將軍國民小學一○○學年度下學期

年級

生活

課程計畫

 

 

 

 

  1.  透過觀察記錄﹐認識日常生活環境中和我關係密切的人事地物。

  2.  察覺生活環境中和我關係密切的人事物地的特色。

  3.  能藉由觀察討論﹐認識不同的生活環境及其特色。

  4.  能從不同的歌曲中,認識不同地區的人們的生活作息和環境特色。

  5.  能根據日常生活經驗及觀察記錄﹐認識上學路線的相關資料。

  6.  能根據日常生活經驗及觀察紀錄,知道自己的上學路線及路上有哪些景物。

  7.  能根據上學路線圖,更清楚的界定出自己每天生活的範圍,以加深了解社區的定義。

  8.  能根據日常生活中的觀察,分析自己的社區有哪些特色。

  9.  能根據社區的特色,策劃宣傳活動。

10.  能分組介紹社區的特色,宣傳社區的好。

11.  從與鄰居互動互助的過程,體認「遠親不如近鄰」的敦親睦鄰觀念。

12.  能說出平時和鄰居相處的情形。

13.  透過實際的演練學會和鄰居相處的方式。

14.  知道和鄰居相處的注意事項,並懂得尊重他人。

15.  音樂活動:
˙聽唱歌曲〈好鄰居〉。
˙練習頑固伴奏。

16.  認識社區中為我們服務的人、服務的項目、地點,並知道與他們配合。

17.  藉由各種感謝的方式,向服務人員有禮貌的表達感謝。

18.  建立對服務人員應有的態度。

19.  培養正確使用公共服務的態度和能力。

20.  音樂活動:
˙演唱歌曲〈感謝歌〉。
˙複習ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ。

21.  欣賞社區中美好的地方。

 

 

