直笛家族。

30.     能透過歌曲和五線譜位置圖認識ㄌㄚ、ㄒㄧ音荂C

31.     能拍念四分休止符的正確符值。

32.     能透過欣賞曲﹐體會美妙的歌聲。

33.     教學直笛ㄒㄧ、ㄌㄚ、ㄙㄛ的指法﹐並以歌曲《王老先生有塊地》加入直笛、節奏樂器伴奏﹐體驗合奏的樂趣。

34.     識並欣賞《動物狂歡節》樂曲﹐體會音樂的聲音特質。

35.     以課本提供的聲音為例﹐讓學童模仿動物的聲音﹐認識聲音的強弱和力度記號。

36.     能認識24拍的意義與強弱。

37.     能認識身體可以發出聲音的部位及方式﹐並拍打出正確的節奏。

38.     能認識鈴鼓的外形、構造及演奏方法。

39.     能藉由遊戲活動﹐認識表演的重要元素。

40.     戲劇元素遊戲化﹐讓感官更敏銳﹐更專注的表現。

41.     以暖身遊戲(猜拳遊戲、追逐遊戲)開始﹐發展感官遊戲和專注、反應遊戲。

42.     能維持參與遊戲的動機和興趣。

43.     喚醒肢體的能力﹐開發身體動作的可能性﹐讓身體更有表現性。

44.     以隨機造形模仿各種生活物品的造形、以及多人模仿組合成動態的機器或工具﹐並能組合成一組戲劇畫面。

45.     能持續探索身體表現的可能性﹐並活用在日常生活的溝通表達活動。

46.     從模仿動物的動作﹐發現學生模仿和表演的天性。

47.     讓學生透過與父母相處的經驗﹐想像、模仿一段情節以動物家庭為主題的情節﹐體驗創作情節的發展過程。

48.     探索生活中的動作﹐發現身體動作律動感及節奏﹐從生活經驗中尋找素材和體驗發展創作的過程。

49.     運用「身體」當作工具﹐將一天的生活以舞蹈方式呈現﹐並嘗試以舞蹈作為表達情緒的媒介。

50.     以日常生活創做為素材的舞蹈家故事介紹。

 


 

 

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年級上學期九年一貫

藝術與人文

課程各單元內涵分析

 

週次

實施期間

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

相關領域、重大議題能力指標

十大基本能力

8/30

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9/2

線條遊樂園

音樂的線條

遊戲好好玩

生活中的線條

線條在音樂裡

從遊戲開始

 

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能發現生活中線條存在的形態並歸納其美感特質。
2.
能探索並發現不同的煤材,可呈現出不同線條的表現。
3.
知道點構成線、線構成面的基本概念

4.能認識五線譜。

5.能清楚認知五線譜上五條線的固定順序。

6.能了解並辨別五線譜的線與間。

7.能藉由活動,讓學生能正確說出五線譜上的線間位置。

8.藉由遊戲活動,認識表演的重要元素。

9.能主動的參與遊戲活動。

10.能維持參與遊戲的動機和興趣。

1.教師以圖片透過討論與分享,引起學生興趣;讓學生經由觀察,了解生活中的線條,更進一步體會線條所呈現的美感。

2.以音樂的線條作引導,讓學生認識五線譜。

3.學習五線譜上的線與間。

4.透過線間遊戲,讓學生熟悉五線譜上線與間的各個位置,以身體跳出美麗的音符,玩出跳動的音符。

5.在生活課程中,學生曾接觸表演遊戲活動,為了延續表演活動的遊戲特性,過渡學生的學習經驗,本單元規畫以遊戲的方式帶領學生參與其中,樂在其中。

 

3

教師準備:
1.
藝術作品圖卡

2.五線譜掛圖、音符磁鐵、高音譜記號圖卡。

3.線(如繩子 跳繩 粉筆畫線)。

學生準備:
生活中的照片、報章雜誌圖片等

實作評量
真實評量

卷宗評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

9/5

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9/9

線條遊樂園

音樂的線條

遊戲好好玩

線條真有趣

線條在音樂裡

聽得仔細看得遠

 

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.除了透過觀察、壓印之外,能發現生活中以線條創作的各種可能。

3.能經由觀察、實作,使用不同的媒材練習畫出不同線條。

4.能發現並體驗透過不同媒材所產生的不同線條及其美感特質。

5.能認識五線譜。

6.能清楚認知五線譜上五條線的固定順序。

7.能了解並辨別五線譜的線與間。

8.能藉由活動,讓學生能正確說出五線譜上的線間位置。

9.能藉由遊戲活動﹐認識表演的重要元素

10.戲劇元素遊戲化﹐讓感官更敏銳﹐更專注的表現

11.以暖身遊戲(猜拳遊戲、追逐遊戲)開始﹐發展感官遊戲和專注、反應遊戲

12.能維持參與遊戲的動機和興趣

1.以課本圖片為例,引導學生線條的構成,以互動式、遊戲式的創作法,讓學生在創意想像的創作過程中,體驗線條的趣味性。

2.以音樂的線條作引導,讓學生認識五線譜。

3.學習五線譜上的線與間。

4.透過線間遊戲,讓學生熟悉五線譜上線與間的各個位置,以身體跳出美麗的音符,玩出跳動的音符。

5.視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感覺的靈敏,是表演者必要的練習活動。本節透過遊戲的方式提醒學生,遊戲主要在建立敏銳的感官經驗。

3

教師準備:
1.
生活中不同線條的圖片。

2.五線譜掛圖、音符磁鐵、高音譜記號圖卡。

3.線(如繩子 跳繩 粉筆畫線)。

4.藝術作品圖卡。

學生準備:
1.
圖畫紙。

2.各類筆(如奇異筆、鉛筆、原子

筆、水彩筆、毛筆、刷子、蠟筆)。

3生活中的照片、報章雜誌圖片等。

實作評量
真實評量

卷宗評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

9/12

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9/16

線條遊樂園

音樂的線條

遊戲好好玩

線條真有趣

線條會說話

線條在音樂裡

五線譜是音符的家、

聽得仔細看得遠

 

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.除了透過觀察、壓印之外,能發現

2.生活中以線條創作的各種可能。

3.能經由觀察、實作,使用不同的媒

材練習畫出不同線條。

5.能發現並體驗透過不同媒材所產生的不同線條及其美感特質。

6.能欣賞藝術家對於線條美感的各種意涵及創作形式。

7.能發現並體驗透過不同媒材所產生的不同線條及其美感特質。

8.能了解不同線條表現所帶來觀者的不同感受。

9.能認識五線譜。

10.能清楚認知五線譜上五條線的固定順序。

11.能了解並辨別五線譜的線與間。

12.能藉由活動,讓學生能正確說出五線譜上的線間位置。

能藉由遊戲活動﹐認識表演的重要元素。

13.能認識五線譜上ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的記譜位置。

14.能正確的說出音符ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名。

15.能正確的唱出演唱歌曲《線和間》。

16.能認識高音譜記號。

17.戲劇元素遊戲化﹐讓感官更敏銳﹐更專注的表現

18.以暖身遊戲(猜拳遊戲、追逐遊戲)開始﹐發展感官遊戲和專注、反應遊戲

19.能維持參與遊戲的動機和興趣

1.以課本圖片為例,引導學生線條的構成,以互動式、遊戲式的創作法,讓學生在創意想像的創作過程中,體驗線條的趣味性。

2.以課本的藝術家作品為例,引導學生了解線條的構成,透過藝術家創作背景以及創作理念,了解透過各種線條所表達的不同情感。

3.以音樂的線條作引導,讓學生認識五線譜。

3.學習五線譜上的線與間。

4.透過線間遊戲,讓學生熟悉五線譜上線與間的各個位置,以身體跳出美麗的音符,玩出跳動的音符。

5.學習的音符唱名:ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ 。

6.演唱歌曲《線和間》,加強學生對五線譜線和間的概念。

7.視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感覺的靈敏,是表演者必要的練習活動。本節透過遊戲的方式提醒學生,遊戲主要在建立敏銳的感官經驗。

3

教師準備:
1.
生活中不同線條的圖片。

2.五線譜掛圖、音符磁鐵、高音譜記號圖卡。

3.線(如繩子 跳繩 粉筆畫線)。

4.藝術作品圖卡。

5.藝術家小故事

6.五線譜掛圖、音符磁鐵、音符唱名圖卡。

7.鋼琴、音樂CD、音響設備。

學生準備:
1.
圖畫紙。

2.各類筆(如奇異筆、鉛筆、原子

筆、水彩筆、毛筆、刷子、蠟筆)。

3.生活中的照片、報章雜誌圖片等。

 

實作評量
真實評量

卷宗評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

9/19

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9/23

線條遊樂園

音樂的線條

遊戲好好玩

線條遊戲

五線譜是音符的家、

反應高手

 

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能運用點線面創作出具有趣味性及想像力的作品。

2.能與人分享創作的內容及特點並用創作作品從事遊戲活動。

3.能認識五線譜上ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的記譜位置。

4.能正確的說出音符ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名。

5.能正確的唱出演唱歌曲《線和間》。

6.能認識高音譜記號。

7.藉由遊戲活動,認識表演的重要元素。

8.能主動的參與遊戲活動。

8.能維持參與遊戲的動機和興趣。

1.以互動式、遊戲式的創作法,讓學生在創意的想像創作過程中,體驗線條的趣味性。

2.學習的音符唱名:ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ 。

3.演唱歌曲《線和間》,加強學生對五線譜線和間的概念。

4.專注在情境中與真實的反應是表演的基本要求,透過不同的遊戲,可以帶領學生專注反應在情境之中,本節活動並非技巧的學習,而是引導學生能夠感受專注時的反應和能量表現。

 

3

教師準備:
1.
圖畫紙。

2.五線譜掛圖、音符磁鐵、音符唱名圖卡。

3.鋼琴、音樂CD、音響設備。

學生準備:
1.
各種筆(奇異筆、鉛筆、原子筆、水彩筆、毛筆、刷子、蠟筆)。

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

9/26

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9/30

線條遊樂園

音樂的線條

遊戲好好玩

線條遊戲

五線譜是音樂的家、

美妙笛音

反應高手

 

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能運用點線面創作出具有趣味性及想像力的作品。

2.能與人分享創作的內容及特點並用創作作品從事遊戲活動。

3.能認識五線譜上ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的記譜位置。

4.能正確的說出音符ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名。

5.能正確的唱出演唱歌曲《線和間》。

6.能認識高音譜記號。

7.能認識樂器直笛。

8.正確的運氣運舌,吹奏出優美音色。

9.藉由遊戲活動,認識表演的重要元素。

10.能主動的參與遊戲活動。

11.能維持參與遊戲的動機和興趣。

1.以互動式、遊戲式的創作法,讓學生在創意的想像創作過程中,體驗線條的趣味性。

2.學習的音符唱名:ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ 。

3.演唱歌曲《線和間》,加強學生對五線譜線和間的概念。

4.介紹樂器直笛。

5.透過笛頭遊戲與練習的方式,探索不同的聲音效果。

6.以正確的方式練習運舌及運氣。

7專注在情境中與真實的反應是表演的基本要求,透過不同的遊戲,可以帶領學生專注反應在情境之中,本節活動並非技巧的學習,而是引導學生能夠感受專注時的反應和能量表現。

 

3

教師準備:
1.
圖畫紙。

2.五線譜掛圖、音符磁鐵、音符唱名圖卡。

3.鋼琴、音樂CD、音響設備。

4.高音直笛、水、水杯。

學生準備:
1.
各種筆(奇異筆、鉛筆、原子筆、水彩筆、毛筆、刷子、蠟筆)。

2. 高音直笛。

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

10/3

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10/7

神奇剪刀手

音樂的線條

身體魔法師

剪刀世界真美妙、

美妙笛音

一二三木頭人

 

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能於活動進行前,收集各種紙材及有圖案可供剪裁的圖片、雜誌、廣告單。

2.觀察並分享生活中運用剪刀的時機。

3.發現剪刀因應不同的用途有不同的造形。

4.能用正確的方法使用剪刀剪紙。

5.能將剪下的紙材做教室布置或人身裝扮。

6.能認識樂器直笛。

7.正確的運氣運舌,吹奏出優美音色。

8.能認識身體具有多樣變化的可能。

9.能運用身體表現出不同的造形。

10.能與人良好的互動。

 

1.認識剪刀在生活中的功能與使用時機,練習正確的剪刀使用方法,並用剪下的紙材做教室布置或人身裝扮。

2.介紹樂器直笛。

3.透過笛頭遊戲與練習的方式,探索不同的聲音效果。

4.以正確的方式練習運舌及運氣。

5.肢體活動是學生表演的基礎活動,如何運用簡單的肢體遊戲喚醒個人對身體動作的知覺是表演藝術教學最基礎的活動。本單元主要活動大都以活化學生身體為主,讓學生習慣於身體的表達和建立自信。

 

3

教師準備:
1.
各種剪紙書、膠帶臺。

2.高音直笛、水、水杯。

學生準備:

1.收集各種紙材及有圖案可供剪裁的圖片、雜誌、廣告單。

2.色色紙、四開各色粉彩紙。

3.剪刀、膠水、雙面膠。

4.彩繪用具。
5.
高音直笛。

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎人權教育

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

10/10

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10/14

評量週

神奇剪刀手

大自然的樂音

身體魔法師

摺一摺、剪一剪,變出新花樣、

音樂無處不在

身體萬花筒

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能學習各種不同的摺剪方式。

2.能從生活中欣賞大自然美妙的聲音。

3.能了解演唱曲《聆聽》歌詞的涵意並能正確的唱出。

4.能體會、認知呼吸的練習方法。

5.能認識身體具有多樣變化的可能。

6.能運用身體表現出不同的造形。

7.能欣賞不同性別者的創意表現。

8.能與人良好的互動。

1.學習剪刀的摺剪技巧,體驗摺剪的變化,將剪紙做為創作表現的一種形式。

2.以大自然的音樂為例,討論生活中有哪些美妙的聲音等著我們去發現,並透過演唱歌曲《聆聽》,表達心中純純的感動。

3.培養學生觀察日常生活中的物品的能力,藉由肢體的模仿表現出靜物的特徵,展現身體更多創意表現的空間。

3

教師準備:
1.
摺剪紙技巧解說掛圖。

2.音樂CD(如:風聲、河水聲、知了聲、小鳥叫聲)、音響。

3.鈴鼓或手鼓。

學生準備:

1.收集各種紙材及有圖案可供剪裁的圖片、雜誌、廣告單。

2.各色色紙、四開各色粉彩紙。

3.剪刀、膠水、雙面膠。

4.彩繪用具。

 

卷宗評量

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

3-2-1培養規劃及運用時間的能力。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

◎人權教育

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

10/17

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10/21

神奇剪刀手

大自然的樂音

身體魔法師

把剪刀當畫筆的創作、聽我說故事、有趣的節奏、

身體萬花筒

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能欣賞藝術家不同的剪紙創作藝術並分享自己的看法。

2.能運用剪刀,透過不同的剪摺方式創作造形。

3.能用正確的方法牢固的張貼剪紙作品。

4.能與人分享創作的內容及特點並述說畫面中呈現的故事。

3.能了解拍號的概念並正確寫出、念出四四拍號。

4.能拍念全音符、二分音符、四分音符的正確符值。

5.能了解音符在樂曲當中的運用、外表特徵和其代表的符值。

6.能認識身體具有多樣變化的可能。

7.能運用身體表現出不同的造形。

8.能欣賞不同性別者的創意表現。

9.能與人良好的互動。

1.透過欣賞課本的圖片,發現傳統剪紙與現代剪紙在題材與呈現方式上的差異及變化。

2.併用圖案拼貼於創作中,與人分享創作的內容及特點,並述說畫面中呈現的故事。

3.運用簡單肢體動作感受44拍的節奏,並結合念謠與身體節奏的律動。認識音符符號特徵和其代表的符值。

4.培養學生觀察日常生活中的物品的能力,藉由肢體的模仿表現出靜物的特徵,展現身體更多創意表現的空間。

3

教師準備:
1.
展示架或黑板磁鐵。

2.地板教室或較大的活動空間。

3.拍號圖卡、音樂CD

3.鈴鼓或手鼓。

學生準備:

1.公仔玩偶、小汽車等遊戲及角色扮演的玩具。

卷宗評量

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

3-2-1培養規劃及運用時間的能力。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

◎人權教育

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

10/24

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10/28

神奇剪刀手

大自然的樂音

身體魔法師

聽我說故事、有趣的節奏、

創意遊樂場

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能運用剪刀,透過不同的剪摺方式創作造形。

3.能用正確的方法牢固的張貼剪紙作品。

4.能與人分享創作的內容及特點並述說畫面中呈現的故事。

3.能了解拍號的概念並正確寫出、念出四四拍號。

4.能拍念全音符、二分音符、四分音符的正確符值。

5.能了解音符在樂曲當中的運用、外表特徵和其代表的符值。

6.能運用身體表現不同的造形。

7.能持續探索身體表現的可能性,並活用在日常生活的溝通表達活動中。

8.能欣賞不同性別者的創意表現。

9.能與人良好的互動。

1.併用圖案拼貼於創作中,與人分享創作的內容及特點,並述說畫面中呈現的故事。

2.運用簡單肢體動作感受  拍的節奏,並結合念謠與身體節奏的律動。認識音符符號特徵和其代表的符值。

3.藉由多人的肢體造形練習,讓學生更能掌握實物的特色,熟悉組合造形的技巧。

 

3

教師準備:
1.
地板教室或較大的活動空間。

2.拍號圖卡、音樂CD

3.樂曲〈卡農〉(帕海貝爾)、彩色球。

學生準備:

