澎湖縣立望安鄉將軍國小100學年度第二學期自然與生活科技領域課程計畫--年級

 

一、課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課程計畫:

學習總目標:

1. 透過觀察與查資料,知道當季適合種植的蔬菜

2. 規畫蔬菜種植的準備及記錄工作。

3. 學習照顧蔬菜的技巧,並能解決在種植過程中所遇到的問題。

4. 藉由觀察與試驗,認識水的三態變化,及在日常生活的應用。

5. 知道水會從高處往低處流動、有浮力等特性。

6. 透過讓膠泥浮起來的實作活動,培養學生解決問題的能力。

7.學習正確使用氣溫計。

8.學習正確測量雨量,與了解測量雨量的單位。

9.透過各種不同的學習方式,了解天氣的變化和雲的關係。

10.利用天氣預報解讀天氣訊息,並知道雨量和生活的關係。

11. 透過各種探究活動,知道動物的外形特徵與運動方式有關。

12. 察覺人類的許多發明和動物的外形構造或運動方式有關。

13. 利用動物的外形特徵或主要運動方式,練習進行分類。

 

 

 

  

 

起訖週次

起訖日期

單元名稱

活動名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

2/08

2/10

一、種蔬菜

蔬菜大觀園

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-3-1 對資料的呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積越大則越重)

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

1.認識常見的蔬果,辨識各種蔬果的特徵,並以食用部位進行分類活動。

2.透過切開果實類蔬菜,察覺蔬菜內部有種子。

3.認識常見蔬菜的種子,並透過觀察活動辨識各種蔬菜種子的特徵。

【活動1-1】觀察蔬菜

1.教師引導學生觀察各種蔬菜外觀及果實類蔬菜的內部

2.各組學生依食用部位進行分類。

3.教師引導學生觀察切開的果實類蔬菜。

【活動1-2】觀察種子

1.學生觀察並比較各種蔬菜種子的特徵。

2.教師引導學生利用工具如放大鏡、尺等,來觀察各種蔬菜種子。

3

學生:

1.各式蔬果

2.蔬菜圖片

教師:

1.蔬菜圖卡

2.刀子

3.砧板

4.種子

5.透明觀察盒

6.放大鏡

7.實驗示範影片

8.種子觀察盒

9.蔬菜分類歸納掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

4-2-3能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

2/13

2/17

一、種蔬菜

蔬菜大觀園、種菜囉

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

2-2-2-1 實地種植一種植物,(飼養一種小動物)並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。(學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術)。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

1.透過查資料,了解一種蔬菜的種植方式。

2.從資料分析中選擇一種適合當季種植的蔬菜。

3.觀察學校內的種植環境,提出種菜前的準備工作。

4.依照準備工作的項目,進行分工合作。

【活動1-3】選一種菜來種

1.教師引導學生透過調查或查資料等方式了解一種蔬菜的相關資料。

2.各組學生從資料中分析出當季適合種植的蔬菜。

 

【活動2-1】種菜的準備

1.教師引導認識校園的種植環境,並知道種植前須準備的事項。

2.教師引導學生規劃蔬菜種植的方式,與準備的器材

3

學生:

1.蔬菜種植的相關資料

教師:

1.蔬菜圖卡

2.實驗示範影片

3.種植步驟掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

與社區的影響。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

七、規劃、組織與實踐

九、主動探索與研究

2/20

2/24

一、種蔬菜

種菜囉、蔬菜成長日記

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

2-2-2-1 實地種植一種植物,(飼養一種小動物,)並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。(學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術)。

3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同,產生的結果會很相近。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

1.了解播種的步驟,並能依照正確的方法播種。

2.能設計紀錄表來記錄蔬菜的成長歷程。

【活動2-2】播種的方法

1.教師引導說明正確播種的程序,包含撒播和點播。

2.各組學生依照正確方式播種。

 

【活動3-1】種菜日記

1.學生討論蔬菜成長紀錄表應包含的項目及記錄方式。

2.學生將種子播種後的生長變化以日記方式記錄。

3

學生:

1.種菜的用具及材料

2.成長日記作品

教師:

1.番茄種子

2.小白菜種子

3.培養土

4.市售花盆(含盛水盤、紗網)

5.鏟子

6.灑水器

8.實驗示範影片

9.種植步驟掛圖

10.蔬菜成長紀錄表掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

4-2-3能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

2/27

3/02

一、種蔬菜

蔬菜成長日記

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

2-2-2-1 實地種植一種植物,(飼養一種小動物,)並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。(學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術)。

3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同,產生的結果會很相近。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