22.  探討社區須改善的地方。

23.  思考如何使社區變得更美好,並提出改進方式。

24.  透過活動認識社區事務,並進而關懷社區的各項事務。

25.  能以視覺注意生活中所見社區的景物,發現其所具有的美感並表達自己的發現

26.  能發現社區中有待美化的景象。

27.  能用多元創作表達自己對美化社區景象的想法。

28.  能和同學分享自己對美化社區景象的設計圖。

29.  能依自己對樂曲的感受,想像該樂曲的風格與適用時機的關聯。

30.  能用口語說出自己對樂曲的感受。

31.  能和同學分享一首自己喜歡的音樂。

32.  能用肢體律動表現對音樂的感受。

33.  能認識至少兩種藝文展演。

34.  能知道藝文展演的訊息來源管道。

35.  能知道觀賞藝文展演的禮節。

36.  察覺同學之間常用的溝通方式。

37.  會利用日常用品製作簡易的小話筒。

38.  能利用簡易的小話筒進行傳聲遊戲,探索聲音的傳遞情形,並歸納影響傳聲效果的可能原因。

39.  能運用五官感受文字、符號、氣味、聲音等各種媒介物呈現的刺激。

40.  能描述媒介物所傳達的內容(例如聲音、符號、語言、文字、姿勢或動作所傳遞的內容)。

41.  能解讀媒介物所蘊含的意義(也就是解讀媒介物傳遞的訊息)。

42.  能察覺傳遞訊息的方法。

43.  能說明傳遞訊息的方法。

44.  能思考生活中自己和別人曾發生的緊急狀況。

45.  能知道傳遞訊息的科技工具,以及使用的正確方法與態度。

46.  能思考自己和別人發生緊急狀況時,可以怎麼協助將訊息傳遞出去。

47.  認識常見的各種專線,並了解使用的時機。

48.  能知道各種緊急按鈕的位置。

49.  能演唱歌曲〈電話歌〉並用樂器進行伴奏。

50.  能知道正確傳遞訊息讓生活更便利。

51.  能認識端午節的應景食物粽子及所包的食材。

52.  能知道端午節的相關故事和傳說。

53.  能認識端午節龍舟比賽的相關習俗。

54.  能運用媒材動手做一艘龍舟,體驗龍舟的造型美。

55.  能藉由音樂活動,感受端午節的氣氛。

56.  觀察端午時節生活情境中的種種變化。

57.  認識夏天常見的蚊蟲及它們對人類健康可能產生的影響。

58.  能知道維護環境整潔乾淨,才是有效防蟲的行為。

59.  討論得知自己的能力可以做到哪些防蟲的行為。

60.  認識香包的功能與材料內容。

61.  認識在夏日過健康綠生活的原因和方式。

62.  認識並用行動過自己的夏日綠生活。

63.  能演唱歌曲〈哪個最快樂〉

64.  透過音樂歌曲,自然回憶起兩年的學習歷程:
˙複習學過得音符與節奏。
˙欣賞〈回憶曲〉。
˙聽唱〈歡樂時光〉。

65.  透過觀察紀錄和日常生活經驗等,知道自己成長的事實。

66.  討論中察覺自己有哪些很棒的事情,並能展現出來。

67.  能思考兩年來有誰曾幫助過自己,且能設計自己想要表現的方式,向師長、同學傳達感謝祝福之心意。

 

 

68.  音樂活動:
˙演唱〈朋友!我永遠祝福你〉。
˙手語練習。

69.  能從生活經驗及以前的觀察當中,初步說出自己認識的三年級生活與現在有哪些不同。

70.  能從拜訪三年級的活動中,思考自己對未來的期待或想要努力的方向。

71.  透過之前對三年級生活資訊的了解,能對即將到來的學習歷程產生期待。

72.  透過計畫表的製作,將自己對三年級的期待和構想畫出藍圖。


 

起訖週次

起訖

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

重大議題

十大基本能力

2/8

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2/10

第一單元

 

我們的社區

我生活的地方

1-1-1辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。

5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作,感受多樣文化的特質,並尊重藝術創作者的表達方式。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

1.透過觀察記錄,認識日常生活環境中和我關係密切的人事地物。

2.察覺生活環境中和我關係密切的人事物地的特色。

3.能藉由觀察討論﹐認識不同的生活環境及其特色。

4.能從不同的歌曲中,認識不同地區的人們的生活作息和環境特色。

1.能詳細觀察並紀錄住家附近日常生活中的人事地物。

2.能清楚分辨其他同學在日常生活環境中,密切接觸的人事地物和我的異同。

3.能察覺生活環境中和我關係密切的人事地物的特色分別有哪些。

4.能清楚了解生活環境中和我關係密切的人事地物的特色,對我們的日常生活有什麼影響。

5.能藉由不同的生活環境照片或圖片,觀察及認識不同的生活環境特色。

6.能依據經驗簡單說出住在其他地方的親友們的生活環境特色。

7.能從不同的歌曲中感受不同的情境。

8.能認識四四拍子的節奏及強弱,並用拍手配合歌曲感受拍子的強弱。

9.能用節奏樂器做出四四拍子的節奏及強弱。

7

教師︰

1.住家附近人事地物的照片。

2.節奏樂器(響板、木魚)。

3.CD音響。

4.社區中人文景觀和自然景觀的相關資料。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

四、表達溝通與分享。

九、主動探索與研究。

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2/17

第一單元

 

我們的社區

我們的生活環境地圖

1-1-1辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

1.能根據日常生活經驗及觀察記錄﹐認識上學路線的相關資料。

2.能根據日常生活經驗及觀察紀錄,知道自己的上學路線及路上有哪些景物。

 

1.透過觀察紀錄認識自己的家和附近的街道。

2.藉由討論分析,知道哪些同學住在我家附近。

3.知道自己住家的位置和學校位置的關係。

4.知道自己的上學路線及路上的景物。

7

教師︰
1.
社區中人文景觀和自然景觀的相關資料。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

四、表達溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。

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第一單元

 

我們的社區

我們的生活環境地圖

1-1-1辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

1.能根據上學路線圖,更清楚的界定出自己每天生活的範圍,以加深了解社區的定義。

 

1.繪製「生活環境地圖」。

2.認識「社區」的意義。

7

教師︰
1.
社區中人文景觀和自然景觀的相關資料。

2.繪圖用具。

3.圖畫紙數張。

4.剪刀。

學童︰

1.彩繪用具。

2.全開壁報紙(每組一張)。

3.習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

四、表達溝通與分享。
五、尊重關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。

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第一單元

 