1.公仔玩偶、小汽車等遊戲及角色扮演的玩具。

卷宗評量

實作評量
真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

3-2-1培養規劃及運用時間的能力。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

◎人權教育

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

◎海洋教育

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

10/31

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11/4

新陶器時代

大自然的樂音

 

小陶子的前世今生、好玩的木魚

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.能藉由插畫,能了解陶土的取得方式與陶器燒製流程。

2.能找出生活中常見的陶、瓷器物,並了解它們的用途。

3.從生活陶的應用,讓學生發現這些生活製品除了實用之外,藉由造形設計可為生活增添美感。

4.能辨別同類的樂器,不同的音色。

5.能了解正確的木魚使用方式。

6.能演唱歌曲時,並用木魚敲打出節奏。

7.能試著靜心的欣賞名曲。

1.土屬材料的使用在生活中十分廣泛,雕塑家經常應用土屬材料做為創作媒材,透過討論與探索,了解土屬材料的多樣性與趣味性。

2. 陶藝並非制式的工藝,近年來有漸成現代雕塑之一,表現手法各類不同,透過認識素燒、釉燒,讓學生了解並欣賞陶藝多樣造形之美。

3.帶領學生認識節奏樂器「木魚」,並能使用木魚隨著歌曲打出節奏。

3

教師準備:
1.
掛圖、陶藝家創作過程簡報。

2.魚頭木魚、高低木魚。

3.音樂CD

學生準備:

1.木魚

真實評量

動態評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

3-2-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

 

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十一

11/7

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11/11


新陶器時代

大自然的樂音、身體魔法師

看我七十二變、

美妙的笛聲

童話故事秀一下

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能了解創作者如何應用土屬材料於作品。

2.能了解土屬材料在設計、藝術上所能夠呈現的多樣性。

能學會正確的直笛指法。

3.能知道英式直笛和德式直笛的差異。

4.能認識直笛家族。

5.能欣賞直笛演奏曲。

6.身體表現不同的造形。

7.續探索身體表現的可能性,並活用在日常生活的溝通表達活動中。

8.賞不同性別者的創意表現。

9.人良好的互動。

1.土屬材料的使用在生活中十分廣泛,雕塑家經常應用土屬材料做為創作媒材,透過討論與探索,了解土屬材料的多樣性與趣味性。

2.陶藝並非制式的工藝,近年來有漸成現代雕塑之一,表現手法各類不同,透過認識素燒、釉燒,讓學生了解並欣賞陶藝多樣造形之美。

3.學生藉由直笛的學習吹奏及認識指法,獲得音樂的基礎認知與能力,為音樂學習奠下穩固的基礎。

4.從個人的身體造型的探索,到多人合作完成一個靜止畫面的練習,這是戲劇畫面構成的要素體驗歷程,在畫面呈現的活動中,同時介紹舞臺畫面構成的要素,讓學生更能掌握往後要進入表演時對於舞臺畫面處理的概念。

3

教師準備:
1.
掛圖、陶藝家創作過程簡報。

2.高音直笛、直笛的構造與指法掛圖、直笛家族圖、音樂CD

3. 從報章雜誌中準備多張照片。

學生準備:

1. 高音直笛

2.觀察小動物。

3.從報章雜誌中準備一張照片。

真實評量

動態評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

3-2-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十二

11/14

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11/18


新陶器時代

美妙的歌聲、動物家庭

變身高手小陶子、

美妙的歌聲

可愛的動物

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.透過實地操作讓學生體驗陶土特性。

2.能以手為工具,將陶土捏塑搓揉成基本的造形元件 ── 土球、土條。

3.能夠應用身邊容易取得的工具或物件,作為陶土壓印裝飾。

4.歌曲《森林裡的小鳥》感受歌唱的愉悅心情。

5.唱歌時,注意自己的吸氣和吐氣的方式,以及正確且放鬆的姿勢。

6.五線譜上ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的位置,學習ㄌㄚ、ㄒㄧ記譜位置。

7.正確的說出音符ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名。

8.能發現動物不同的動作方式。

9.能運用身體表現不同動物的動作特性。

10.能將動物的動作表現,轉化為表演的創作元素。

11.能欣賞他人所表現的動物動作的創意表現。

12.能與人良好的互動。

1.市面可作為捏塑的土屬材料樣式繁多,個別特性不盡相同,可引導學生探索比較其中的差異。

2.陶土常因顏色的關係讓人誤以為不乾淨,透過教學活動讓學生了解陶土經過處理,是天然乾淨的材料,也是大自然給予人類的偉大恩惠。

3.塑造成形的方式多,可利用的工具也很多,以最重要的工具就是雙手,讓學生了解改變手的姿勢、握法及用力的方式,就能做出自己想要的造形。

4.物件常給人既定的刻板印象,換個方式、角度,如透過陶土壓印,就可以見到不同的面貌與趣味。

5.藝術不一定需要天分或艱深的技巧,陶藝的入門就是「玩」,鼓勵學生好好玩。

6歌曲教學《森林裡的小鳥》。

7讓學生能清楚辨別五線譜上的ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名及其位置。

8.學生仔細觀察小動物的動作,小動物的坐姿、站姿以及運動方式的不同,並和人類的動作做比較。

9.教師要鼓勵學生多想像,想到最細膩的動作,並把這些動作利用自己的身體把它表現出來,能發現越多種不同的表現方式。

3

教師準備:
1.
陶土,每生約500公克。

2.五線譜卡、音符磁鐵。

3音樂CD、鋼琴。

4動物圖片或影片。

4.節奏音樂。

學生準備:

1.質地較為堅硬的物件或工具。

2觀察小動物。

3.享家庭生活。

真實評量

動態評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十三

11/21

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11/25


新陶器時代

美妙的歌聲、動物家庭

變身高手小陶子、

美妙的歌聲

認識符號、

遊戲時間

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.透過實地操作讓學生體驗陶土特性。

2.能以手為工具,將陶土捏塑搓揉成基本的造形元件 ── 土球、土條。

3.能夠應用身邊容易取得的工具或物件,作為陶土壓印裝飾。

4.歌曲《森林裡的小鳥》感受歌唱的愉悅心情。

5.唱歌時,注意自己的吸氣和吐氣的方式,以及正確且放鬆的姿勢。

6.五線譜上ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的位置,學習ㄌㄚ、ㄒㄧ記譜位置。

7.正確的說出音符ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名。

8.能認識四分休止符,並了解休止符的意義。

9.能辨別四分音符及四分休止符。

10.音樂欣賞《杜鵑圓舞曲》。

11.能發現動物不同的動作方式。

12.能運用身體表現不同動物的動作特性。

13.能將動物的動作表現,轉化為表演的創作元素。

14.能欣賞他人所表現的動物動作的創意表現。

15.能與人良好的互動。

1.市面可作為捏塑的土屬材料樣式繁多,個別特性不盡相同,可引導學生探索比較其中的差異。

2.陶土常因顏色的關係讓人誤以為不乾淨,透過教學活動讓學生了解陶土經過處理,是天然乾淨的材料,也是大自然給予人類的偉大恩惠。

3.塑造成形的方式多,可利用的工具也很多,以最重要的工具就是雙手,讓學生了解改變手的姿勢、握法及用力的方式,就能做出自己想要的造形。

4. 物件常給人既定的刻板印象,換個方式、角度,如透過陶土壓印,就可以見到不同的面貌與趣味。

5.藝術不一定需要天分或艱深的技巧,陶藝的入門就是「玩」,鼓勵學生好好玩。

6歌曲教學《森林裡的小鳥》。

7讓學生能清楚辨別五線譜上的ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ的唱名及其位置。

8.認識四分休止符,並以節奏練習讓學生更熟練。

9.藉由音樂欣賞《杜鵑圓舞曲》,加入響板演奏,感受合奏的樂趣。

10.學生能善用觀察力將家中成員的動作模仿,在模仿的過程中,學生須注意模仿的角色其年紀、身分、習慣動作等的設定。

11.能分享和家人互動的情形,利用平時觀察家人動作的經驗加入表演中,不用言語來表達,能清楚的靠動作來呈現。

3

教師準備:
1.
陶土,每生約500公克。

2.五線譜卡、音符磁鐵。

3音樂CD、鋼琴。

4.四分休止符圖卡。

5.音樂CD、音響設備。

6.動物的影片或相關網頁連結(臺北市立動物園有轉播動物動態的影片,可提供學生動物觀察的參考。)

學生準備:

1.質地較為堅硬的物件或工具。

2.觀察家中成員的動作與特色。

真實評量

動態評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十四

11/28

|

12/2

評量週

新陶器時代

美妙的歌聲、動物家庭

當我們同在一起、認識符號、

我的家庭真可愛

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.利用土球、土條等陶藝基本型的組合,構成造形。

2.能應用捏塑的方式處理土條並完成作品。

3.能應用各類器物壓印裝飾作品。

4.應用泥漿或水做為陶土接合劑。

5.能將土球、土條變形,捏塑自己想要呈現的作品。

6.能以作品傳達自己想表現的內容。

7.能清楚說出自己創作方式與傳達的意念。

8.能欣賞他人立體作品並說出優點。

9.能認識四分休止符,並了解休止符的意義。

10.能辨別四分音符及四分休止符。

11.音樂欣賞《杜鵑圓舞曲》。

12.能發現動物不同的動作方式。

13.能運用身體表現不同動物的動作特性。

14.能將動物的動作表現,轉化為表演的創作元素。

15.欣賞他人所表現的動物動作的創意表現。

16.能與人良好的互動。

 

1.鼓勵學生以「群」的方式呈現作品,增加作品故事性。

2.塑形並非硬性規定非得應用課本所學,可讓學生盡情發揮,並鼓勵應用正確的成形技法。

3.陶土成形後,後續燒成工作繁瑣,且學校不一定有燒窯設備,建議以雕塑造形的技巧(如土條裝飾、泥漿結合、壓印裝飾等成形技巧)學習歷程做為本單元教學目標,而非完成一個完整的陶藝作品,因此,作品不一定要窯燒,可陰乾後讓學生帶回或以數位相機將作品拍照存檔後,將陶土作品回收再利用。

4.認識四分休止符,並以節奏練習讓學生更熟練。

5.藉由音樂欣賞《杜鵑圓舞曲》,加入響板演奏,感受合奏的樂趣。

6.學生能善用觀察力將家中成員的動作模仿,在模仿的過程中,學生須注意模仿的角色其年紀、身分、習慣動作等的設定。

7.學生能分享和家人互動的情形,並利用平時觀察家人動作的經驗加入表演中,不用言語表達,就能清楚的靠動作呈現。

8.學生平日在家中和家人相處的情形可由學生的表演觀察其與家人的關係如何,進而了解學生的人際關係及情緒處理方式。

3

教師準備:
1.
每生約1公斤陶土。

2.陶藝用木刀、小碟子。

3.泥漿。

4.四分休止符圖卡。

5.音樂CD、音響設備。

6.動物的影片或相關網頁連結。

學生準備:

1.報紙1張。

2.壓印用的小工具數個。

真實評量

動態評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十五

12/5

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12/9


新陶器時代

美妙的歌聲、動物家庭

當我們同在一起、合奏真快樂、

我的家庭真可愛

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.利用土球、土條等陶藝基本型的組合,構成造形。

2.能應用捏塑的方式處理土條並完成作品。

3.能應用各類器物壓印裝飾作品。

4.應用泥漿或水做為陶土接合劑。

5.能將土球、土條變形,捏塑自己想要呈現的作品。

6.能以作品傳達自己想表現的內容。

7.能清楚說出自己創作方式與傳達的意念。

8.能欣賞他人立體作品並說出優點。

7.能清楚認知直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ的指法。

8.能正確的吹奏直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ。

9.能正確的唱出演唱曲《王老先生有塊地》。

10.能加入直笛和節奏樂器,唱、奏歌曲《王老先生有塊地》。

11.能發現動物不同的動作方式。

12.能運用身體表現不同動物的動作特性。

13.能將動物的動作表現,轉化為表演的創作元素。

14.欣賞他人所表現的動物動作的創意表現。

15.能與人良好的互動。

 

1.鼓勵學生以「群」的方式呈現作品,增加作品故事性。

2.塑形並非硬性規定非得應用課本所學,可讓學生盡情發揮,並鼓勵應用正確的成形技法。

3.陶土成形後,後續燒成工作繁瑣,且學校不一定有燒窯設備,建議以雕塑造形的技巧(如土條裝飾、泥漿結合、壓印裝飾等成形技巧)學習歷程做為本單元教學目標,而非完成一個完整的陶藝作品,因此,作品不一定要窯燒,可陰乾後讓學生帶回或以數位相機將作品拍照存檔後,將陶土作品回收再利用。

4.教導直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ的演奏方式。

5.以歌曲《王老先生有塊地》加入直笛、節奏樂器為伴奏,讓學生體驗合奏的樂趣。

6.學生能善用觀察力將家中成員的動作模仿,在模仿的過程中,學生須注意模仿的角色其年紀、身分、習慣動作等的設定。

7.學生能分享和家人互動的情形,並利用平時觀察家人動作的經驗加入表演中,不用言語表達,就能清楚的靠動作呈現。

8.學生平日在家中和家人相處的情形可由學生的表演觀察其與家人的關係如何,進而了解學生的人際關係及情緒處理方式。

3

教師準備:
1.
每生約1公斤陶土。

2.陶藝用木刀、小碟子。

3.泥漿。

4.高音直笛、直笛指法掛圖。

5.音樂CD、節奏樂器。

6.動物的影片或相關網頁連結。

學生準備:

1.報紙1張。

2.壓印用的小工具數個。

3.高音直笛、節奏樂器。

真實評量

動態評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-3認識不同類型工作內容。

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5培養對不同類型工作的態度。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-5激發想像力,以個人或小組的方式編創與水有關的故事。

◎家政教育

3-2-7製作簡易創意生活用品。

3-2-8認識生活中的美化活動。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十六

12/12

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12/16

色彩奇幻王國

美妙的歌聲

、身體身活日記

神奇的色彩

、藝術家玩色彩、

合奏真快樂

、我的一天

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.能發現生活中色彩拼盤千變萬化的層次。

2.能發表對色彩的觀感並嘗試說出色彩的名稱。

3.能覺察同色系色彩的些微變化。

4.能欣賞藝術家運用色彩的創作。

5.能了解作品中色彩混合形成的原因。

6.能發現不同色彩搭配所造成的不同視覺效果。

7.能清楚認知直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ的指法。

8.能正確的吹奏直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ。

9.能正確的唱出演唱曲《王老先生有塊地》。

10.能加入直笛和節奏樂器,唱、奏歌曲《王老先生有塊地》。

11.能嘗試以身體動作表達一天所做的事情。

12.能探索身體表現的可能性。

1.欣賞課本中的圖片,能與同學分享自己的色彩經驗。

2.從課本圖片尋找出同色系色彩的不同層次。

3.能透過討論並嘗試說出不同色彩的名稱。

4.鼓勵學生勇於發表自己對藝術創作的觀感。

5.可約略介紹課本的藝術家生平。

6.課本的作品介紹重要性偏重於創作色彩混合。

7.教導直笛ㄒㄧ、ㄌㄚㄙㄛ的演奏方式。

8.以歌曲《王老先生有塊地》加入直笛、節奏樂器為伴奏,讓學生體驗合奏的樂趣。

9.創作者的靈感,通常來自周遭環境的影響。日常生活動作是學生最為熟悉卻也最常忽略的肢體動作,將簡單的生活動作,搭配簡易的節奏變化,使學生在自然的情況下,舞動肢體、開發身體能力並喚醒對事物的覺察力,初步認識「何謂舞蹈」。

3

教師準備:
1.
教學投影片:網路搜尋大自然景象及人文景觀圖片。

2.網路搜尋花車遊行或熱氣球比賽等活動影片。

3.十二色相環掛圖。

4.教學輔助教材(事先上網搜尋課本中藝術家的相關資訊)。

5.高音直笛、直笛指法掛圖。

6.音樂CD、節奏樂器。

7.鈴鼓或風格輕快的樂曲。
學生準備:
1.
自行搜尋家中報章雜誌或月曆紙上不同季節、景觀、靜物的圖片。

2.可提前預告學生下節的藝術家,讓學生擇一進行搜尋相關資訊。

3.高音直笛、節奏樂器。

 

真實評量

動態評量

實作評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-4表現合宜的生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十七

12/19

|

12/23

色彩奇幻王國

動物狂歡節

、身體生活日記

水彩好好玩、聲音變化多、大家來找碴

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.能認識水彩家族成員,激發學生創作慾望。

2.能正確的使用水彩用具。

3.能勇於嘗試各種混色形式創作。

4.能從生活經驗中,體驗速度的快慢所帶來不同的感受。

5.能了解速度的不同會改變樂曲給人的感受。

6.能從演唱的快慢速度中,充分表達樂曲感受。

7.能將生活中所聽到的強弱聲音,用各種圖示表示聲音的強弱大小。

8.以圖示為依據,加深認識強弱力度和符號的印象。

9.能為樂曲改變速度及強弱。

10.能察覺出動作的差異性,所表達的不同情緒。

11.能嘗試用簡單的動作創作一小段舞蹈。

12.能用肢體動作表達個人情緒。

1.認識水彩用具的種類,養成準備用具的習慣。

2.使學生了解色彩的混合形式,並鼓勵擇一、二項嘗試創作。

3.以課本舉例,配合音樂及影片的感覺,討論生活中速度和聲音強弱對我們所產生的影響,並透過強弱聯想圖以及演唱曲,表達心中的感受。

4.相同的動作以不同的方式呈現,會有全然不同的感覺;將動作加入「大、小」、力度「強、弱」等元素,可訓練學生的表演性及創作的方法。

5.將簡單的動作重複,加上節奏、水平、力度等變化,可以簡單的創造出有趣的舞蹈。

6.運用「身體」當做書寫的工具,將一天的生活以舞蹈方式呈現,並嘗試以舞蹈做為表達情緒的媒介。

3

教師準備:

1.水彩用具(顏料、調色盤、水罐、水彩筆、抹布)數套備用。

2.水彩用具介紹掛圖或投影片、使用水彩用具掛圖或投影片。

3.八開畫紙每人12張。

4.鹽巴、海綿、排筆、噴水器、滾筒。

5.影片(如:馬奔跑、烏龜爬行等)。

6.音樂CD(動物叫聲如:獅吼、狼嚎、狗吠、貓叫和鳥鳴等)。

8.鈴鼓或手鼓。

學生準備:
1.
水彩用具(顏料、調色盤、水罐、水彩筆、抹布),鼓勵尋找並攜帶家中已有物品進行創作。

2.圍裙、工作服。

4.練習紙。

真實評量

動態評量

實作評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-4表現合宜的生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十八

12/26

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12/30

色彩奇幻王國

動物狂歡節

、身體生活日記

奇幻彩虹魚、認識拍子、

看圖跳跳看

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.能發表對水彩體驗創作的感覺。

2.能與同學共同討論並集體創作。

3.能依照自我創意設計各種海中生物造形。

4.能正確的使用剪刀、膠水創作。

5.能樂於與他人分享創作。

6.能了解拍號的概念並正確寫出、念出拍號。

7.能用身體作出不同的聲音強弱感,增加強弱印象。

8.能為不同拍號的樂曲設計強弱動作,加深拍號的印象。

9.能欣賞藝術家的創作作品後再自我創作。

10能認識肢體障礙藝術家。

1.藉由欣賞同學體驗創作作品,發表對色彩及水彩創作的觀念。

2.透過集體創作,體驗色彩混合的效果。

3.藉由設計水中生物造形,激發學生創作與想像力。

4.藉由剪刀及膠水拼貼奇幻水世界過程,促進小肌肉發展。

5.藉由欣賞他人作品延伸創作觸角。

6.以課本範例,介紹並讓學生了解拍號的正確用意,藉由不同的身體動作加深拍號及強弱力度的印象,並練習用不同動作表達歌曲的情感。

7.現今的舞蹈創作為了更融入生活,編舞家嘗試以大家熟知的生活動作入舞。而為求舞臺效果,也會將動作改編,再配上燈光、道具、服裝等元素,使得創作更為生動活潑。讓學生欣賞藝術家之餘,更能將欣賞後的想法轉化成自己的身體語彙進行創作。

8.肢障者林睦卿憑著努力及堅毅的心,完成了她的夢想。除了藉由故事讓學生了解其在藝術方面的成就,更期許能效法其精神,奮力向學。

3

教師準備:

1.水彩用具數套。2.水彩用具介紹掛圖或投影片、使用水彩用具掛圖或投影片。

3.各組一張對開白色書面紙。

4.簽字筆數支、噴水器、排筆。

5.創作參考資料或圖片。

6.拍號圖卡

7.音樂CD

8.木魚、響板、沙鈴。

9.舞蹈照片。

學生準備:
1.
水彩用具。

2.創作參考資料或圖片。

3.剪刀、膠水。

真實評量

動態評量

實作評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-4表現合宜的生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

十九

1/2

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1/6

色彩奇幻王國

動物狂歡節

、身體生活日記

奇幻彩虹魚、認識拍子、

看圖跳跳看

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.能發表對水彩體驗創作的感覺。

2.能與同學共同討論並集體創作。

3.能依照自我創意設計各種海中生物造形。

4.能正確的使用剪刀、膠水創作。

5.能樂於與他人分享創作。

6.能了解拍號的概念並正確寫出、念出拍號。

7.能用身體作出不同的聲音強弱感,增加強弱印象。

8.能為不同拍號的樂曲設計強弱動作,加深拍號的印象。

9.能欣賞藝術家的創作作品後再自我創作。

10能認識肢體障礙藝術家。

1.藉由欣賞同學體驗創作作品,發表對色彩及水彩創作的觀念。

2.透過集體創作,體驗色彩混合的效果。

3.藉由設計水中生物造形,激發學生創作與想像力。

4.藉由剪刀及膠水拼貼奇幻水世界過程,促進小肌肉發展。

5.藉由欣賞他人作品延伸創作觸角。

6.以課本範例,介紹並讓學生了解拍號的正確用意,藉由不同的身體動作加深拍號及強弱力度的印象,並練習用不同動作表達歌曲的情感。

7.現今的舞蹈創作為了更融入生活,編舞家嘗試以大家熟知的生活動作入舞。而為求舞臺效果,也會將動作改編,再配上燈光、道具、服裝等元素,使得創作更為生動活潑。讓學生欣賞藝術家之餘,更能將欣賞後的想法轉化成自己的身體語彙進行創作。

8.肢障者林睦卿憑著努力及堅毅的心,完成了她的夢想。除了藉由故事讓學生了解其在藝術方面的成就,更期許能效法其精神,奮力向學。

3

教師準備:

1.水彩用具數套。2.水彩用具介紹掛圖或投影片、使用水彩用具掛圖或投影片。

3.各組一張對開白色書面紙。

4.簽字筆數支、噴水器、排筆。

5.創作參考資料或圖片。

6.拍號圖卡

7.音樂CD

8.木魚、響板、沙鈴。

9.舞蹈照片。

學生準備:
1.
水彩用具。

2.創作參考資料或圖片。

3.剪刀、膠水。

真實評量

動態評量

實作評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

◎人權教育

1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

◎家政教育

3-2-4表現合宜的生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

二十

1/9

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1/13

評量週

 

動物狂歡節

、身體身活日記

動物狂歡節

、合奏真有趣、

看圖跳跳看

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,瞭解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3 參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-7 
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

 

1.了解24拍號的概念並正確寫出、念出。

2.能藉由肢體動作模仿各種動物。

3.能藉由遊戲加深拍號及計算拍子的觀念。

4.能認識鈴鼓並學會鈴鼓的演奏方式。

5.能認識鈴鼓演奏符號。

6.能正確的演唱歌曲《快樂的小魚》。

7.能為歌曲加上鈴鼓伴奏。

8.能唱、奏時,加入強弱表情記號。

9.能欣賞藝術家的創作作品後再自我創作。

10.能認識肢體障礙藝術家。

1. 以自然界動物為例,討論生活中有哪些動物的聲音和步伐動作等著我們去發現,並透過活動,更清楚分辨拍子的形狀及時值。

2.以範例教導鈴鼓演奏方式及認識演奏音符,並藉由歌曲伴奏的方式,熟練鈴鼓演奏方式及加深節奏的印象。

3.現今的舞蹈創作為了更融入生活,編舞家嘗試以大家熟知的生活動作入舞。而為求舞臺效果,也會將動作改編,再配上燈光、道具、服裝等元素,使得創作更為生動活潑。讓學生欣賞藝術家之餘,更能將欣賞後的想法轉化成自己的身體語彙進行創作。

4.肢障者林睦卿憑著努力及堅毅的心,完成了她的夢想。除了藉由故事讓學生了解其在藝術方面的成就,更期許能效法其精神,奮力向學。

3

教師準備:

1.鈴鼓、呼拉圈。

2.動物頭套(如:兔子、羚羊、長頸鹿、啄木鳥)。

3.木魚、響板、沙鈴。

4.鈴鼓、高音直笛。

5.音樂CD

6.舞蹈照片。

學生準備:
1.A4
白紙。

2.高音直笛

真實評量

動態評量

實作評量

卷宗評量

◎環境教育

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

◎生涯發展教育

2-2-1培養良好的人際互動能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

◎性別平等教育

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

◎人權教育

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。

◎海洋教育

3-2-4表達對海洋的想像與感受。

3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現。

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

二十一

1/16

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1/20

休業式

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖縣立望安鄉將軍
國民小學

一○○ 學年度 上學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

﹙一﹚

年級上學期之學習目標

 

1.生活經驗的分享與省思,建構心願的概念。

2.省思自己生活中的事件及感受,以表達自己的心願。

3.以身邊物製作與心願相關的視覺造形。

4.演唱<心願>歌曲,掌握音準與節奏。

5.透過探索與討論過程,創作心願的歌詞,傳達情感與對未來的願景。

6.探索聲音的大小、節奏與變化。

7.嘗試發展聲音與肢體結合的表現。

8.製作傳達心願的掛飾,將創意及盼望具體呈現。

9.考量環境條件、布置心願掛飾。

10.營造環境布置的氣氛,以肢體表達互相勉勵與祝福。

11.能透過學習活動認識臺灣的海洋生態,與各地區漁民的捕魚生活方式。

12.以遊戲的方式來探索魚類的造形和動作。

13.演唱<捕魚歌>,並探討音樂的速度、情感。

14.透過肢體律動感受快與慢、樂與悲的樂曲意境。

15.欣賞以捕魚為題材的視覺藝術作品。

16.透過創作、演唱、演奏,表現音樂的力與美。

17.直笛吹奏第一線Mi音、下加一間Re音。

18.運用想像設計的魚,透過教室或環境布置的方式,呈現集體創作的海洋世界。

19.討論海洋生態保育議題。

20.由圖片、文字發展出故事,完成綜合展演。

21.個人特別經驗的討論發表,培養學生對於細膩與微妙生活事件的感受力,以豐富心靈。

22.歌曲演唱與心得發表。

23.配合音樂節奏進行遊戲活動。

24.從欣賞藝術家創作的作品中,體會對生活的多元觀感與豐富形式。

25.藉由人物和場所的特點來構成故事內容。

26.觀察特定地點的各種不同人物,體驗不同人物的各種樣貌的表現特質。

27.應用多樣媒材表現「奇妙探訪」的主題。

28.表達人文情誼的獨特觀感,並能掌握印象深刻的情節,勇敢的表現出自我的感受。

29.能自己建構對「視覺藝術」的定義與內容。

30.能由具體經驗體會「美」的涵義。

31.能以開放的心靈,接受各種美感的多樣化詮釋,培養豐富的感受性。

32.能自己建構美感判斷的簡單標準與理由。

33.能了解視覺藝術的各種樣樣貌,培養多元價值觀。

34.能由具體經驗體會「視覺的美」和「思考的美」的意涵。

35.能以開放的心靈接受各種美感的多樣化,培養豐富的感受性。

36.能體會視覺藝術和生活的關聯性。

37.能了解視覺藝術的主要內容和呈現的方式。

38.能從自己身邊和生活經驗中,發現視覺藝術的各種不同形式,以及簡單的分類方法。

39.能體會視覺藝術在人類生活中的價值和意義。

40.能瞭解藝術創作的正確態度,培養自我表現的信心和自主性。

41.能了解「音樂」的定義與起源。

42.能體會聲音源自自然;音樂則是由人的本能發展而成的一種藝術和科學。

43.能探索與蒐集生活中的「音樂」。

44.能鑑賞描寫音樂並瞭解生活周遭處處有樂音。

45.能鑑賞音越並了解生活週遭處處有樂音。

46.能了解音樂源自自然。

47.能體會音樂事由人的本能發展而成的一種藝術。

48.能透過欣賞與表演活動建構對表演藝術的理解。

49.能夠瞭解表演藝術基本的運用元素:表演場地、身體、聲音。

50.能夠運用自己的肢體或聲音做簡單的表演遊戲。

51.能瞭解身體在表演藝術中的重要性。

52.能區別舞蹈和戲劇的差異性。

53.能嘗試利用自己的身體和聲音,表達自己的情感和想法。

54.認識在相聲世界裡,魏龍豪先生的熱情平易。

55.了解相聲是語言表演的藝術。魏龍豪是相聲藝術的代表人物。

56.能體會相聲的取材範圍廣泛,上自天文、下至地理,街談巷議、時事歷史,都能以輕鬆幽默的口氣侃侃而談,讓聽者會心,餘味無窮。

57.能專心聆聽樂曲並表達感受。

58.認識臺灣音樂家呂泉生。

59.了解呂泉生對音樂的執著,並能體會他的歌曲和生活、鄉土的密切關聯。

60.能尋訪身邊喜愛歌唱或其他音樂的人物,並作訪談、介紹。

61.能欣賞並比較三峽祖師廟宇一般廟宇雕刻造型的特色。

62.能探究李梅樹修建祖師廟的原因並嘗試說明理由。

63.能從生活的事例中揣測李梅樹的個性及其藝術創作的關聯。

64.能欣賞李梅樹的作品,表達自己的感受。

65.能體會時代背景、環境對藝術創作產生的影響。

66.能關心周遭生活環境、事物的美感。

 


 

 

()

年級上學期九年一貫

藝術與人文

課程各單元內涵分析

 

週次

實施期間

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

相關領域、重大議題能力指標

十大基本能力

8/30

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9/2

1.我有一個心願

我有一個心願

 

唱心願說心願

 

新歌發表

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能欣賞並發表生活中祈願與心願的形式或儀式。
2.
能發表心願的意涵,並分辨慾望與心願的差別及心願的價值。
3.
能掌握音準、節奏熟唱曲譜。
4.
能認識並習奏直笛第一間Fa音。
5.
能知道圓滑線的意義並正確的演唱出來。
6.
能體認心中的願望,創作心願的歌詞。
7.
能用自己喜歡的簡單樂器創作簡易頑固伴奏為創作歌曲伴奏。
8.
能將作品與心願和他人分享,並能發表自己的感受。

1.欣賞人們的祈願活動,並討論心願的深層意涵。師生共同回憶過去的日子中,有哪些令人高興愉快與憂愁困擾的事,哪些想達成的心願,大家一起來分享。
2.
演唱歌曲,探索歌詞中心願的意涵,並共同討論發表。依指訂曲調、節奏,填入我的心願。
3.
完成創作新歌,並以多元方式發表分享。

3

教師準備:
1.
配套教學圖片與自行蒐集的相關幻燈片、錄影帶、圖片、照片等。
2.
演唱歌曲CD、節奏樂器。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎人權教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政
教育
4-2-1
瞭解個人具有不同的特質
◎生涯發展
教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。

九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題。

9/5

|

9/9

1.我有一個心願

讓心願向你打招呼


多采多姿表心願

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能透過討論感受同學們的心情與願望,並能發表自己在生活中的心情與心願。
2.
能確定自己最想達成的希望與期許。
3.
能分組討論並構想要表達的主題與內容。
4.
能將心願具體化,構想並製作出掛飾造形。

1.欣賞具祈願意義的掛飾作品,並瞭解掛飾製作的基本方式,依據自己的心願蒐集身邊物,構想心願呈現的方式。
2.
依據心願的內容,自己所蒐集媒材的特色和構想,認真製作心願掛飾,具體表現自己的「心願」。

3

教師準備:吊飾組合方式掛圖、鐵絲接合模式掛圖

學生準備:
1.
木條、棉線、各色卡紙、白膠、剪刀及其他個人需要的工具和材料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎人權教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎生涯發展
教育
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-1
覺察如何解決問題及做決定
◎家政
教育
3-2-6
察覺個人生活中可利用的資源

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

9/12

|

9/16

1.我有一個心願

以動作傳心聲、用聲音表心願

 

希望宣言

 

感性時間

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.藉由祭典儀式的肢體活動中,由內在產生對於自然界的尊重與崇敬。

2.想表達自己想達成的理想貨源望及一句想對自己說的話。

3.能加上抑揚頓挫的語調表情清楚的念給大家聽。

4.能錄下創作的有聲作品送給祝福的對象。

5.欣賞祈願歌曲,探討不同的表現方式和特點。

6.能特過探索與蒐集的過程,更深入了解心願的意義。

1.透過對儀式的模仿,運用有節奏的聲音和動作,來表示達成某種心願的意志和決心。

2.說出對自己的期許或想達成的理想、願望,創作思禮讚與祝福語。

3.蒐集許願、祝福歌曲及文字資料或圖片,共同欣賞。

3

教師準備:
1.
有關祭典的節奏音樂、節奏樂器。
2.
欣賞曲
CD或相關圖文資料。
3.
設計學習單。
學生準備:
1.
準備表達希望的方式和內容。
2.
蒐集歌曲。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展教育
3-2-1
認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗
3-2-2
察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣
◎人權
教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政
教育
4-2-1
瞭解個人具有不同的特質
◎資訊
教育
1-2-3
教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念
4-2-1
能進行網路基本功能的操作

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

9/19

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9/23

1.我有一個心願

 

感性時間、期望心願成真

 

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.欣賞祈願歌曲,探討不同的表現方式和特點。

2.能特過探索與蒐集的過程,更深入了解心願的意義。

3.能將心願作品裝置於環境中。
4
能與同學分享不同的想法與表現,並互相祝福及勉勵。

1.蒐集許願、祝福歌曲及文字資料或圖片,共同欣賞。

2.把全班的心願掛飾與心願卡結合,掛在高高的地方,隨風飄動,成為校園中的裝置藝術。並分組以感性話語,配合創思音樂錄音秀出來,共同祈禱心願成真。

3

教師準備:
1.
欣賞曲
CD或相關圖文資料。
2.
設計學習單。

3.播放背景音樂所需器材。
 
學生準備:
1.
蒐集歌曲。

2.裝置作品的鐵線掛勾、棉線與剪刀。
3.
背景音樂的蒐選。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展教育
3-2-1
覺察如何解決問題及做決定
3-2-2
培養互助合作的工作態度
◎人權
教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政
教育
3-3-3
養成良好的生活習慣