1.能設計紀錄表來記錄蔬菜的成長歷程。

2.觀察蔬菜種子的成長變化歷程。

【活動3-1】種菜日記

1.教師引導學生了解蔬菜成長紀錄表應包含的項目及記錄方式。

2.各組學生能將種子播種後的生長變化以日記方式記錄。

 

【活動3-2】種子發芽了

1.各組學生觀察種子的成長變化。

2.各組學生定時觀察記錄種子的成長變化。

3

學生:

1.成長日記作品

教師:

1.蔬菜成長紀錄表掛圖

2.蔬菜成長掛圖

3.移植幼苗步驟掛圖

4.實驗示範影片

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

4-2-3能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

四、表達、溝通與分享

七、規劃、組織與實踐

3/05

3/09

一、種蔬菜

蔬菜成長日記

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事

2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

2-2-2-1 實地種植一種植物,(飼養一種小動物,)並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造。(學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術)。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法

1.觀察種子的成長變化歷程。

2.透過討論,知道澆水應注意的事項。

3.認識蔬菜移植的方法。

4.認識種植過程中可能遇到的問題,並思考解決的方法。

5.認識施肥的技巧,知道養分為蔬菜成長所需。

 

【活動3-2】種子發芽了

1.各組學生討論種子發芽後的變化、遇到的問題與解決方法。

 

【活動3-3】好好照顧蔬菜

1.各組學生討論種菜遇到的問題及解決方法。

2.教師引導學生施肥和移植幼苗的方法

 

3

學生:

1.成長日記

教師:

1.蔬菜成長紀錄表掛圖

2.蔬菜成長掛圖

3.肥料

4.實驗示範影片

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

4-2-3能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

3/12

3/16

一、種蔬菜、二、百變的水

蔬菜成長日記、水和水蒸氣的變化

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

2-1-1-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並「練習」如何去操作和進行探討活動。

2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。

3-2-0-1 知道可能用驗證或試驗的方法來查核想法。

3-2-0-3 相信現象的變化,都是由某些變因的改變促成的。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

1.從發表活動中,增進對蔬菜成長的了解。

2.培養愛護生命的情操,增進對科學探索的興趣。

3.透過用水畫畫和討論活動,察覺水會慢慢消失的蒸發現象。

4.藉由觀察和討論,察覺日常生活中水不見的例子。

5.認識蒸發現象。

 

【活動3-4】蔬菜長大了

1.各組學生討論蔬菜成長的變化順序。

2.教師歸納蔬菜成長變化,是從發芽、長葉、開花、結果的順序。

 

【活動1-1】水不見了

1.各組學生尋找寬敞的地面,用水化一個圖案。

2.教師引導學生觀察水畫的圖案消失的情形。

3.各組學生以淺盤進行試驗,驗證水蒸發的情形。

4.教師歸納水在自然情況下會蒸發到空氣中,變成看不見的水蒸氣。

5.教師引導學生討論生活中有哪些水變成水蒸氣的例子。

 

3

學生:

1.蔬菜成長日記

2.噴霧器

3.

 

教師:

1.蔬菜成長紀錄表掛圖

2.水的三態變化掛圖

3.透明淺盤

4.實驗示範影片

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

【性別平等教育】

2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

3/19

3/23

二、百變的水

水和水蒸氣的變化  水和冰的變化

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。

2-1-1-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並「練習」如何去操作和進行探討活動。

2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。

3-2-0-1 知道可能用驗證或試驗的方法來查核想法。

3-2-0-3 相信現象的變化,都是由某些變因的改變促成的。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

1.藉由觀察,察覺冰的物品上會有小水珠凝結的現象。

2.藉由試驗,察覺空氣中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。

3.藉由討論,察覺生活中有許多水蒸氣變成水的生活經驗。

4.藉由觀察及試驗,察覺水遇冷會變成冰。

 

【活動1-2】小水珠從哪裡來

1.教師引導學生觀察冰箱拿出來的冰飲料,經過一段時間後,產生的小水珠。

2.各組學生討論小水珠是從哪裡來的。

3.各組學生將冰過和沒冰過的兩個玻璃杯放在桌上,觀察變化情形。

4.教師歸納水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。

5.教師引導學生討論生活中有哪些水蒸氣變成水的例子。

 

【活動2-1】冰塊怎麼來的

1.教師引導學生將水放入製冰盒內,並放入冷凍庫中,察覺水變成冰的現象。

2.各組學生討論哪些地方可以看見水變成冰的現象。

 

3

學生:

1.冰水果

2.寶特瓶飲料

 

教師:

1.教學輔助VCD

2.水的三態變化掛圖

3.冰塊

4.實驗示範VCD

5.