我們的社區

我的社區真不錯

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)

7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

1.能根據日常生活中的觀察,分析自己的社區有哪些特色。

2.能根據社區的特色,策劃宣傳活動。

3.能分組介紹社區的特色,宣傳社區的好。

 

1.透過調查或訪問收集相關資料。

2.藉由討論分析,了解社區環境的特色。

3.能根據社區的特色,規劃宣傳活動。

4.能分組介紹社區的特色。

7

教師:
1.
社區中「食衣住行育樂」等方面的特色照片及資料。

學生:

1.製作海報、表演裝扮等相關媒材及繪圖用具。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。

四、表達溝通與分享。

五、尊重關懷與團隊合作。

七、規劃組織與實踐。

3/5

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3/9

第二單元

 

我愛我的社區

生活中的好鄰居

2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。

4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

6-1-1透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

1.從與鄰居互動互助的過程,體認「遠親不如近鄰」的敦親睦鄰觀念。

2.能說出平時和鄰居相處的情形。

3.透過實際的演練學會和鄰居相處的方式。

4.知道和鄰居相處的注意事項,並懂得尊重他人。

5.音樂活動:
˙聽唱歌曲〈好鄰居〉。
˙練習頑固伴奏。

 

1.能說出當自己或家人遇到困難時,會找誰幫忙。

2.能描述和鄰居彼此互動的情形。

3.從討輪中了解自己喜歡和怎麼樣的鄰居相處。

4.能以學過的節奏樂器為歌曲伴奏。

5.能說出和鄰居相處的注意事項,並懂得尊重他人。

6.能了解鄰居的重要性,並了解如何和鄰居好好相處。

7

教師:

1.手搖鈴或鈴鼓。

學生:

1.習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

二、欣賞表現與創新。

五、尊重關懷與團隊合作。

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3/16

第二單元

 

我愛我的社區

社區好便利

2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。

4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

1.認識社區中為我們服務的人、服務的項目、地點,並知道與他們配合。

2.藉由各種感謝的方式,向服務人員有禮貌的表達感謝。

3.建立對服務人員應有的態度。

4.培養正確使用公共服務的態度和能力。

5.音樂活動:
˙演唱歌曲〈感謝歌〉。
˙複習ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ。

1.能知道社區服務人員的名稱、工作性質和地點,並了解他們的辛勞。

2.知道為我們服務人員工作的重要性。

3.懂得向服務人員有禮貌的表達感謝。

4.培養正確使用公共服務的態度和能力。

5.能透過演唱〈感謝歌〉複習ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ,並表達感恩與惜福的心情。

7

學童:

1.習作。

2.製作感謝心意的材料用具。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。
 

五、尊重關懷與團隊合作。
九、主動探索與研究。

3/19

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3/23

評量週

 

第二單元

 

我愛我的社區

美好的社區

2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。

3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣汙染、水汙染、廢棄物處理等),並願意負起維護環境的責任。

 

1.欣賞社區中美好的地方。

2.探討社區須改進的地方。

3.思考如何使社區變得更好。

4.透過活動認識社區事務,並進而關懷社區的各項事務。

1.能說出社區中美好的地方。

2.能說出社區須改善的地方。

3.能藉由討論並提出改進社區的方式。

4.能實際進行社區敢善的工作。

7

教師:

1.社區美好的地方與須改善的地方的照片。
學童:
1.
習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育

5-1-1能隨著父母親或老師參與社區環境保護或關懷弱勢族群生活的活動經驗。
◎人權教育
1-1-4
說出自己對一個美好世界的想法。

 

五、尊重關懷與團隊合作。

九、主動探索與研究。

十、獨立思考與解決問題。

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3/30

第三單元

 

生活中的藝術

生活中的形形色色

4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。

5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品,建立初步的審美經驗。

5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作,感受多樣文化的特質,並尊重藝術創作者的表達方式。

6-1-3 運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己或與自己有關的生活空間。

1.能以視覺注意生活中所見社區的景物,發現其所具有的美感並表達自己的發現。

2.能發現社區中有待美化的景象。

3.能用多元創作表達自己對美化社區景象的想法。

4.能和同學分享自己對美化社區景象的設計圖。

 