◎資訊教育
1-2-3
教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念
4-2-1
能進行網路基本功能的操作

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。

 

1.我有一個心願

期望心願成真

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能將心願作品裝置於環境中。
2.
能與同學分享不同的想法與表現,並互相祝福及勉勵。

1.把全班的心願掛飾與心願卡結合,掛在高高的地方,隨風飄動,成為校園中的裝置藝術。並分組以感性話語,配合創思音樂錄音秀出來,共同祈禱心願成真。

3

教師準備:
1.
播放背景音樂所需器材。
 
學生準備:
1.
裝置作品的鐵線掛勾、棉線與剪刀。
2.
背景音樂的蒐選。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展教育
3-2-1
覺察如何解決問題及做決定
3-2-2
培養互助合作的工作態度
◎人權
教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎家政
教育
3-3-3
養成良好的生活習慣

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。

9/26

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9/30

2.海島捕魚季

海島捕魚季

藝術家的捕魚記

 

唱出力與美

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-8
經由參與地方性藝文活動,了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-10
認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
3-2-13
觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能了解臺灣的島嶼特色和漁業生態特色。
2.
能發表對臺灣魚季和漁民生活的認知經驗。
3.
能了解海洋資源保育的重要性。
4.
鑑賞有關海民生活的藝術作品,瞭解藝術家對討海人生活的情感表現方式與技法。
5.
能掌握節奏與曲調演唱歌曲<捕魚歌>。
6.
能掌握二拍子節奏配合肢體律動表現。
7.
透過音樂舞蹈的展演,體會漁民不畏艱險、努力不懈的精神。

1.生活在四周海洋環抱的島嶼臺灣,人們如何運用海洋資源過生活?除了漁業、休閒等生活關連,海洋資源保育也可以作簡單的提示、討論。
2.
欣賞藝術家對捕魚題材的表現方式,分享各種看法和感受。
3.
演唱<捕魚歌>,創作肢體律動,體會音樂的力與美。

3

教師準備:
1.
漁港及漁民生活圖片、各地捕魚季圖片。
2.
捕魚歌的基本節奏型、節奏元素的節奏卡、<捕魚歌>曲譜掛圖。
學生準備:
1.
自己蒐集的漁民生活資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境教育
2-2-3
能比較國內不同區域性環境議題的特徵
3-2-3
了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為
4-2-3
能分析評估國內區域性環境問題發生原因,並思考解決之道
◎生涯發展教育
2-2-1
認識不同類型的工作角色
3-2-2
培養互助合作的工作態度

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/3

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10/7

2.海島捕魚季

漁人的心情

 

快樂的出帆

 

模仿海底動物

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能掌握速度的快慢,配合歌曲做律動。
2.
能感受、聽辨大小音程對樂曲的影響。
3.
能欣賞樂曲並說出感受。
4.
能掌握各組的特性,設計吼聲當隊呼。
5.
能創作四小節節奏音型。
6.
能認識大鼓並能以基本奏法正確的演奏。
7.
能透過想像利用自己的身體,表現出海底動物的特性。
8.
能從瞭解沿海居民對於海洋的依存關係,而對生活的態度有更深入的體會。

1.感受樂曲的速度快慢與音樂的色彩變化。
2.
配合鼓聲與歡呼聲,為自己的小組加油打氣。
3.
模仿海底動物的動作和造形,發展肢體動能。

3

教師準備:
1.
鼓、打擊樂器、<漁舟唱晚>音樂CD

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎人權教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎性別平等教育
1-2-1
學習表現自我特質
◎生涯發展教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度
◎環境教育
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/10

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10/14

評量週

 

2.海島捕魚季

我的魚兒最特別

 

我們期望的海洋世界

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能將對折的厚紙卡剪出魚形骨架,並利用衛生紙做出紙漿,堆塑出魚的造形。
2.
能蒐集身邊物,拓展魚類造形的多樣媒材應用。
3.
能與同學協調合作,共同解決問題。
4.
透過課本照片討論出漁業資源出現困境的可能原因。
5.
想出捕魚的工具,並利用身邊易拿的工具布置出捕魚季的豐收。
6.
考慮海底的景致,呈現出漁群遊移的動勢與美感特質。
7.
能同心協力愉快的共同製作與布置。

1.利用對折的厚紙卡剪出魚的形狀,用紙漿塑造出自己的魚兒造形,或是用其他媒材作出自己的魚。
2.
選定教室或校園環境,想像並布置出魚兒悠遊的海洋世界。

3

教師準備:
1.
海洋保育工作及生態圖片。
學生準備:
1.
衛生紙、16K厚紙卡、剪刀、釘書機、工作棉手套、水彩工具、小水桶。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政教育
3-2-6
察覺個人生活中可利用的資源
◎生涯發展
教育
3-2-1
覺察如何解決問題及做決定
3-2-2
培養互助合作的工作態度
◎環境
教育
4-2-3
能分析評估國內區域性環境問題發生原因,並思考解決之道

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/17

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10/21

2.海島捕魚季

你來唱 我來和

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

1.能掌握節奏與曲調演唱歌曲<搖船>。
2.
能認真與學習八分休止符。
3.
能吹奏直笛以頑固音型為<搖船>作頑固伴奏。
4.
能掌握直笛指法,正確的吹奏第一線Mi音與下加一間Re音。

1.以齊唱、輪唱頑固音型與他人同唱搖船,並練習直笛伴奏。

3

教師準備:
1.
歌曲CD、曲譜掛圖、八分休止符閃示卡。
學生準備:
1.
高音直笛。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/24

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10/28

2.海島捕魚季

豐收的捕魚季

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13
觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.以海邊捕魚為題材即興創造戲劇情境。
2.
以海洋捕魚為題材簡單的故事創作與表演。
3.
能發表、欣賞與分享個人與群體的作品。

1.將一個簡單的故事,發展成立體的表演活動。各組配合著自己的音樂與故事,搭配創作的魚獲,共同表演辛苦的捕魚季,互相欣賞與分享創作成果。

3

教師準備:
1.
漁網、透明噴漆、布置所需的相關工具、表演道具。

 

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境教育
2-2-1
能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響
2-2-3
能比較國內不同區域性環境議題的特徵
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
◎生涯發展
教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/31

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11/4

3.奇妙的探訪

奇妙的探訪

鼠兄弟城鄉會

 

搭車去探訪

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

1.能重新界定「奇妙」的觀念,探索生活中以往忽略的新奇感受。
2.
能以豐富的感受性,發表自己的「奇妙」經驗。
3.
能以包容的心態,認同各種不同的想法和經驗。
4.
能在音樂遊戲中學會正確的發聲法與指定節奏。
5.
能學習正確的頭聲唱法,並愉快的演唱歌曲。
6.
能由歌詞的情境引導學生深入並擴展生活領域。
7.
能用心傾聽、欣賞音樂並發表分享。
8.
能了解升記號的意義和用法。
9.
能認識G大調的音階和調號。
10.能認識    節奏。

1.以細膩的思考,引導豐富的感受性,試著將自己經歷過、聽過、感受過,或一直想像嚮往的人、事、物,提出來探討,交換經驗,使自己對生活有新的體認和發現。
2.
習唱頭聲唱法;演唱歌曲並討論發表歌詞意涵。
3.
玩「搭車遊戲」,掌握音樂的節奏,新鮮體驗生活中的各種聲音,並進行
的認識與學習。

3

教師準備:
1.
課前蒐集有關獨特生活經驗、風俗、旅遊、想像等影片或圖片進行分享與討論。
2.
演唱歌曲CD、站牌節奏卡、G大調掛圖、
  閃示卡。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境教育
1-2-2
覺知自己的生活方式對環境的影響
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
3-2-2
能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而了解環境權及永續發展的重要
4-2-4
能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題
◎人權
教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎生涯發展
教育
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十一

11/7

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11/11

3.奇妙的探訪

藝術家的奇妙探訪

 

我的奇妙探訪

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6
欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

1.能透過欣賞活動體會藝術家將生活經驗與感受,呈現在作品中的獨特趣味性。
2.
能體會到「奇妙」的感覺是由自己用心思考、感受而來的。
3.
能省思自己的生活,重新發現日常活動的特殊細節和意義。
4.
能依據自己的生活經驗,構想出自己想表現的奇妙感覺。
5.
能決定自己想表現的媒材。

1.欣賞藝術家對於自己獨特生活探訪體驗所創作的作品,共同分享各種看法。
2.
關於自己獨特的生活探訪經驗,在充分的討論與引導下,激發深刻的意象,自己決定想表達的方式與作法,用心完成作品。並分享彼此對生活的新感覺。

3

教師準備:
1.
事前蒐集有關獨特生活經驗、風格、旅遊、想像等影片或圖片討論。
學生準備:
1.
事前蒐集有關獨特生活經驗、風格、旅遊、想像等影片或圖片討論。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等教育
1-2-1
學習表現自我特質
3-2-2
欣賞兩性的創意表現
◎環境
教育
1-2-2
覺知自己的生活方式對環境的影響
◎生涯發展
教育
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十二

11/14

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11/18

3.奇妙的探訪

聽聽看,哪裡的聲音?

 

捕捉聲音大作戰

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

1.能安靜的聆聽各種環境的聲音。
2.
能發揮想像力嘗試辨認聲音所代表的地點。
3.
能和同學分組合作,將各地點的靜態畫面表現出來,並瞭解畫面表現的重點。

4.能利用身邊物嘗試音效製作。

5.能操作錄音機或錄音筆錄製音效。

6.能與同學分享音效的感受以及運用音效的各種想法。

1.聆聽各種環境的聲音,以靜態、動態畫面現環境中的場景。

2.學習操作錄音機,記錄生活中、大自然或自己創作的各種音效,並與同學分享。

3

教師準備:
1.
錄音機、環境聲音的錄音片段,學習單。

學生準備:
1.
錄音機、錄音帶、搜集並紀錄或創作各種音效。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境教育
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
3-2-2
能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而了解環境權及永續發展的重要

◎家政教育
3-2-6
察覺個人生活中可利用的資源

 

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十三

11/21

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11/25

3.奇妙的探訪

看!是誰在說話

 

故事開麥拉

 

 

 

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

1.實地觀察人物,並能將人物的特色記錄下來。
2.
能模仿所觀察的人物並細膩的表現。
3.
能運用想像力,將觀察的人物變成一個角色。

1.實際觀察人物的特點,模仿自己觀察的人物並想像一個特殊的角色。

2.分組表演,聽了聲音以後,討論該地點故事情結,演出該組故事。

 

3

學生準備:
1.
角色觀察表。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政教育
3-2-6
察覺個人生活中可利用的資源
4-2-1
瞭解個人具有不同的特質

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十四

11/28

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12/2

評量週

 

3.奇妙的探訪

世界多奇妙

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
1-2-5
嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-7
相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

1.透過計畫性造形活動,能深入屬於自我感受及關心的世界,創造有趣的探訪故事。
2.
能根據表現題材,以描繪方式認真的完成表現作品。
3.
能自己創作或與他人合作,描繪有關奇妙探訪主題的作品,並能配合計畫展演活動呈現。
4.
能想像各種人物之間的關係並發展故事。
5.
能共同合作,配合音效展演奇妙的故事情節。

1.分組選擇一件繪畫作品的內容做為劇本,發展各個不同探訪經驗的故事,並配合自製的音效來作綜合展演。

3

教師準備:
1.
作品布置的相關工具。
學生準備:
1.
綜合表演所需的音效及道具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等教育
3-2-1
學習尊重兩性的行為
◎人權
教育
1-2-1
欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利
◎生涯發展
教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。

十五

12/5

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12/9

藝術萬花筒

一起來認識藝術

 

尋找視覺藝術

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-10
認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。
3-2-11
運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能由具體經驗體會「美」的意涵。
2.
能以開放的心靈,接受各種美感的多樣化詮釋,培養豐富的感受性。
3.
能自己建構美感判斷的簡單標準與理由。
4.
能瞭解視覺藝術的各種樣貌,培養多元價值觀。
5.
能由具體經驗體會「視覺的美」和「思考的美」的意涵。
6.
能以開放的心靈接受各種美感的多樣化,培養豐富的感受性。
7.
能瞭解視覺藝術的各種樣貌,培養多元價值觀。
8.
能體會視覺藝術和生活的關聯性。
9.
能瞭解視覺藝術的主要內容和呈現的方式。
10.
能從自己身邊和生活經驗中,發現視覺藝術的各種不同形式,以及簡單的分類方法。
11.
能體會視覺藝術在人類生活中的價值和意義。
12.
能瞭解現代藝術創作的基礎理念和多樣化發展的現象。
13.
能瞭解藝術創作的正確態度,培養自我表現的信心和自主性。

1.引導學生發表自己對「藝術」所持的定義和經驗。
2.
讓學生瞭解「視覺」和「美的事物」的簡單定義,並對視覺藝術的內涵作簡單分類。
3.
藉由討論來理解「視覺的美」和「思考的美」的差別。
4.
讓學生瞭解藝術其實與日常的遊戲、學習都有關聯,藉以建立正確的觀念。瞭解視覺藝術的多樣及無所不在,以建立學習的興趣和信心。

3

教師準備:
1.
教具圖卡。

觀察評量
發表評量
態度評量

◎環境教育
1-2-1
覺知環境與個人身心健康的關係
1-2-2
覺知自己的生活方式對環境的影響
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
5-2-2
能透過校園環保活動(如:節約能源、節約用水、廢棄物減量),規劃和執行簡單的環境調查活動
◎家政
教育
3-2-8
認識食衣住行育樂等的美化活動

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
六、文化學習與國際瞭解。
七、規劃、組織與實踐。

十六

12/12

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12/16

藝術萬花筒

尋找聲音的藝術

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

 

1.能了解「音樂」的定義與起源。
2.
能體會聲音源自自然;音樂則是由人的本能發展而成的一種藝術和科學。
3.
能探索與蒐集生活中的「音樂」。
4.
能鑑賞描寫音樂並瞭解生活周遭處處有樂音。

5能了解音樂源自自然。

6.能體會音樂是由人的本能發展而成的一種藝術。

1.教師引導學生初步瞭解「音樂」的定義與起源。
2.
學生分組或個別作多樣化的聲音探索與創作,並藉鑑賞與討論,自己與同學創作或蒐集的音樂。
3.
教師利用不同類型描寫音樂,引導學生審美後思辨其異同。
4.
分享與討論探索成果與個人心得,使其自發統整明瞭音樂源起自然及無所不在。

3

教師準備:
1.
教具圖卡。

觀察評量
發表評量
態度評量

◎資訊教育

1-2-3教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念。

4-2-1能進行網路基本功能的操作。

◎性別平等教育

3-2-2欣賞兩性的創意表現。

◎生涯發展教育

3-2-2培養互助合作的工作態度

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十七

12/19

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12/23

藝術萬花筒

一起來欣賞表演藝術

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1.能透過欣賞與表演活動建構對表演藝術的理解。
2.
能夠瞭解表演藝術基本的運用元素:表演場地、身體、聲音。
3.
能夠運用自己的肢體或聲音作簡單的表演遊戲。
4.
能瞭解身體在表演藝術中的重要性。
5.
能區別舞蹈和戲劇的差異性。
6.
能瞭解表演藝術的意義和學習目的。
7.
能嘗試利用自己的身體和聲音,表達自己的情感和想法。

1.利用課本內容引導學生瞭解人喜怒不同的情緒變化是表演的基礎。
2.
說明兒童戲劇是一種表演的方式。
3.
初步瞭解舞蹈與戲劇的差異。
4.
探討表演藝術的意義和學習目的,並引導學生發表自己的看法和對表演藝術的經驗。

3

教師準備:
1.
音樂設備及CD、圖卡。
2.
表演相關的影片。

發表評量
觀察評量
態度評量

◎人權教育
1-2-4
舉例說明生活上違反人權的事件,並討論發生的原因

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。

十八

12/26

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12/30

藝術耕耘者

說學逗唱•魏龍豪

一位愛唱歌的阿公•呂泉生

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。
1-2-2
嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。
1-2-4
運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。
2-2-9
蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。
3-2-13
觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.認識在相聲世界裡,魏龍豪先生的熱情平易。
2.
瞭解相聲適用語言表演的藝術。魏龍豪是相聲藝術的代表人物。
3.
能體會相聲的取材範圍廣泛,上自天文、下至地理,街談巷議、時事歷史,都能以輕鬆幽默的口氣侃侃而談,讓聽者會心,餘味無窮。
4.
能專心聆聽樂曲並表達感受。
5.
認識臺灣音樂家--呂泉生。
6.
了解呂泉生對音樂的執著,並能體會他的歌曲和生活、鄉土的密切關聯。

7.能尋訪深邊喜愛歌唱或其他音樂人物,並做訪談、介紹。

1.能瞭解相聲藝術的特色和趣味性。
2.
透過認識相聲大師魏龍豪先生保存文獻的努力及藝術的成就,思考並學習保存、發揚傳統表演藝術的精神。
3.
透過群體藝術活動的創作過程,表達豐富的想像力與創作力,並能相互欣賞不同的創作風格。
4.
瞭解呂泉生的生平事蹟與代表作品。
5.
引導學生瞭解呂泉生在音樂創作上對鄉土的關懷和情感。

3

教師準備:
1.
欣賞用VCDCD

發表評量
觀察評量
態度評量

◎生涯發展教育
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力
◎性別平等
教育
2-2-1
認識兩性在家庭間的互動關係
2-2-3
認知當今社會文化中兩性角色地位與處境
3-2-3
主動探索媒體中的性別角色偏見