6.三種不同形狀的容器

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【性別平等教育】

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

二、欣賞、表現與創新

九、主動探索與研究

3/26

3/30

二、百變的水

水和冰的變化

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。

2-1-1-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並「練習」如何去操作和進行探討活動。

2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。

3-2-0-1 知道可能用驗證或試驗的方法來查核想法。

3-2-0-3 相信現象的變化,都是由某些變因的改變促成的。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

1.藉由觀察及試驗,察覺水遇冷會變成冰。

2.觀察並比較冰、水的特性,了解水是無色無味、透明、形狀會隨容器而改變等特性。

3.藉由觀察冰塊融化,察覺冰遇熱變成水的情形。

4.藉由實作,察覺溫度越高、冰變水的速度越快。
5.
認識水的重要性及水、水蒸氣和冰在生活的應用。

 

【活動2-1】冰塊怎麼來的

1.學生觀察水和冰形狀的不同。

2.教師歸納水遇冷可變成冰,並認識冰和水的特性。

 

【活動2-2】冰塊融化了

1.教師引導學生觀察冰遇熱會融化變成水。

2.各組學生實作將冰塊放入冷水和熱水中,觀察哪一杯的冰塊融得比較快。

3.教師歸納溫度越高、冰變水的速度越快。

 

【活動2-3】水、水蒸氣和冰的應用
1.
各組學生討論水、冰和水蒸氣的應用

2.教師引導說明水的三態在日常生活的應用實例。

 

3

教師:

1.冰塊

2.冷水

3.熱水

4.燒杯

5.水的三態變化掛圖

6.實驗示範影片
7.
水的三態應用掛圖

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【性別平等教育】

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

1-2-3欣賞不同性別者的創意表現。

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

4/02

4/06

二、百變的水

好玩的水

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。

2-1-1-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並「練習」如何去操作和進行探討活動。

2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。

3-2-0-1 知道可能用驗證或試驗的方法來查核想法。

3-2-0-3 相信現象的變化,都是由某些變因的改變促成的。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

1.透過觀察,察覺水由高處往低處流。

2.透過操作,察覺有些物品會在水中浮起來,有些物品則會在水中沉下去。

 

【活動3-1】水往哪裡流

1.教師引導學生討論自然環境中的水往哪裡流。

2.各組學生操作水滴移動試驗。

3.學生討論生活中有哪些設施是利用水往低處流的特性設計的。

4.教師歸納水會流動,而且由高處往低處流。

 

【活動3-2】水讓東西浮起來

1.學生操作試驗身邊的物體的浮沉現象。

2.教師引導學生察覺有些東西在水中會浮起來,有些則不會

3.各組學生操處把相同材質的碗、筷子和湯匙放入水中,分別觀察浮沉現象。

 

 

3

學生:

1.

2.各種小物品

3.塑膠的筷子、湯匙和碗

 

教師:

1.大型容器

2.實驗示範影片

3.浮力試驗紀錄表掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【性別平等教育】

2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

3-2-1運用科技與媒體資源,不因性別而有差異。

【環境教育】

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因,並探究可能的改善方法。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

4/09

4/13

二、百變的水

好玩的水

1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。

2-1-1-2 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並「練習」如何去操作和進行探討活動。

2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。

3-2-0-1 知道可能用驗證或試驗的方法來查核想法。

3-2-0-3 相信現象的變化,都是由某些變因的改變促成的。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

5-2-1-3 對科學及科學學習的價值,持正向態度。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

 

1.能想辦法讓原本沉在水中的物品浮起來,並透過操作試驗察覺能在水中浮起來的物品還可承載一些物品。

2.了解浮力在日常生活中的應用。

【活動3-2】水讓物體浮起來

1.各組學生將膠泥製作成各種形狀,放入水中進行試驗。

2.學生察覺容器狀的膠泥容易浮在水面上,浮起來的容器還可以承載東西。

3.教師引導學生知道生活中有許多物品,是利用浮力而設計的。

3

學生:

1.