1.能從已學過的視覺元素:造型、顏色等,去發現美感。

2.能以視覺元素發現社區中不美景象的原因。

3.經由討論產生美化的想法。

4.用適當的媒材表現出自己的想法。

7

教師:
1.
自拍社區景物的照片。

2.A4尺寸的社區影像圖片。

3.壁報紙或4開的圖畫紙。

學童:
1.
彩色筆。

2.剪刀。

3.白膠。

4.色紙。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

 

一、了解自我與發展潛能。

二、欣賞表現與創新。

四、表達溝通與分享。

4/2

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4/6

第三單元

 

生活中的藝術

生活中的樂音

4-1-5 藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式,表現自己對樂曲的感受。

5-1-2  體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。

5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作,感受多樣文化的特質,並尊重藝術創作者的表達方式。

 

1.能依自己對樂曲的感受,想像該樂曲的風格與適用時機的關聯。

2.能用口語說出自己對樂曲的感受。

3.能和同學分享一首自己喜歡的音樂。

4.能用肢體律動表現對音樂的感受。

1.能將聽到的音樂風格,對應課本上的圖例。

2.能明確表達對樂曲的感受。

3.能說明喜歡這首歌曲的原因,或和這個音樂之間的小故事。

3.能用肢體律動表現對音樂的感受。

7

教師:

1.CD音響。

學童:
1.
自己喜歡的音樂。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

 

二、欣賞表現與創新。

四、表達溝通與分享。

五、尊重關懷與團隊合作。

 

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4/13

第三單元

 

生活中的藝術

藝文展演秀

5-1-3 參與社區藝術活動,認識自己生活環境的藝術文化,體會藝術與生活的關係。

6-1-2 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。

1.能認識至少兩種藝文展演。

2.能知道藝文展演的訊息來源管道。

3.能知道觀賞藝文展演的禮節。

 

1.能知道藝文展演的名稱、演出方式。

2.能表達自己觀賞藝文展演後的想法。

3.能知道藝文展演的訊息管道有:報紙、網路、廣告單。

4.了解觀賞藝文展演必須遵守的禮節。

7

教師︰

1.藝文展演廣告海報。

2.藝文展演宣傳單。

3.「欣賞表演的禮儀」學習單。

4.「藝文展演」學習單。

學童︰

1.習作。

 

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

4-1-1能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

 

二、欣賞表現與創新。

四、表達溝通與分享。

 

十一

4/16

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4/20

第四單元

 

生活中的訊息

我想跟你說

7-1-8 察覺若情境相同、方法相同,得到的結果就應相似或相同。

8-1-5 製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。

9-1-7 喜歡探討,感受發現的樂趣。

9-1-9 學習操作各種簡單儀器。

1.察覺同學之間常用的溝通方式。

2.會利用日常用品製作簡易的小話筒。

3.能利用簡易的小話筒進行傳聲遊戲,探索聲音的傳遞情形,並歸納影響傳聲效果的可能原因。

1.能說出自己常用的溝通方式。

2.可以製作出簡易的小話筒。

3.探索歸納影響小話筒傳聲效果的可能原因:

˙連線拉緊與鬆垂。

˙是否有物體阻隔連線。

7

教師︰

1.CD音響。

學童︰

1.兩個紙杯(養樂多空罐、冰淇淋杯等其他可替代之物品)。

2.棉線(約150公分∼200公分)。

3.迴紋針(鈕扣、牙籤等其他可替代的物品)。

4.剪刀。

5.針或錐子。

6.美化小話筒的材料。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎人權教育

2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

四、表達溝通與分享。

九、主動探索與研究。

十二

4/23

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4/27

第四單元

 

生活中的訊息

多樣的訊息

正確的傳遞訊息

3-1-1 舉例說明科學和技術的發展,為自己生活的各個層面帶來新風貌

3-1-2 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)

7-1-7 察覺事出有因,且能感覺到它有因果關係。

7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。

8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備)