一、瞭解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際瞭解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十九

1/2

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1/6

藝術耕耘者

一位愛唱歌的阿公•呂泉生

畢生營建鄉土的•李梅樹

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能專心聆聽樂曲並表達感受。
2.
認識臺灣音樂家--呂泉生。
3.
瞭解呂泉生對音樂的執著,並能體會他的歌曲和生活、鄉土的密切關聯。
4.
能尋訪身邊喜愛歌唱或其他音樂的人物,並作訪談、介紹。
5.
能欣賞並比較三峽祖師廟宇一般廟宇雕刻造形的特色。
6.
能探究李梅樹修建祖師廟的原因並嘗試說明理由。
7.
能從生活的事例中揣測李梅樹的個性及其藝術創作的關聯。
8.
能欣賞李梅樹的作品,表達自己的感受。
9.
能體會時代背景、環境對藝術創作產生的影響。
10.
能關心周遭生活環境、事物的美感。

1.引導學生瞭解呂泉生對音樂教育的貢獻。
2.
鼓勵學生介紹身邊愛樂人士,引導學生也成為喜愛音樂的人。
3.
引導學生以設身處地的方式站在李梅樹的角度來想與感受生活,並與自己現在做比較。
4.
提示學生想法與創作之間的關係,藝術家如何把想法運用藝術的方式呈現。
5.
引導學生瞭解或欣賞李梅樹的人與藝術貢獻,並引發學生與自己所處的學習環境、條件做比較,反省自己並有所期待。

3

教師準備:
1.
欣賞用CD、音樂。
2.
李梅樹作品彩色圖卡。
學生準備:
1.
介紹愛樂人士的資料。
2.
蒐集身邊居住的地域廟宇雕刻圖片。
3.
透過書籍或網路蒐集李梅樹的相關資訊。

發表評量
觀察評量
態度評量

◎資訊教育
1-2-1
了解資訊科技在人類生活之應用
4-2-1
能進行網路基本功能的操作
◎性別平等
教育
2-2-1
認識兩性在家庭間的互動關係
2-2-3
認知當今社會文化中兩性角色地位與處境
2-2-6
提昇兩性共同分享與交換資訊的能力
3-2-2
欣賞兩性的創意表現
3-2-3
主動探索媒體中的性別角色偏見
◎生涯發展
教育
1-2-1
認識有關自我的觀念

二、欣賞、表現與創新。
六、文化學習與國際瞭解。

二十

1/9

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1/13

評量週

 

藝術耕耘者

一位愛唱歌的阿公•呂泉生

畢生營建鄉土的•李梅樹

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12
透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能專心聆聽樂曲並表達感受。
2.
認識臺灣音樂家--呂泉生。
3.
瞭解呂泉生對音樂的執著,並能體會他的歌曲和生活、鄉土的密切關聯。
4.
能尋訪身邊喜愛歌唱或其他音樂的人物,並作訪談、介紹。
5.
能欣賞並比較三峽祖師廟宇一般廟宇雕刻造形的特色。
6.
能探究李梅樹修建祖師廟的原因並嘗試說明理由。
7.
能從生活的事例中揣測李梅樹的個性及其藝術創作的關聯。
8.
能欣賞李梅樹的作品,表達自己的感受。
9.
能體會時代背景、環境對藝術創作產生的影響。
10.
能關心周遭生活環境、事物的美感。

1.引導學生瞭解呂泉生對音樂教育的貢獻。
2.
鼓勵學生介紹身邊愛樂人士,引導學生也成為喜愛音樂的人。
3.
引導學生以設身處地的方式站在李梅樹的角度來想與感受生活,並與自己現在做比較。
4.
提示學生想法與創作之間的關係,藝術家如何把想法運用藝術的方式呈現。
5.
引導學生瞭解或欣賞李梅樹的人與藝術貢獻,並引發學生與自己所處的學習環境、條件做比較,反省自己並有所期待。

3

教師準備:
1.
欣賞用CD
2.
李梅樹作品圖卡。
學生準備:
1.
介紹愛樂人士的資料。
2.
蒐集身邊居住的地域廟宇雕刻圖片。
3.
透過書籍或網路蒐集李梅樹的相關資訊。

發表評量
觀察評量
態度評量

◎資訊教育
1-2-1
了解資訊科技在人類生活之應用
4-2-1
能進行網路基本功能的操作
◎性別平等
教育
2-2-1
認識兩性在家庭間的互動關係
2-2-3
認知當今社會文化中兩性角色地位與處境
2-2-6
提昇兩性共同分享與交換資訊的能力
3-2-2
欣賞兩性的創意表現
3-2-3
主動探索媒體中的性別角色偏見
◎生涯發展
教育
1-2-1
認識有關自我的觀念

二、欣賞、表現與創新。
六、文化學習與國際瞭解。

二十一

1/16

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1/18

休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

澎湖縣立望安鄉將軍
國民小學

一○○ 學年度 上學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

﹙一﹚

年級上學期之學習目標

 

1.能從已知的事物中,引發新的想法。

2.透過歌詞的聽唱,發現音樂中的新元素。

3.運用創造力,將道具轉化成新的用途。

4.欣賞現代綜合媒材拼構的藝術作品,瞭解解構重組的創意表現。

5.能創作集錦歌,產生獨特的藝術表現。

6.能從已知的視覺經驗激發出新的創意。

7.能轉化生活用具為道具,完成一段簡單的故事展演。

8.展示創作成果,彼此分享心得和建議。

9.透過天籟之音與自然美景的欣賞,引導學生思考人與自然的關聯,建立學生「人」與「自然」和諧相處的理念。

10.透過欣賞、模仿與比較的過程,探討人與自然互動下,所產生的藝術形式與不同的文化內涵。

11.以環境為議題,融合大自然守護神的人文概念,運用身體、或不同節奏之創作形式呈現,作為時時提醒自我與環境關聯的意識。

12.欣賞活動,並配合音樂及舞蹈、戲劇等演出「守護大地」的祭典活動,深化印象。

13.透過回憶、想像、發表、討論分享屬於自己難忘的記憶經驗,激發心靈感動。

14.藉由演唱及演奏感受詞曲意涵,回憶自己難忘的往事,進而認識與學習F大調音階。

15.以肢體動作構成靜止畫面來傳達深刻的記憶。

16.欣賞並試著解釋與描述箱型藝術作品。

17.嘗試以各種媒材完成自己特殊的感動心情。

18.以說故事劇場的方式表演難忘的經驗。

19.藝術展演活動的規劃辦理。

20.學習欣賞同儕藝術創作表現的多元觀點。

21.能建構視覺藝術欣賞的態度,由直觀感受,培養接觸視覺藝術的信心和興趣。

22.能培養開闊的心胸和多元、包容的欣賞態度。

23.能奠定對視覺藝術的關心,並能發表自己的看法。

24.能了解視覺藝術的意義和價值。

25.能體會、接受藝術欣賞的探索樂趣和挑戰。

26.能比較、解釋視覺藝術表現方式上的差別和變化。

27.能踴躍發表自己的看法,也接納別人的不同觀點。

28.除了直觀感受,也能嘗試對視覺藝術作描述及簡單的比較和解釋。

29.能以開放的心胸欣賞視覺藝術,並樂意和同學分享欣賞心得。

30.透過討論、分析、批判等方式,表達自己對樂曲的審美經驗與見解。

31.能分辨音樂的類型、探索與認識樂曲背景資料,建構音樂欣賞的基本能力。

32.能養成專注聆聽的習慣,並能哼唱出樂取的主題旋律。

33.能親近表演藝術,進而接觸表演藝術。

34.能從各種不同的表演中,觀察到欣賞表演藝術的不同方法。

35.能了解表演藝術欣賞的基本態度和價值。

36.能養成欣賞表演藝術的習慣。

37.能了解廖瓊枝女士透過歌仔戲的演出,體驗出生命的變換如戲的美好,而幫助學生活的認真,更熱愛自己。

38.能感受廖瓊枝對傳統表演藝術文化的辛勤耕耘與奉獻。

39.能蒐集、整理並發表與原住民音樂相關的歌手資料。

40.能從現代流行專輯的歌曲中聆賞原住民歌手(如:紀曉君)特有的唱腔與音樂風格。

41.能從傳統原住民專輯的歌曲中聆賞卑南族古歌謠的音樂風格。

42.能認識陸森寶的著名作品,並了解其分期作品的特性即皆以其母語(卑南語)所完成。

43.了解<懷念年祭>中「年」所象徵的意涵及歌曲背後的典故。

44.能演唱<懷念年祭>並體會樂曲意境。

45.了解作品的題材內容,探索作者所要表達的意義。

46.了解藝術家在創作過程中的特殊表現與行為。

47.發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

48.了解藝術家的成長背景與學習過程。

49.感受藝術家的創作想法、投入創作的精神。

50.理解藝術家與作品之間的關係、欣賞其表現的風格。

 


 

 

()

年級上學期九年一貫

藝術與人文

課程各單元內涵分析

 

週次

實施期間

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

相關領域、重大議題能力指標

十大基本能力

8/30

|

9/2

1.我的新發現

我的新發現

驚異大奇航

 

循線追蹤

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
2-3-6
透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及多種方式蒐集、分類不同時代與不同特質之藝文資訊,並養成習慣。

1.能說出對事物觀察的發現。

2.能敘述事物造形改變的結果與特徵。

3.能運用想像力聯想出有意義的事物造形。

4.能欣賞與描述藝術作品的表現特色、材料、形式……
5.
能了解作者創作的風格及背景,指出創作中解構重組的趣味性概念。
6.
能從日常生活當中體驗視覺經驗的新發現。
7.
能運用輕聲唱法演唱<Do Re Mi之歌>。
8.
能發現歌曲中的新元素(臨時記號)。

藉由日常生活中具有特殊意像的事物,激發創作與想像力,並自然與人造的事務中體會不同的感受與表現方式,嘗試以更敏銳的知覺,探索與發現事物的新面貌。

◎欣賞和討論藝術家們改變事物原本的意義,以嶄新的方式創作產生新意念的作品。引導觀察生活中也有許多運用這種方式來吸引人的產品或景象。

◎透過歌曲演唱來發現音樂中的新元素(變化音),在運用聽、唱、吹奏等方式來學習,體驗豐富的音樂色彩。

 

3

教師準備:
1.
日常用品若干件。
2.
幻燈機或教材提示機。
3.
藝術作品幻燈片或圖片。
4.
閃示卡(升
Fa、降Si、本位Fa
5.
歌曲CD
6.
發聲練習卡。
學生準備:
1.16K
圖畫紙。
2.
繪筆。
3.
事先蒐集報章雜誌、廣告網路上、自己拍攝或帶來生活當中以重新定義事物意義為概念製作的圖像或景物。
4.
直笛。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

9/5

|

9/9

1.我的新發現

循線追蹤

 

生活小物品表演大創意

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-6
透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能認識臨時記號並說出其名稱。
2.
能正確吹奏出直笛降Si 音。
3.
能運用聽音、唱譜、吹直笛等方法,學會Fa、升FaSi、降Si 的音高。
4.
能準確演唱歌曲<Do Re Mi之歌>。
5.
能了解表演是一種替代性的活動,舞台上的任何東西都能用表演來替代。
6.
能透過表演讓生活中的小物品變成有意義的道具。

 

◎透過歌曲演唱來發現音樂中的新元素(變化音),在運用聽、唱、吹奏等方式來學習,體驗豐富的音樂色彩。

根據日常生活用品的外觀,運用創意和想像力,產生新的聯想,賦予舊東西新的用法和表演功能。

3

教師準備:
1.
閃示卡(升記號、降記號、本位記號、停留記號)
2.
歌曲CD
3.
生活常見的器具數件(如杯子、雨傘、扇子
……
學生準備:
1.
直笛。

2.生活中常見物品5件。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

9/12

|

9/16

1.我的新發現

我要去探險

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4
透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及多種方式蒐集、分類不同時代與不同特質之藝文資訊,並養成習慣。

1.能透過探險故事的道具,培養敏銳的知覺和豐富的感受性,並理解探險不是冒險的道理。

以生活用具為創意道具,運用獨特的道具應用構想來發展故事,完成動作;情節的表現。

3

教師準備:
1.
生活常見的器具數件(如杯子、雨傘、扇子
……

學生準備:
1.
生活中常見物品5件。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
◎生涯發展
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

9/19

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9/23

1.我的新發現

創意集錦歌

 

不可思議的發現

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-12
運用科技及多種方式蒐集、分類不同時代與不同特質之藝文資訊,並養成習慣。

1.能匯集歌曲製作集錦歌。
2.
能主動嘗試、探索新活動。
3.
能蒐集各種平面圖像或立體物件。
4.
能理解替換圖像意義的方式,解構舊有的視覺經驗,發展造形表現的構想。
5.
能建構圖像的新意義,並完成拼貼或立體造形作品。
6.
能有活潑、具創意的表現。

◎經由欣賞、演唱、拼湊等手法的創作過程來體驗並分享生活中的新想法,並透過音樂的色彩變化來主動探索新音源,以增進其豐富的感受力。

◎運用「[驚異大奇航」活動中所開拓體驗的創意思考,發揮自己的新奇想法,替換圖像的意義與機能,並構成意想不到的新意像、新功能或新事物。

 

3

教師準備:
1.
蒐集曾經學習過的歌曲曲譜。
2.
各種電子樂器圖片。
3.
電子琴或電子樂器。
4.
欣賞曲CD
學生準備:
1.
蒐集曾經學過的或喜愛的歌曲。
2.
蒐集日常生活中的各種平面圖像。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
八、運用科技與資料。
十、獨立思考與解決問題。

9/26

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9/30

1.我的新發現

不可思議的發現


心靈的邂逅

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能蒐集各種平面圖像或立體物件。
2.
能理解替換圖像意義的方式,解構舊有的視覺經驗,發展造形表現的構想。
3.
能建構圖像的新意義,並完成拼貼或立體造形作品。
4.
能有活潑、具創意的表現。
5.
能共同欣賞集錦歌和拼組作品,分享各種構想與表現的獨特和創意。
6.
能互助合作完成展演的布置和呈現。
7.
能欣賞並讚美別人的表現。
8.
能發現並說出別人表現的特點,以及自己的感想。

◎運用「[驚異大奇航]活動中所開拓體驗的創意思考,發揮自己的新奇想法,替換圖像的意義與機能,並構成意想不到的新意像、新功能或新事物。

展示自己創做的成果,並分享創作歷程中的新發現。拓展每個人的學習經驗,並培養多元、包容的心態。

3

教師準備:
1.
鋼琴(風琴)或電子琴。
2.
節奏樂器。
學生準備:
1.
蒐集日常生活中的各種平面圖像。
2.
直笛或其他樂器。
3.
作品布置及表演場地的安排。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
十、獨立思考與解決問題。

10/3

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10/7

2.大地守護神

大地守護神


大自然的讚歌

 

歡欣鼓舞慶豐收

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能仔細聆聽音樂、發表內心感受。

2.能比較出天籟與噪音間的差異,並說出原因。

3.能說出環境與生活間的重要關聯性。

4.能發表個人與環境和諧相處的方式。

5.能了解<海洋歌>的歌詞意涵。

6.能熟唱<海洋歌>。

7.能為<海洋歌>創作新的曲名、歌詞。

8.能發表創作的作品。

9.能學習節奏

10.能欣賞<歡樂歌>。

11.為<歡樂歌>創作頑固節奏,並以身體樂器表現之。

12.能開發身體各個不同部位的發生可能性。

運用自然動、植物美景等相關的圖片影像欣賞,配合天籟之相關音樂感受大自然的樂聲與美景,藉此引導學生感受大自然的恩賜,並討論「人」與「自然」的關係,與應該有的相處觀念。

◎演唱<海洋歌>,引導學生了解歌詞的含義,並且為<海洋歌>創作新曲名、新歌詞於新曲調。

◎以語言及身體節奏來感受並認識 等新節奏。

◎欣賞<歡樂歌>,並運用身體不同的發音部位為<歡樂歌>創作頑固節奏。

3

教師準備:
1.
音響
2.
自然環境之相關音樂CD
3.
鋼琴(風琴、電琴)、曲譜掛圖。

4.各式節奏卡。

5.掛圖或投影片

6.幻燈片

學生準備:

1.直笛
 

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/10

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10/14

評量週

 

2.大地守護神

歡欣鼓舞慶豐收

 

生活的守護神

 

守護神的風采

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-6
透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
2-3-9
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-12
運用科技及多種方式蒐集、分類不同時代與不同特質之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能學習節奏

2.能欣賞<歡樂歌>。

3.為<歡樂歌>創作頑固節奏,並以身體樂器表現之。

4.能開發身體各個不同部位的發生可能性。

5.能配合身音節奏發展肢體動作的律動。

6.能藉由欣賞各種神靈、圖騰、徽章標誌,理解其背後所蘊含的意義與人文觀念。

7.能發現並說出東、西方族群在神靈或圖騰、徽章標誌上的異同。

8.能發覺自己居住環境的地理、人文特色,想像並說出可能的守護神及其象徵。
9
.能由神靈、圖騰或徽章標誌的觀點出發,透過綜合媒材、立體造形的形式,設計屬於小組的守護神。
10.
能選擇適當媒材與技法,以小組合作方式製作設計的守護神。