2.膠泥

 

教師:

1.彩色膠泥

2.大型容器

3.實驗示範影片

4.浮力試驗紀錄表掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十一

4/16

4/20

三、認識天氣

天氣的變化

1-2-2-1運用感官或現成工具度量作量化比較。

1-2-2-2 能權宜的運用自訂標準或自設的工具去度量。

1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則提出結果。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。

 

 

1.能正確使用氣溫計測量氣溫,並發現氣溫會改變。

2.透過觀察與討論,知道雲量和天氣型態的關係。

3.從觀察記錄中發現雲的變化會影響天氣型態。

【活動1-1】一天中的氣溫變化

1.學生討論天氣的變化,以及氣溫的高低是否會影響作息。

2.教師引導學生正確使用寒暖氣溫計測量氣溫,並察覺一天當中氣溫的改變。

3.各組學生實際操作利用溫度計來測量氣溫,並且記錄氣溫。

 

【活動1-2】雲和天氣的關係

1.教師引導學生觀察各種天氣型態中的雲象。

2.教師引導學生觀察天上的雲,發現雲的位置和形狀會受風的影響而改變。

3.學生從觀察和記錄活動中,發現雲量和天氣型態的關係。

3

學生:

1.當天的氣象預報

 

教師:

1.寒暖氣溫計

2.雲圖卡

3.雲雨變化掛圖

4.天氣預報掛圖

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十二

4/23

4/27

三、認識天氣

天氣的變化

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。

1.觀察並發現下雨前和下雨後不一樣的情形。

2.運用五官觀察雨天景象。

3.察覺雨量可以用水的高度來表示

4.學習測量雨量的方法,並培養問題解決的能力。

【活動1-3】下雨了

1.教師引導學生觀察下雨前和下雨後天氣現象的不同。

2.學生討論收集雨水的方式。

3.教師引導學生利用平底直筒容器來測量雨水。

4.學生學習測量雨量的方法。

5.各組學生實際利用平底直筒容器測量收集雨水進行測量。

6.教師說明雨量的單位。

 

3

學生:

1.各種容器,包含平底直筒容器。

 

教師:

1.各式非平底直筒容器和平底直筒容器

2.實驗示範影片

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【資訊教育】

4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。

1-2-1能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

【環境教育】

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

 

十三

4/30

5/04

三、認識天氣

小小氣象觀察家

1-2-2-1 運用感官或現成工具度量作量化比較。

1-2-2-2 能權宜的運用自訂標準或自設的工具去度量。

1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則提出結果。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程。

2-2-4-1 知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述氣象。發現天氣會有變化。察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色。

3-2-0-1 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。

1.透過討論,設計一週的天氣觀察紀錄表。

2.實際觀察與記錄一週的天氣變化,並察覺天氣狀況會隨時間改變。

【活動2-1】氣象觀測

1.教師引導說明不同的天氣型態中,氣溫、雲況或風力等都不相同。

2.學生實際觀察、記錄一週天氣的各項目,察覺天氣狀況會隨時間改變。

3

學生:

1.天氣觀察紀錄表

教師:

1.氣象局的天氣預報資料

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【資訊教育】

4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。

1-2-1能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

【環境教育】

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十四

5/07

5/11

三、認識天氣

氣象預報臺

1-2-2-1 運用感官或現成工具度量作量化比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

2-2-4-1 知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述氣象。發現天氣會有變化。察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色。

2-2-6-1 認識傳播設備,如錄音、錄影設備等。

 

1.知道如何運用傳播設備搜集天氣資訊。

2.能從氣象預報資料中,知道代表晴天、陰天、雨天的圖案。

3.知道一天中各地的天氣不一定相同。

4.從分析各類氣象預報內容中,了解各類氣象預報的適用性。

 

 

【活動3-1】今天天氣怎麼樣

1.教師引導生活作息與天氣有關。

2.各組學生討論如何預先知道天氣。

3.各組學生從氣象預報得知氣象資料。

 

【活動3-2】氣象預報知多少

1.教師引導學生認識氣象預報的用途及其項目的敘述方式。

2.各組學生實際查詢氣象預報資料並解讀。

 

3

學生:

1.當天的氣象預報資料

2.各類型的氣象預報

 

教師:

1.臺灣地圖

2.天氣預報掛圖

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【資訊教育】

4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。

1-2-1能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

【環境教育】

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十五

5/14

5/18

三、認識天氣  四、動物大會師

氣象預報臺  動物的身體

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

2-2-6-1 認識傳播設備,如錄音、錄影設備等。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

1.解讀天氣預報的內容,並了解各個項目的敘述方式。

2.察覺生活中不同的地方有各種動物,動物有不同的外形特徵。

3.藉由認識不同環境中的生物,培養學生細心觀察的態度。

4.藉由動物閃式卡活動,知道如何描述動物的外形特徵。

5.培養學生探索自然的信心和樂趣。

 

【活動3-2】氣象預報知多少

1.教師實際帶領學生上氣象局網站查詢各種氣象資料。

2.教師歸納各種氣象預報資料的解讀方式和使用時機。

 

【活動1-1】你看過哪些動物

1.學生發表在生活中看過哪些動物。

2.教師引導學生察覺生活周遭有不同的動物,每種動物都有不同的外形特徵。

 