11.能說出自己所設計的守護神之意義與內涵並分享製作經驗。

◎以語言及身體節奏來感受並認識 等新節奏。

◎欣賞<歡樂歌>,並運用身體不同的發音部位為<歡樂歌>創作頑固節奏。

探討「生活」與「環境」間所產生的互動關係,與運用藝術表現形態之欣賞,討論人對自然環境的內心感受,及藝術形態所傳遞的概念,為創作概念設計的前導。

◎以環境為議題,立體為主,平面為輔的方式,設計並製作有保護大地內涵的圖騰形式作品。

3

教師準備:
1.
各式節奏卡

2.歌曲CD

3.掛圖或投影片

4.幻燈片
5.
學習單

6.簡易工具組

7.幻燈片

學生準備:

1.直笛
2.
蒐集多媒材材料、切割工具、其他依小組設計所需之工具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1
瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎生涯
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力
◎性別平等
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念

◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

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|

10/21

2.大地守護神

守護神的風采

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4
透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
2-3-9
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能由神靈、圖騰或徽章標誌的觀點出發,透過綜合媒材、立體造形的形式,設計屬於小組的守護神。
2.
能選擇適當媒材與技法,以小組合作方式製作設計的守護神。

3.能說出自己所設計的守護神之意義與內涵並分享製作經驗。

以環境為議題,立體為主,平面為輔的方式,設計並製作有保護大地內涵的圖騰形式作品。

3

教師準備:
1.
學習單

2.簡易工具組
學生準備:
1.
蒐集多媒材材料、切割工具、其他依小組設計所需之工具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1
瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎生涯
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力

 

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/24

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10/28

2.大地守護神

歌頌美麗的大地

 呼叫守護神

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-6
透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

 

1.能運用各種樂器拍出正確節奏。

2.能與同學分工合作,合奏<歡樂歌>。

3.能從影片中找些祭儀的特徵,並了解其中的意義。

4.能以非語言的吼聲配合肢體動作創作強而有力的族呼。

5.開發身體各個不同部位的可能性,並串聯成一段有節奏的身體律動。

◎能運用各種樂器拍出正確節奏。
◎能與同學分工合作,運用直笛與節奏器進行<歡樂歌>合奏。

◎透過模仿原住民民族的吶喊、舞蹈,創作糗力的聲音、肢體動作,傳達振奮人心、呼應自然天地可凝聚族群的力量,也藉此開發聲音與肢體動作的能量。

 

3

教師準備:
1.
曲譜掛圖

2.節奏樂器:三角鐵四個、響板五個、木魚四個、沙鈴六個、鈴鼓三個。
3.
臺灣原住民舞蹈、祭典儀式等相關影片。

學生準備:

1.直笛。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念

◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化

◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

10/31

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11/4

2.大地守護神

許下對大地的承諾

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒材、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4
透過藝術集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.結合圖騰、音樂、肢體動作,利用儀式、舞蹈、節奏音樂,經過討論、設計成一場富有趣味性、戲劇張力的展演活動,呈現出對大自然保育的關心。
2.
能從祭儀所蘊含的意義中,對人類與自然生活環境的互動與依存關係有更深入的了解。

◎運用身體能發出的生音或樂器的聲音能呈現強弱、快慢節奏,利用守護神圖騰布置氛圍,配合各組守護大地的心願,共同演出一場守護這塊土地的祭儀!

2

教師準備:
1.
事先將教室利用圖騰布置完成。
2.
各式節奏樂器。
學生準備:
1.
事先將教室利用圖騰布置完成。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1
瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎生涯發展
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。

十一

11/7

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11/11

3.難忘的經驗

難忘的經驗

往事難忘

 

打開往事的盒子

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能提出個人成長歷程中,對於自己與群體、家庭、環境觀察省思等,深刻且難以忘懷的經驗,並樂於分享。

2.能試圖以欣賞、包容、關懷、省思的角度面對每一個人個體差異的變化、不同的價值觀感,與相互有別的經驗。

3.能敏銳的察覺到周遭人、事、環境的變動對自己所帶來的影響,進而以反思的態度來探討這些經驗。

4.能踴躍發表,並傾聽別人的經驗和想法。

5.能透過樂曲欣賞,體會作曲者從難忘的經驗中想要記錄與詮釋感受的過程。
6.
能演唱歌曲<往事難忘>。
7.
能用直笛演奏<快樂時光>。
8.
能認識F大調音階。

由教師引導深刻記憶的尋找與醒思,從生命的變化、環境的變遷、社會事件的體察、生活潮流的影響等議題導入,並透過經驗、想法的交流、互動,見構核心概念,培養細膩的思考與豐富的感受性。

◎演唱<往事難忘>,了解歌詞意涵,回憶自己或與同學共有的老故事;進而認識、練習F大調音階與曲調。

◎直笛吹奏及演唱<快樂時光>。藉由<意兒時>的欣賞及曲調線練習,認識曲式(AA' BA' )及段落(起承轉合)

3

教師準備:
1.
音樂CD
2.F
大調掛圖。
學生準備:
1.
可以說明自己難忘經驗的物件,如相本、紀念物等。
2.
直笛。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。

十二

11/14

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11/18

3.難忘的經驗


難忘的一幕

 

分享我的故事

 

繽紛的故事

 

1-3-2 構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-6
透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能以靜止的畫面表現難忘的一幕。
2.
能使用「敘述者」的方式介紹自己的經驗。
3.
能以三段式的「畫面」完整呈現故事內容。
4.
樂意分享自己成長中的獨特經驗和心靈感受。

5.能樂意分享自己成長中的獨特經驗和心靈感受。
6.
能從欣賞箱型藝術活動中,了解創作者心靈意境與記憶心象轉化為具象藝術創作的可能性與豐富性。
7.
能發現藝術表現與媒材之間的關係,有強烈的關聯性與寬廣的自由度。
8.
能仔細思考工作計畫裡的各個環節,據以展開創作的前置規畫與活動。

 

◎分組完成成難忘經驗中一個印象最深刻的畫面。

◎由原作者擔任說故事的人及導演,安排角色、場景,以「說故事劇場」的方式,表演難忘的經驗。

◎欣賞箱型藝術品,引發對於藝術表現多樣貌的興趣與後續製作的構思及計畫。

3

教師準備:
1.
設計工作計畫單。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
3-2-2
培養互助合作的工作態度
3-2-4
培養工作時人際互動的能力

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十三

11/21

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11/25

3.難忘的經驗

走入時光的隧道

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能規畫創作計畫的流程與任務分配,並依計畫執行製作。
2.
能蒐集並運用生活中各種媒體、聲音與影像,製作與表現與主題有關的作品。
3.
能突破舊有觀念,表現出綜合各種媒材、音像的裝置作品。
4.
能運用所學習的技法來表現自己的作品。

根據先前的計畫與構思,綜合運用各種媒體、媒材與技法,創作出屬於自己的難忘經驗作品,是自己作品的特性與需要加入視聽媒體、音樂或表演等手法來強說明作品的內涵。

3

教師準備:
1.
工作計畫單。

學生準備:
1.
依據工作計畫所蒐集的各種媒材、材料與工具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十四

11/28

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12/2

評量週

 

3.難忘的經驗

記憶的回音

 

帶你走入我的世界

1-3-5 結合科技,開發新的創作經驗與方向。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.欣賞與分析樂曲並認識簡易曲式。
2.
能以多元豐富的藝術表現方法來傳達自己的意念。
3.
能從各種角度觀察藝術表現作品,並從形式、主題、媒材、技法等方面進行分析。
4.
樂意以開放的態度欣賞他人作品,並提出自己的見解。
5.
能自行策畫展演活動。

運用不同音色、力度及速度來呈現心中最難抹滅的印象,利用聲音來描繪意境或感受,並將聲音配入視覺創作中。

◎以多元的形式呈現關於自己難忘經驗的作品;透過教師的引導,營造感性的氣氛,在作品欣賞與想法的分享中,深化個人生活的體驗與感受。

3

教師準備:
1.
<憶兒時>音樂
CD、曲譜掛圖。

2.展演場地
學生準備:
1.
作品與說明卡。
2.
音效。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十五

12/5

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12/9

藝術萬花筒

欣賞藝術有多少方法

欣賞視覺藝術的方法

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能發表自己的藝術欣賞經驗和看法。

2.能以開放的心胸接納不同的藝術表演形式,並尊重各種看待藝術的不同觀點。

3.能關心藝術,並且表現出試著與藝術對話的興趣。

4.能建構視覺藝術欣賞的態度,由直觀感受,培養接觸視覺藝術的信心和興趣。
5.
能培養開闊的心胸和多元、包容的欣賞態度。
6.
能奠立對視覺藝術的關心,並能發表自己的看法。
7.
能了解視覺藝術欣賞的意義和價值。
8.
能體會、接受藝術欣賞的探索樂趣和挑戰。
9.
能比較、解釋藝術表現方式上的差別和變化。
10.
能踴躍發表自己的看法,也接納別人的不同觀點。
11.
除了直觀感受,也能嘗試對視覺藝術作描述及簡單的比較和解釋。
12.
能踴躍發表自己的看法,並接納別人不同的想法。
13.
能以開放的心胸欣賞視覺藝術,並樂意和同學分享欣賞心得。

喜歡親近藝術,並能接納各種不同的表現形式。

◎能以認真的態度仔細審視藝術作品,並能直率的表達自己藝術的經驗和想法。

◎能嘗試表達自己觀點的依據和理由。

◎能理解藝術表現的多樣性和包容性,並能認同。

◎能以尊重、認同的態度面對各種視覺藝術的作品,並能敘述、發表自己對作品的欣賞心得和看法。

◎能理解「描述」、「比較」、「感受」等活動的意義。

◎能體驗審美活動的內涵,並發表異己的心得。

◎能藝專注、認真的態度,投入欣賞活動和經驗分享。

◎能接納各種不同欣賞觀點和意見,並能養成視覺藝術欣賞的興趣。

3

教師準備:
1.
教具圖卡。
學生準備:
1.
師生共同蒐集的視覺藝術圖片或畫冊。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十六

12/12

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12/16

藝術萬花筒

知樂之音

 

欣賞表演藝術的方法

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能用認真、用心的態度欣賞音樂。
2.
透過討論、分析、批判等方式,表達自己對樂曲的審美經驗與見解。
3.
能分辨音樂的類型、探索與認識樂曲背景資料,建構音樂欣賞的基本能力。
4.
能養成專注聆聽的習慣,並能哼唱出樂曲的主題旋律。
5.
能親近表演藝術,進而接觸表演藝術。

6.能從各種不同的表演中,觀察到欣賞表演藝術的不同方法。
7.
能了解表演藝術欣賞的基本態度和價值。
8.
能了解如何欣賞表演藝術。
9.
能養成欣賞表演藝術的習慣。
10.
能與他人分享欣賞表演藝術的心得和經驗。

◎能用認真、用心的態度來欣賞音樂。

◎能透透過討論、分析、批判等方式,表達自己對樂曲的審美經驗和見解。

◎能分辨音樂的類型、探索與認識樂曲背景資料,建構音樂欣賞的基本能力。

◎能養成專注聆聽的習慣,並哼出樂曲的主題曲調。

◎能從討論中,歸納出欣賞表演藝術的兩中方法,並能與人討論欣賞表演藝術的經驗。

◎能把自己看到的表演做簡單的紀錄,並能與同學分享。

3

教師準備:
1.
韋瓦第「四季--夏」音樂CD,音響設備。
2.
配合音樂欣賞時,可進行觀察、討論的圖片數張。
3.
水彩用具、圖畫紙等可供表現作畫的媒材。
4.
德弗乍克第九號交響曲「新世界」第二樂章主題的合唱版、合奏版、獨唱版、直笛獨奏版、二重唱版、直笛二重奏版之音樂CD
5.
德弗乍克生平及「新世界交響曲」四個樂章參考資料。
6.
幼兒各種笑容的圖片、一個簡單的偶、兒童節目演出DM

7.卡通動畫、「戲劇表演」欣賞影片

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎人權

1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十七

12/19

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12/23

藝術萬花筒

欣賞表演藝術的方法

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能親近表演藝術,進而接觸表演藝術。

2.能從各種不同的表演中,觀察到欣賞表演藝術的不同方法。
3.
能了解表演藝術欣賞的基本態度和價值。
4.
能了解如何欣賞表演藝術。
5.
能養成欣賞表演藝術的習慣。
6.
能與他人分享欣賞表演藝術的心得和經驗。

◎能從討論中,歸納出欣賞表演藝術的兩中方法,並能與人討論欣賞表演藝術的經驗。

◎能把自己看到的表演做簡單的紀錄,並能與同學分享。

3

教師準備:
1.
幼兒各種笑容的圖片、一個簡單的偶、兒童節目演出DM

2.卡通動畫、「戲劇表演」欣賞影片

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
◎生涯發展
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十八

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藝術耕耘者

為歌仔戲奉獻一生的廖瓊枝

用音樂記錄卑南文化的陸森寶

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能認識廖瓊枝女士對歌仔戲的熱情、熱愛,與對理想永不放棄的執著。
2.
能了解傳統表演藝術的精髓與內涵。
3.
能了解廖瓊枝透過歌仔戲的演出,體驗出生命的變幻如戲的美好,而幫助學生活得認真,更熱愛自己。
4.
能感受廖瓊枝對傳統表演藝術文化的辛勤耕耘與奉獻。
5.
能蒐集、整理並發表與原住民音樂相關的歌手資料。
6.
能從現代流行專輯的歌曲中聆賞原住民歌手(如:紀曉君)特有的唱腔與音樂風格。
7.
能從傳統原住民專輯的歌曲中聆賞卑南族古歌謠的音樂風格。

8.能認識陸森寶的著名作品,並了解其分期作品的特性即皆以其母語(卑南語)所完成。
9.
能了解<懷念年祭>中「年」所象徵的意涵及歌曲背後的典故。
10.
能演唱<懷念年祭>並體會樂曲意境。

能認識廖瓊枝女士對歌仔戲的熱愛及她對傳承歌仔戲的精神。

◎能從欣賞歌仔戲的表演中了解傳統文化的精隨與內涵。

◎能藉著創新歌仔戲的欣賞而激發出創作的能力。

◎能否在分享討論中提出自己的觀感,並與同學有兩好的互動關係。

◎能比較卑南族傳統歌謠與流行音樂歌曲中不同的音樂風格。

◎藉由討論卑南族音樂和文化資料,更深入的了解原住民文化。

◎從學習中體認到音樂傳承的重要性,並學習如何尊重和保存傳統文化。

◎能了解陸森寶的作品中每個分期的特色和風格。

◎能依正確的節奏與曲調演唱<懷念年祭>。

◎能了解陸森寶的作品與卑南族的關聯性與人文情懷。

 

3

教師準備:
1.
錄音帶。
2.
劇本。
3.
音樂CD

4. 蒐集原住民歌手的現代流行音樂。
學生準備:
1.
蒐集有關原住民音樂、歌手及卑南族文化的相關資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎環境
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
◎生涯發展
2-2-1
認識不同類型的工作角色
2-2-2
了解工作世界的分類及工作類型

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

十九

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1/6

藝術耕耘者

用音樂記錄卑南文化的陸森寶

大地牧歌的雕刻者黃土水

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能蒐集、整理並發表與原住民音樂相關的歌手資料。
2.
能從現代流行專輯的歌曲中聆賞原住民歌手(如:紀曉君)特有的唱腔與音樂風格。
3.
能從傳統原住民專輯的歌曲中聆賞卑南族古歌謠的音樂風格。

4.能認識陸森寶的著名作品,並了解其分期作品的特性即皆以其母語(卑南語)所完成。
5.
能了解<懷念年祭>中「年」所象徵的意涵及歌曲背後的典故。
6.
能演唱<懷念年祭>並體會樂曲意境。
7.
了解作品的題材內容,探索作者所要表達的意義。
8.
感受作品中的造形情境。
9.
了解藝術家在創作過程中的特殊表現與行為。
10.
發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。
11.
了解藝術家的成長背景與學習過程。
12.
感受藝術家的創作想法、投入創作的精神。
13.
理解藝術家與作品之間的關係、欣賞其表現的風格。

◎能比較卑南族傳統歌謠與流行音樂歌曲中不同的音樂風格。

◎藉由討論卑南族音樂和文化資料,更深入的了解原住民文化。

◎從學習中體認到音樂傳承的重要性,並學習如何尊重和保存傳統文化。

◎能了解陸森寶的作品中每個分期的特色和風格。

◎能依正確的節奏與曲調演唱<懷念年祭>。

◎能了解陸森寶的作品與卑南族的關聯性與人文情懷。

了解作品的體材內容,探索作者所要表達的意義。

◎感受作品中的造型情境並表達自己的看法。

◎能發現藝術家在創作過程中的特殊表現與行為。

◎能發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

◎能了解藝術家的成長背景與學習過程並感受期創作想法、投入創作的精神。

◎能理解藝術家與作品之間的關係。

◎能描述自己所發現的作者的表現風格。

3

教師準備:
1.
蒐集原住民歌手的現代流行音樂。

2.欣賞用CD、錄音帶。
3.
黃土水的簡介資料。
4.
黃土水相關作品圖片。
學生準備:
1.
蒐集有關原住民音樂、歌手及卑南族文化的相關資料。

2.蒐集水牛的照片及與課本內容相關的動物圖片。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎環境
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

 

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

二十

1/9

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評量週

 

藝術耕耘者

用音樂記錄卑南文化的陸森寶

大地牧歌的雕刻者黃土水

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。
3-3-13
運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能蒐集、整理並發表與原住民音樂相關的歌手資料。
2.
能從現代流行專輯的歌曲中聆賞原住民歌手(如:紀曉君)特有的唱腔與音樂風格。
3.
能從傳統原住民專輯的歌曲中聆賞卑南族古歌謠的音樂風格。

4.能認識陸森寶的著名作品,並了解其分期作品的特性即皆以其母語(卑南語)所完成。
5.
能了解<懷念年祭>中「年」所象徵的意涵及歌曲背後的典故。
6.
能演唱<懷念年祭>並體會樂曲意境。
7.
了解作品的題材內容,探索作者所要表達的意義。
8.
感受作品中的造形情境。
9.
了解藝術家在創作過程中的特殊表現與行為。
10.
發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。
11.
了解藝術家的成長背景與學習過程。
12.
感受藝術家的創作想法、投入創作的精神。
13.
理解藝術家與作品之間的關係、欣賞其表現的風格。

◎能比較卑南族傳統歌謠與流行音樂歌曲中不同的音樂風格。

◎藉由討論卑南族音樂和文化資料,更深入的了解原住民文化。

◎從學習中體認到音樂傳承的重要性,並學習如何尊重和保存傳統文化。

◎能了解陸森寶的作品中每個分期的特色和風格。

◎能依正確的節奏與曲調演唱<懷念年祭>。

◎能了解陸森寶的作品與卑南族的關聯性與人文情懷。

了解作品的體材內容,探索作者所要表達的意義。

◎感受作品中的造型情境並表達自己的看法。

◎能發現藝術家在創作過程中的特殊表現與行為。

◎能發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

◎能了解藝術家的成長背景與學習過程並感受期創作想法、投入創作的精神。

◎能理解藝術家與作品之間的關係。

◎能描述自己所發現的作者的表現風格。

3

教師準備:
1.
蒐集原住民歌手的現代流行音樂。

2.欣賞用CD、錄音帶。
3.
黃土水的簡介資料。
4.
黃土水相關作品圖片。
學生準備:
1.
蒐集有關原住民音樂、歌手及卑南族文化的相關資料。

2.蒐集水牛的照片及與課本內容相關的動物圖片。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-3
運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7
去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-5
批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
◎環境
3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

 

一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
三、生涯規劃與終身學習
五、尊重關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資料。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題

二十一

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休業式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖縣立望安鄉將軍
國民小學

   一○○ 學年度 上學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

﹙一﹚

年級上學期之學習目標

 

1.以課本中呈現的圖片,引導學生反思心中的想法,並學習發表、分享自己的感受。

2.能欣賞具敘述、象徵或隱喻表現的藝術作品並思考自己要表達的主題及內容。

3.欣賞不同音色的木管樂器所演奏的樂曲。

4.演唱不同速度的樂曲及變速曲的創作。

5.以圖像來表達自己的想法並與他人分享。

6.經由安排表演劇場的氛圍,鼓勵學生表達出自己生活中有所感觸的經驗。

7.結合音樂的元素做全組說故事的呈現。

8.實地或以現有資訊進行台灣水岸環境的問題探討,導引出各種現存問題面向及自己的觀點。

9.對於身邊的水岸景觀樣態作縝密的營造規劃活動。

10.欣賞與比較有關於描寫水的不同音樂,並創作一段關於水的音樂旋律;並從<莫爾道河>的欣賞中認識銅管樂器的音色。

11.實際進行理想水岸營造活動。

12.透過演唱歌曲<河盼>,藉由歌詞使學生感受到大自然的美好和珍貴,並透過此曲,練習六八拍的基本節奏,並做聽音練習。

13.規劃展示活動,發表創作作品與理念,擴大了解水資源對於環境的重要性。

14.透過欣賞各種戲劇活動影像,引發對表演藝術的認識與理解,以增進學生對鄉土戲劇文化的理解。

15.由演唱與欣賞活動中,認識臺灣傳統戲曲音樂的特色,進而關懷這片土地上的人、事、物。

16.透過影片欣賞,認識臺灣本土表演藝術。

17.運用一段式節奏創作技巧,創作出烘托劇情的過門橋段。

18.分組各自運用所選的戲劇形式和設計的情節,進行表演前的籌畫與製作。

19.透過各組對家鄉社區文化的特質之記錄展演,展現對社區文化保存與開創的精神。

20.能了解精緻藝術的意義和價值,並具有藝術探索的興趣。

21.能了解參觀藝術展演應有的態度。

22.能規畫探訪藝術工作室的具體計畫。

23.能了解美術館的功能與欣賞專業藝術的意義。

24.能以認真、嚴謹的態度去參觀美術館。

25.能培養喜愛探索、思考的興趣,並能蒐集藝術欣賞所需的相關資料。

26.能共同規畫工作方式,調查地方的文化場所。

27.能對視覺文化有進一步的關懷和興趣。

28.能以正確的觀念和態度,欣賞音樂會。

29.能與同儕討論、交流,了解自己居住城鎮的音樂活動,並比較不同環境、文化所呈現的特色及背景。

30.能記錄、比較不同樂曲及自己城鎮中從事音樂工作者的作品及創作歷程之特色。

31.能了解劇場是提供精緻表演必要的場所。

32.能從網路或實際探訪自己所在縣市的正式表演場地位置和基本形式設備。

33.能夠養成欣賞表演藝術欣賞的基本態度和劇場禮儀。

34.能夠深入了解欣賞表演藝術的方法,並了解表演和人生的相關性。

35.能夠養成欣賞表演藝術的習慣,並與人分享欣賞表演藝術的心得和經驗。

36.能深入思考人與表演藝術的關係,進而更認真的面對自己的生活。

37.能了解光復前後台灣的社會型態與環境變遷。

38.能體會四十年代臺灣舞蹈發展的概況。

39.能認識台灣現代舞的拓荒者--蔡瑞月。

40.能探究臺灣舞蹈先行者的貢獻。

41.能體會四十年代臺灣的社會形態,以及政治環境對藝文活動的影響。

42.能明白蔡瑞月以及「蔡瑞月舞蹈研究社」在臺灣舞蹈發展史上的貢獻。

43.能關心社會環境的變化,並表達自己的看法。

44.能蒐集與郭芝苑相關的資料。

45.能專心聆聽<楓橋夜泊>。

46.分辨不同音樂風格並說出自己的感受或想法。

47.能了解郭芝苑勇於追求理想的人生觀。

48.能了解郭芝苑創作的背景與過程的點滴。

49.能正確念、唱<火金姑>的曲調與節奏。

50.能了解郭芝苑創作A大調交響曲《唐山過臺灣》的動機,對他人存有感恩的心。

51.能建立對劉啟祥生平的初步概念。

52.能了解劉啟祥的個性與生長環境的影響。

53.能欣賞劉啟祥作品的表現特徵。

54.能感受劉啟祥學習藝術的精神。

55.能了解日據時期南臺灣美術發展情形。

56.能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。

57.能感受晚期劉啟祥的作品風格。

58.能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。

 


 

 

()

年級上學期九年一貫

藝術與人文

課程各單元內涵分析

 

週次

實施期間

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

相關領域、重大議題能力指標

十大基本能力

8/30

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9/2

1.心靈捕手

心靈捕手

說說畫中話

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能欣賞課本中的情境圖並說出情境圖所引發的想法與經驗。
2.
能自省並整理最近的心事或想法。
3.
能表達自己的內心感受與想法。
4.
能欣賞具象徵或隱喻表現的藝術作品,並與人分享自己的解讀及看法。
5.
能透過討論藝術品中的想法,歸納自己創作的思考方向。

◎欣賞課本中的情境圖片,發表觀看圖片時所衍生出來的想法,並進行小組討論,讓學生發現雖然是針對同一張照片發表想法,但每人所想的都不盡相同,進而引發其分享生活中的相關經驗及心理狀態。

◎欣賞藝術家的作品,探索其藝術表現與心情相關的印證,並述說自我的心靈事件。

3

教師準備:
1.
蒐集令人感動的「人物照片」
2.
配套教具圖卡

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-4
理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
3-3-2
瞭解傳統性別角色的限制
3-3-7
察覺不同文化間的歧異性與價值
◎家政
4-3-5
參與家庭活動、家庭共學,增進家人感情

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究

9/5

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9/9

1.心靈捕手

我的新感受

讓心飛翔

心情變化球

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能演唱、演奏歌曲<我的心想飛>。

2.能分享聆聽音樂後的心中感受。

3.能演奏直笛升Do音。

4.能從聆聽不同的木管樂器演奏曲中,說出聽完後自己心裡的感受,並描述感受的情境或畫面。

5.能辨認、分析木管樂器的特色。
6.
能以不同速度唱奏<天賜歡樂>。

7.能說出欣賞三種不同風格的變奏曲調後之心中感受。
8.
能改編部分曲調,並選擇適當的速度哼唱,配上自創的歌曲名稱,創作屬於自己的音樂表現。
9.
能透過終止式,體會和諧的和絃所表達的音樂意象。

◎透過不同音色及旋律的木管樂器演奏曲,引導學生深入去探索內心世界的意象及幻想。

◎藉由歌曲演唱、歌詞詞意的延伸幻想和欣賞取聆聽,進而更了解自己的內心感受;介紹直笛新音下加一線及第三間升Do音。

◎以不同速度演唱歌曲、改變節奏和改變部分曲調的創作練習,體驗同一首歌曲在不同速度之下可以給人不同的心靈感受;體驗C大調終止式和絃的合聲音色。

3

教師準備:
1.
欣賞曲CD
2.
木管樂器掛圖
3.
直笛音指法掛圖
4.
曲譜掛圖

5.不同速度唱奏的<天賜歡樂>歌曲、曲譜掛圖、終止式和聲曲譜掛圖
學生準備:
1.
直笛

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎◎性別平等

1-3-7去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
3-3-3
破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害
◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新。

四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

9/12

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9/16

1.心靈捕手

畫說心中事

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能省思生活中的感受及內心的想法,並決定要表達的主題及內容。
2.
能構思以圖像表達自己的想法並仔細描繪。
3.
能與同學分享自己的作品並欣賞他人不同的表現與觀念。

◎描繪自己內心的意象,並可將作品展示在黑板上,師生共同就畫面的內容描述、分享其中的象徵意義。

3

學生準備:
1.
鉛筆、著色用具
2.4K
圖畫紙

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展
1-2-1
認識有關自我的觀念
◎性別平等
1-3-6
學習獨立思考,不受性別影響
3-3-1
學習分享兩性的成長經驗

二、欣賞、表現與創新
七、規劃、組織與實踐

9/19

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9/23

1.心靈捕手

心「動」時刻

心靈組曲

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能「說」岀自己的感動點並讓聆聽者感動。
2.
能安排全組呈現方式並輪流敘說自己的故事。
3.
能結合音樂的元素做全組說故事的呈現。

◎全組同學將每個人的故事做順序編排,輪流說出自己的故事。

◎各小組同學選擇一首適合的音樂,舖陳小組說心情故事的氛圍,小組輪流呈現。

3

學生準備:
1.
表演呈現時所需的情境音樂。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎家政
4-3-1
接納自己
4-3-3
運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受
4-3-4
探索家庭生活問題,探討如何避免其對個人的不良影響
◎生涯發展
3-2-2培養互助合作的工作態度

3-2-4培養工作時人際互動的能力

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

八、運用科技與資訊

9/26

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9/30

2.水岸記事

水岸記事

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能具體說明「水岸」與人類生活的密切關係。
2.
能妥適蒐集相關資料,以備上課討論。
3.
能經由欣賞與討論,引發對於家鄉環境相關水岸的探討興趣與關注。
4.
能從自己的生活經驗中搜尋有關水岸環境保育的相關議題與資訊。

5.能與同學共同合作進行水岸相關議題蒐集與整理報告工作。

◎以圖片、影集等方式探討臺灣水岸的各種樣貌與現存問題,依學生居住所在地的水岸景觀,探討水岸環境的生態、景觀、生活狀態、文化活動等面向問題或營造理想中的景觀的諸多想法與策略。最好能夠事先配合學校行事規畫實地的探訪活動,深化學生對於自己生活環境的省察與評估。

3

教師準備:
1.
圖片、影集等,或事先安排校外實地觀察教學活動及學生分組。
2.
教學用情境掛圖。
3.
關於故鄉河川的資料。
4.
分組學習單。
學生準備:
1.
事先分組,分配各組蒐集各項議題以備課堂上報告。
2.
蒐集相關資料並彙整成冊。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任

3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而瞭解環境權的重要

3-2-3瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為
◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念

二、欣賞、表現與創新
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
九、主動探索與研究

10/3

|

10/7

2.水岸記事

水到曲成


餘波盪漾


水岸的多樣風貌

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能瞭解音樂中不同的音色表現。
2.
能欣賞樂曲<水徑>的音色要素。

3.能從音樂中感受大自然的原始之美,進而產生珍惜愛護的情懷。

4.能體驗主題式的音樂創作歷程,並從中學習探索與思辨。
5.
能欣賞樂曲<莫爾道河>的音樂要素。

6.能正確表現出<河水>中的表情符號。
6.
能認識並感受銅管樂器的音色表現。
7.
能比較銅管和木管五重奏在音色表現上的差異。
8.
欣賞藝術創作與水岸議題的關聯。
9.
省思水岸環境對自己生活的影響。
10.
能主動分享個人獨特的想法及感受。
11.
能依據自己對於水岸環境的感受與期望提出創作表現的想法。

◎欣賞描寫河川生態的樂曲<水徑>,創作以水為主題的音樂;以及欣賞描寫著河岸風景的管絃樂曲<莫爾道河>,並認識管絃樂團中的銅管樂器。

◎欣賞描寫河川生態的樂曲<水徑>,創作以水為主題的音樂;以及欣賞描寫著河岸風景的管絃樂曲<莫爾道河>,並認識管絃樂團中的銅管樂器。

◎有系統的蒐集資料與整理,以一條身邊的河流、或熟悉的水岸景觀等實例進行探討,以縝密的計畫書,進行水岸營造的計畫與分工。

3

教師準備:
1.
教學用CD<水徑>、<莫爾道河>
2.
情境掛圖
3.
事前進行學生分組,並規劃製作計畫書分發給小組成員。
學生準備:
1.
直笛。
2.
可供創作「水」主題的各種發聲物體。
3.
依據小組達成的共識與計畫內容,分別蒐集製作所需媒材與工具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響

2-2-2能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因

2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵
◎家政
3-2-5認識基本的消費者權利與義務
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
六、文化學習與國際瞭解
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

10/10

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10/14

2.水岸記事

溪邊的故事

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動

1.能知道如何運用聲音的變化表達不同的情緒。
2.
能瞭解劇本寫作的形式。
3.
能運用讀劇的基本方法,深入閱讀劇本。
4.
能與人共同合作讀劇,及討論劇本的組成要素。
5.
能瞭解劇本寫作和讀劇的形式。
6.
能運用讀劇的方法來閱讀和表現劇本。
7.
能從劇本中理解水和人的關係,進而對環境有更深層的認識。

◎進行簡單的讀劇練習和表演,並從劇中感受水和人類生活的關係。

3

教師準備:
1.
劇本讀劇欣賞CD
2.
組合積木一組及任何可供布置場景的物品。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係

1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
◎生涯發展
3-2-1覺察如何解決問題及做決定

3-2-2培養互助合作的工作態度

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

10/17

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10/21

2.水岸記事

河盼

分享水岸的夢想

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

1.能認識六八拍子。
2.
能正確拍練六八拍的節奏。
3.
能用正確的發聲法,依照曲譜的音高與節奏演唱<河盼>。
4.
能聽寫六八拍曲調中的節奏與音高。
5.
能分享、討論歌曲中歌詞的意境和自己對歌曲的想法。
6.
能樂意將自己創作作品與別人分享,並能清楚闡述自己的想法。
7.
能從創作作品的不同面向與細節中,發現生活環境水岸的多元樣貌與問題。
8.
能以開放分享的觀點發現他人表現作品的特色與優點,經由討論、分析、判斷等方式表達個人見解。
9.
能與同學合作策劃展覽活動,運用所學知能籌畫展出空間與相關配套,清楚掌握整個展覽流程。

◎演唱歌曲<河盼>,認識及應用六八拍,並練習幾種六八拍的節奏型態與聽音練習。

◎擇定展示地點,辦理作品展示活動,策劃宣傳、展演、陳列、作品說明、導覽等活動,擴大歸結了解水資源對整體環境的影響。

3

教師準備:
1.
教學用CD
2.
曲譜掛圖
3.
節奏閃示卡
4.
預先安排好可供作品展出的地點
5.
協助學生組織策劃展覽的各項事宜
學生準備:
1.
填寫作品說明卡

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗

5-2-3執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動

一、瞭解自我與發展潛能

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

10/24

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10/28

2.水岸記事

超級水岸任務

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣

1.能依據自己對於水岸環境的感受與期望提出創作表現的想法。
2.
能嘗試與同學共同合作規劃創作計劃與妥善安排工作步驟。
3.
能自行蒐集並運用熟悉的媒材與工具進行製作表現。

4. 能持續進行製作工作,並充分配合群體計畫完成創作。

◎依據先前的計畫,進行水岸營造製作或實際加入環境營造活動,培養身體力行融入環境的習慣。

3

教師準備:
1.
事前進行學生分組,並規劃製作計畫書分發給小組成員。
2.
持續進行學生分組,並依原先規劃製作計畫書督促指導各小組成員。
學生準備:
1.
依據小組達成的共識與計畫內容,分別蒐集製作所需媒材與工具。
2.
依據小組達成的共識與計畫內容,分別依蒐集到的素材製作所需媒材與工具。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎環境
4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式