【活動1-2】動物的外形特徵

1.教師引導學生利用動物的外形特徵,猜出閃示卡上的動物。

2.學生描繪喜歡的動物外形。

 

3

學生:

1.常見動物的圖片

2.各種動物圖鑑

教師:

1.閃示圖卡

2.動物圖卡

3.動物的身體構造掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【環境教育】

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

八、運用科技與資訊

九、主動探索與研究

十六

5/21

5/25

四、動物大會師

動物的身體

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

1.知道利用圖書館或上網等方法,修改動物繪圖的錯誤。

2.透過觀察動物,知道動物外形各有不同部位。

 

【活動1-2】動物的外形特徵

1.學生利用圖鑑或查資料修正錯誤的動物外形描繪。

2.學生察覺動物的外形各具特徵,能歸納出動物具有不同的外形特徵。

 

【活動1-3】動物的身體構造

1.教師揭示各種不同的動物圖片,說明動物各具有不同的外形。

2.教師利用圖片引導學生認識動物身體的部位。

3

學生:

1.常見動物的圖片

2.各種動物圖鑑

 

教師:

1.動物圖卡

2.動物的身體構造掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

十七

5/28

6/01

四、動物大會師

動物的身體   動物的運動

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

1.透過觀察動物,知道動物外形各有不同部位。

2.藉由比較動物的外形構造,知道其差異性。

3.察覺動物的腳有不同外形,運動方式也不一樣。

4藉由觀察和討論,學習多詢問而對動物獲得更多新的發現

【活動1-3】動物的身體構造

1.教師引導學生.認識動物身體的部位,並比較不同動物的身體構造有什麼不同。

2.各組學生分組蒐集資料,並選擇一種動物,觀察牠們的身體構造,並把觀察的結果記錄下來。

4.教師歸納一般常見動物的身體構造。

 

【活動2-1】猜猜這是誰的腳

1.教師利用不同的腳特寫圖,讓學生猜測試什麼動物的腳。

2.教師引導知道動物的腳有不同外形,運動方式也不同。

3

教師:

1.動物圖卡

2.動物的身體構造掛圖

 

學生:

1.各類型動物腳的特寫圖片

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

四、表達、溝通與分享

九、主動探索與研究

十八

6/04

6/08

四、動物大會師

動物的運動

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

 

1.知道擅長跑、跳的動物,牠們的身體構造和運動方式的關係。

2.藉由觀察,認識動物的運動情形。

3.學習細心觀察,對動物有更多新發現。

4.知道會飛行的動物有翅膀。

5.學習依據動物的外形特徵或主要運動方式,練習簡單的分類。

 

【活動2-2】運動高手

1.學生討論陸地上活動的動物有什麼運動方式。

2.教師藉由影片引導學生觀察兔子和狗的運動方式。

3.學生討論知道動物身體構造和運動方式的關係。

4.教師引導擅長跑、跳和飛行的動物具有什麼不同的特徵。

5.學生討論動物除了行走、跑、跳和飛行外,還有什麼運動方式。

6.教師說明動物分類的方法。

7.學生實際操作將動物進行分類。

 

3

教師:

1..動物圖卡

2.實驗示範影片

3.動物分類掛圖

4.動物運動構造歸納掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十九

6/11

6/15

四、動物大會師

模仿動物的發明

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

 

1.藉由觀察動物的運動方式,認識人類的科技發明,有些是模仿動物的外形構造或運動方式。

 

【活動3-1】動物與人類的發明

1.教師引導學生思考哪些動物的運動方式或構造,可以聯想到人類的發明或活動。

2.學生分組查閱資料有哪些發明是模仿或參考動物的外形構造或特徵延伸出來的。

3.教師說明人類很多新的科技與產品是由動物的構造與特殊功能所聯想發明的。

 

 

3

教師:

1.人類發明與動物構造掛圖


 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

二十

6/18

6/22

四、動物大會師

模仿動物的發明

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,(注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康)。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-1-1 能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題。

 

 

1.藉由觀察動物的運動方式,認識人類的科技發明,有些是模仿動物的外形構造或運動方式。

 

【活動3-1】動物與人類的發明

1.學生分組發表所查閱到有關模仿或參考動物的外形構造或特徵延伸出來的發明。

2.教師引導人類和動物密不可分的關係,並引發學生探索自然的信心和樂趣。

 

3

教師:

1.人類發明與動物構造掛圖


 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作評量

【生涯發展教育】

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【環境教育】

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

二十一

6/25

6/29

 

 

【休業式】