4-2-2能草擬一份社區環境保護行動計畫
◎性別平等
2-3-5
學習兩性團隊合作,積極參與活動
◎生涯發展
3-2-2
培養互助合作的工作態度
◎家政
3-3-4
認識並能運用社區資源

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

10/31

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11/4

評量週

3.
鄉土親文化情

鄉土親文化情

我們來看戲

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能分享看戲劇表演的經驗。
2.
能說出表演類型的差異。
3.
能說出表演舞台場地的特色。
4.
能說出表演的操作型態差異。
5.
能說出參觀表演時應注意的禮節。
6.
能欣賞掌中戲、皮影戲的演出特性,發現表演的精緻所在。
7.
能分辨戲偶的角色類型。
8.
能指出傳統偶戲與現代偶戲的差異。
9.
能欣賞傀儡戲與歌仔戲的演出形式,並體會歌仔戲與傀儡戲之美。
10.
能認識傀儡戲主要的演出時機及角色類型。
11.
能認識歌仔戲的主要角色、曲調、身段。

◎藉由欣賞課本圖片與影像,認識傳統社會形態所延伸出來的傳統戲劇。

◎透過臺灣地方的傳統掌中戲、皮影戲、歌仔戲、傀儡戲的影片欣賞,認識傳統戲曲細膩的表演及文化特質,進而理解時代的演進,對傳統文化的衝擊。

2

教師準備:
1.
課本圖片、傳統戲劇表演活動影片。
2.
掌中戲、皮影戲的相關影片。

3.傀儡戲及歌仔戲教學錄影帶。
學生準備:
1.
事先蒐集臺灣傳統戲曲相關資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎資訊
4-3-1 了解電腦網路概念及其功能。
4-3-2
能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎性別平等
3-3-2
瞭解傳統性別角色的限制
◎生涯發展
2-2-1
認識不同類型的工作角色

二、欣賞、表現與創新

三、生涯規畫與終身學習

四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際瞭解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

十一

11/7

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11/11

3.鄉土親文化情

我們來看戲

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能欣賞掌中戲、皮影戲的演出特性,發現表演的精緻所在。
2.
能分辨戲偶的角色類型。
3.
能指出傳統偶戲與現代偶戲的差異。
4.
能欣賞傀儡戲與歌仔戲的演出形式,並體會歌仔戲與傀儡戲之美。
5.
能認識傀儡戲主要的演出時機及角色類型。
6.
能認識歌仔戲的主要角色、曲調、身段。

◎透過臺灣地方的傳統掌中戲、皮影戲、歌仔戲、傀儡戲的影片欣賞,認識傳統戲曲細膩的表演及文化特質,進而理解時代的演進,對傳統文化的衝擊。

3

教師準備:
1.
掌中戲、皮影戲的相關影片。
2.
傀儡戲及歌仔戲教學錄影帶。
學生準備:
1.
事先蒐集臺灣傳統戲曲相關資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
3-3-2
瞭解傳統性別角色的限制
◎生涯發展
2-2-1
認識不同類型的工作角色
◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化

二、欣賞、表現與創新
六、文化學習與國際瞭解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

十二

11/14

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11/18

3.鄉土親文化情

咱們的戲與歌

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能表達出對家鄉的關懷與情誼。
2.
能蒐集台灣各地文化特色的資料。
3.
能說出聆聽戲曲後的感受。
4.
能歌唱或以直笛吹奏出欣賞曲主題。
5.
能提供自己參與的文化活動經驗或所知道的文化活動。
6.
能欣賞並體會臺灣的民俗音樂之美。
7.
能演唱歌曲<耕作歌>,體會原住民音樂的力與美。
8.
能比較傳統與流行音樂上的差異並說出個人看法。

◎欣賞及習唱戲曲音樂、民俗音樂,從中體認鄉土文化之美,發掘咱們最初最深的情感所在。

3

教師準備:
1.
蒐集臺灣各地文化特色的資料
2.
欣賞曲CD
3.
直笛。
學生準備:
1.
直笛
2.
蒐集布袋戲相關資料
3.
喜愛的CD或歌曲

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎資訊
5-3-2 認識網路智慧財產權相關法律,不侵犯智財權。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際瞭解

八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

十三

11/21

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11/25

3.鄉土親文化情

我們也來演戲

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能認識不同戲偶的身體各部分結構。
2.
能共同討論表演主題、選擇表演類型與角色等分工。
3.
依據表演需求,製作出個人的表演戲偶。
4.
能了解傀儡戲偶的身體結構組成及操作方式。
5.
能和同學合作演出,並體驗偶戲的樂趣。
6.
能完成簡易的歌仔戲身段動作並瞭解其象徵意義。
7.
能與同學合作表演歌仔戲片段。

◎師生共同討論,選擇想要呈現的傳統戲劇種類,再運用小組選擇或自編的故事情節,製作展演所需的戲,藉以體會戲曲的細緻特質。

3

教師準備:
1.
掌中戲偶、皮影戲偶分解圖片或實物
2.
傀儡戲偶作品
3.
線鋸、尖嘴鉗
4.
歌仔戲教學相關影片
5.
歌詞海報
6.
節奏樂器
學生準備:
1.
依選擇戲劇種類各自準備製作材料

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展
3-2-1覺察如何解決問題及做決定

3-2-4培養工作時人際互動的能力

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化

二、欣賞、表現與創新
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

十四

11/28

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12/2

3.鄉土親文化情

鏘鏘鏘七咚鏘

好戲開鑼囉!

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能配合戲劇主題分組進行一段式節奏創作。
2.
能和他人共同合作完成創作活動。
3.
能整合音樂、劇情與演出,運用自己的戲偶與同學合力表演。
4.
能欣賞各組戲劇表現,並發現同學製作的戲偶優點。

◎配合戲劇主題,並運用一段式節奏與歌詞創作技巧,分組創作符合劇情的口白節奏或鼓詩。

◎透過小組偶戲的表演與欣賞活動,感受角色扮演的趣味,激發對傳統戲曲的欣賞興趣與文化感受。

3

教師準備:
1.
蒐集有關傳統戲劇的資料
2.
節奏樂器
3.
武場音樂CD
4.
表演的舞臺、燈光
5.
錄音機。
學生準備:
1.
蒐集有關傳統戲劇的音樂、故事
2.
個人表演戲偶所需音樂帶
3.
相關表演道具

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展
3-3-2
培養工作時人際互動的能力
◎家政
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐

十五

12/5

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12/9

藝術萬花筒

探尋藝術的殿堂

尋訪視覺藝術的殿堂

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能了解美術館的功能與欣賞精緻藝術的意義。
2.
能以認真、嚴謹的態度去參觀美術館。
3.
能培養喜愛探索、思考的興趣。
4.
能自己蒐集藝術欣賞所需的相關資料。
5.
能調查、訪問地方的藝術家或收藏家。
6.
能以合宜的態度進行訪談並做記錄。
7.
能共同規畫工作方式,調查地方的文化場所。
8.
能對視覺文化有進一步的關懷和興趣。

◎能了解美術館和專業藝術的意義。

◎能建立參觀美術館的的認真態度。

◎能對視覺藝術的欣賞有濃厚的興趣。

◎能蒐集美術館相關的資料。

◎能利用網路資訊或其他有效方法蒐集資料。

◎能擬定計畫,訪問地方的藝術家、收藏家。

◎能將訪談作成紀錄並分享。

◎能共同分工,調查地方的人文、景點語文場域。

◎能共同繪製地方的文化地圖。

◎對地方文化景觀及活動產生關心與興趣。

3

教師準備:
1.
文建會及博物館名單的網站資料。
2.
共同蒐集地方上的展覽場館資料。
3.
課前蒐集地方文化場地及文化工作者資料。
學生準備:
1.
共同蒐集地方上的展覽場館資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎資訊
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
4-3-2
能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動
3-3-4
認識並能運用社區資源

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際瞭解
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

十六

12/12

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12/16

藝術萬花筒

音樂殿堂巡禮

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能以正確的觀念和態度,欣賞音樂會。
2.
能瞭解欣賞曲的風格與作曲者背景資料。
3.
能與他人討論與分享欣賞心得。

4.能認識、學習音樂會禮儀。
5.
能與同儕討論、交流,了解自己居住城鎮的音樂活動,並比較不同環境、文化所呈現的特色及背景。
6.
能記錄、比較不同樂曲及自己城鎮中從事音樂工作者的作品及創作歷程之特色。

◎能以正確的方法,欣賞音樂會。

◎能說出欣賞曲的風格與作曲者背景資料。

◎能與他人討論與分享欣賞心得。

◎能說出音樂會禮儀?並於課堂音樂欣賞時實踐?

◎能與同學討論、交流,了解自己所居住城鎮的音樂活動,並比較不同環境、文化所呈現的特色及背景。

◎能紀錄、比較不同樂曲及自己城鎮中音樂工作者的作品及創作歷程之特色。

3

教師準備:
1.
各種類型音樂會照片。
2.
音樂欣賞學習單或探訪紀錄表。
3.
電腦網路設備。
4.
音樂欣賞學習單或探訪記錄表。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎資訊
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
4-3-2
能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動
3-3-4
認識並能運用社區資源

二、欣賞、表現與創新

三、生涯規畫與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解

七、規畫、組織與實踐
九、主動探索與研究

十七

12/19

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12/23

藝術萬花筒

登堂入室看表演

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能了解劇場是提供精緻表演必要的場所。
2.
能從網路或實際探訪自己所在縣市的正式的表演場地的位置和基本形式與設備。
3.
能夠實際到劇場,欣賞表演藝術表演活動。
4.
能夠養成欣賞表演藝術欣賞的基本態度和劇場禮儀。
5.
能夠深入了解欣賞表演藝術的方法,並了解表演和人生的相關。
6.
能夠養成欣賞表演藝術的習慣,並與人分享欣賞表演藝術的心得和經驗。
7.
能深入思考人與表演藝術的關係,進而更認真的面對自己的生活。

◎能知道最近的劇場位置和它的基本設施。

◎能計畫並實際購票進場欣賞一齣表演藝術的演出。

◎能說出人的生活和戲劇演出的關係。

◎能安排一個演員訪問的計畫,並能紀錄執行成果。

3

教師準備:
1.
能從文建會和教育部或其他網站上下載臺灣各地劇場資料。
2.
一些具戲劇性的人物照片。
學生準備:
1.
蒐集最近的演出場所近日的演出訊息。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎資訊
5-3-1 了解與實踐資訊倫理,遵守網路上應有的道德與禮儀。
5-3-2
認識網路智慧財產權相關法律,不侵犯智財權。

◎家政
3-3-1
欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動
3-3-4
認識並能運用社區資源

二、欣賞、表現與創新
六、文化學習與國際瞭解
九、主動探索與研究

十八

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12/30

藝術耕耘者

臺灣舞蹈的拓荒者蔡瑞月

沙漠中盛開的紅薔薇郭芝苑

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能專心聽講,並參與討論活動。
2.
能理解光復前後臺彎的社會型態與環境變遷。
3.
能體會蔡瑞月對舞蹈的熱愛與埶著。
4.
能由課文介紹中,進一步探索光復後藝術家們的理想與抱負。
5.
能體會四十年代臺灣的社會形態,以及政治環境對藝文活動的影響。
6.
能明白蔡瑞月在臺灣舞蹈發展史上的貢獻。
7.
能了解「蔡瑞月舞蹈研究社」在臺灣舞蹈史上的意義。
8.
能關心社會環境的變化,並表達自己的看法。
9.
能蒐集與郭芝苑相關的資料。
10.
能了解郭芝苑勇於追求理想的人生觀。

11.能了解郭芝苑創作的背景與過程的點滴。
12.
能正確唸、唱<火金姑>的曲調和節奏。

13.能專心聆聽<楓橋夜泊>。
14.
能分辨不同音樂風格並說出自己的感受或想法。
15.
能了解郭芝苑創作A大調交響曲<唐山過臺灣>的動機。
16.
能引發學生對於欣賞本土音樂創作的興趣。
17.
能對他人存有感恩的心。

◎能認識蔡瑞月對台灣舞蹈發展所投入的心力。

◎能體會蔡瑞月再學習及從事舞蹈教學、表演與創作中,值得學習之處。

◎能關心週遭環境的變化。

◎能留意藝文活動的相關訊息。

◎能分辨中西不同的音樂風格。

◎能對郭芝苑有簡單的認識。

◎增加對台灣本土音樂作品更多的認識與喜愛。

◎能蒐集相關資料與同學分享,參與討論。

◎認識更多郭芝苑的創作。

◎感受台灣風格與一般西洋音樂的不同。

◎能收集相關資料並與同學分享。

3

教師準備:
1.
蔡瑞月早期舞作掛圖
2.
欣賞曲<楓橋夜泊>音樂CD
學生準備:
1.
蒐集舞蹈的簡報或圖片35張。
2.
透過書籍或網路蒐集蔡瑞月的相關資料。
3.
蒐集與郭芝苑相關的文字資料。
4.
蒐集與郭芝苑的作品資料。

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎性別平等
1-3-1
知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
◎人權
1-3-4
瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異
2-3-5
認識教育權、工作權與個人生涯發展的關係
◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念

1-2-2了解工作對個人的重要性

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

十九

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1/6

藝術耕耘者

沙漠中盛開的紅薔薇郭芝苑

推動地方美術教育的畫家劉啟祥

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能蒐集與郭芝苑相關的資料。
2.
能了解郭芝苑勇於追求理想的人生觀。

3.能了解郭芝苑創作的背景與過程的點滴。
12.
能正確唸、唱<火金姑>的曲調和節奏。

4.能專心聆聽<楓橋夜泊>。
5.
能分辨不同音樂風格並說出自己的感受或想法。
6.
能了解郭芝苑創作A大調交響曲<唐山過臺灣>的動機。
7.
能引發學生對於欣賞本土音樂創作的興趣。
8.
能對他人存有感恩的心。

9.能建立對劉啟祥生平的初步概念。
10.
能了解劉啟祥的個性與生長環境的影響。
11.
能欣賞劉啟祥作品的表現特徵。
12.
能感受劉啟祥學習藝術的精神。
13.
能了解日據時期南臺灣美術發展情形。
14.
能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。
15.
能感受晚期劉啟祥的作品風格。
16.
能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。

◎能分辨中西不同的音樂風格。

◎能對郭芝苑有簡單的認識。

◎增加對台灣本土音樂作品更多的認識與喜愛。

◎能蒐集相關資料與同學分享,參與討論。

◎認識更多郭芝苑的創作。

◎感受台灣風格與一般西洋音樂的不同。

◎能收集相關資料並與同學分享。

◎能對藝術家的生平具備初步的概念。

◎能發表自己對藝術家作品的欣賞看法與心得。

◎能感受藝術家學習藝術的精神,並表達自己的見解。

◎能了解日治時期南台灣美術發展的情形。

◎能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。

◎能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。

◎能發表自己學習美術的經驗與心得。

3

教師準備:
1.
欣賞曲<楓橋夜泊>音樂

2.CD火金姑音樂CD
2.
劉啟祥的簡介資料
3.
劉啟祥作品圖卡
學生準備:
1.
蒐集與郭芝苑相關的文字資料和作品資料
2.
自己喜歡的音樂CD
3.
蒐集劉啟祥與其作品的相關資料
4.
筆記本(空白無格線)、鉛筆

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念

1-2-2了解工作對個人的重要性

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

二十

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1/13

評量週

 

藝術耕耘者

沙漠中盛開的紅薔薇郭芝苑

推動地方美術教育的畫家劉啟祥

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能蒐集與郭芝苑相關的資料。
2.
能了解郭芝苑勇於追求理想的人生觀。

3.能了解郭芝苑創作的背景與過程的點滴。
12.
能正確唸、唱<火金姑>的曲調和節奏。

4.能專心聆聽<楓橋夜泊>。
5.
能分辨不同音樂風格並說出自己的感受或想法。
6.
能了解郭芝苑創作A大調交響曲<唐山過臺灣>的動機。
7.
能引發學生對於欣賞本土音樂創作的興趣。
8.
能對他人存有感恩的心。

9.能建立對劉啟祥生平的初步概念。
10.
能了解劉啟祥的個性與生長環境的影響。
11.
能欣賞劉啟祥作品的表現特徵。
12.
能感受劉啟祥學習藝術的精神。
13.
能了解日據時期南臺灣美術發展情形。
14.
能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。
15.
能感受晚期劉啟祥的作品風格。
16.
能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。

◎能分辨中西不同的音樂風格。

◎能對郭芝苑有簡單的認識。

◎增加對台灣本土音樂作品更多的認識與喜愛。

◎能蒐集相關資料與同學分享,參與討論。

◎認識更多郭芝苑的創作。

◎感受台灣風格與一般西洋音樂的不同。

◎能收集相關資料並與同學分享。

◎能對藝術家的生平具備初步的概念。

◎能發表自己對藝術家作品的欣賞看法與心得。

◎能感受藝術家學習藝術的精神,並表達自己的見解。

◎能了解日治時期南台灣美術發展的情形。

◎能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。

◎能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。

◎能發表自己學習美術的經驗與心得。

3

教師準備:
1.
欣賞曲<楓橋夜泊>音樂

2.CD火金姑音樂CD
2.
劉啟祥的簡介資料
3.
劉啟祥作品圖卡
學生準備:
1.
蒐集與郭芝苑相關的文字資料和作品資料
2.
自己喜歡的音樂CD
3.
蒐集劉啟祥與其作品的相關資料
4.
筆記本(空白無格線)、鉛筆

觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量

◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念

1-2-2了解工作對個人的重要性

一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習

四、表達、溝通與分享
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

二十一

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休業式