9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。

9-1-9 學習操作各種簡單儀器。

1.能運用五官感受文字、符號、氣味、聲音等各種媒介物呈現的刺激。

2.能描述媒介物所傳達的內容(例如聲音、符號、語言、文字、姿勢或動作所傳遞的內容)。

3.能解讀媒介物所蘊含的意義(也就是解讀媒介物傳遞的訊息)。

4.能察覺傳遞訊息的方法。

5.能說明傳遞訊息的方法。

6.能思考生活中自己和別人曾發生的緊急狀況。

7.能知道傳遞訊息的科技工具,以及使用的正確方法與態度。

8.能思考自己和別人發生緊急狀況時,可以怎麼協助將訊息傳遞出去。

1.能描述五官所感受到各種媒介物呈現的刺激。

2.能描述媒介物所傳達的內容。

3.能解讀媒介物所蘊含的意義。

4.了解傳遞訊息的方法。

5.能說出生活中自己和別人可能會發生的緊急狀況。

7.能以的正確方法與態度使用傳遞訊息的科技工具。

8.了解發生緊急狀況時應該如何將訊息傳遞出去。

7

教師︰

1.課本情境掛圖。

學童︰

1.習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

 

四、表達溝通與分享。

八、運用科技與資訊。

九、主動探索與研究。

十三

4/30

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5/4

第四單元

 

生活中的訊息

正確的傳遞訊息

3-1-1 舉例說明科學和技術的發展,為自己生活的各個層面帶來新風貌

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。

8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備)

9-1-9 學習操作各種簡單儀器。

1.認識常見的各種專線,並了解使用的時機。

2.能知道各種緊急按鈕的位置。

3.能演唱歌曲〈電話歌〉並用樂器進行伴奏。

4.能知道正確傳遞訊息讓生活更便利。

 

1.認識常見的各種專線,並了解使用的時機:

˙110警察局。

˙119消防救護專線。

˙113婦幼保護專線。

˙165反詐騙專線。

2.知道各種緊急按鈕的用途。

3.能說出使用電話、網路等科技產品時,應該注意的態度與事項。

4.能拍出正確的節奏

5.了解正確傳遞訊息的重要性。

7

教師:
1. CD
音響。

2.簡易的樂器(如三角板、木魚、手搖鈴、響板等)。

學童:
1.
習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

 

四、表達溝通與分享。

八、運用科技與資訊。

九、主動探索與研究。

十四

5/7

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5/11

評量週

 

第五單元

 

夏日的生活

迎端午

4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

5-1-3 參與社區藝術活動,認識自己生活環境的藝術文化,體會藝術與生活的關係。

6-1-1 透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

7-1-3 依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)

1.能認識端午節的應景食物粽子及所包的食材。

2.能知道端午節的相關故事和傳說。

3.能認識端午節龍舟比賽的相關習俗。

4.能運用媒材動手做一艘龍舟,體驗龍舟的造型美。

5.能藉由音樂活動,感受端午節的氣氛。

 

1.認識粽子及製作所需的材料。

2.能說出端午節相關習俗與活動。

3.能用紙材做出自己的龍舟。

4.能欣賞同學做的龍舟。

5.能正確演唱歌曲。

7

教師:
1.
粽子的實物、圖片、相關新聞等。

2.端午節習俗相關資料。

3.龍舟圖片。

學童:
1.
習作。

2.長形牛奶空盒。

3.8開雙面色卡紙。

4.色紙。

5.雙面膠或白膠。

6.剪刀、繪圖用具。

7.裝飾材料。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎人權教育

2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。

二、欣賞表現與創新。

五、尊重關懷與團隊合作。

六、文化學習與國際了解。

十五

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第五單元

 

夏日的生活

健康過夏天

7-1-7察覺事出有因,且能感覺到它有因果關係。

9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。

9-1-4養成動手做的習慣,察覺自己也可以處理很多事。

 

1.觀察端午時節生活情境中的種種變化。

2.認識夏天常見的蚊蟲及它們對人類健康可能產生的影響。

3.能知道維護環境整潔乾淨,才是有效防蟲的行為。

4.討論得知自己的能力可以做到哪些防蟲的行為。

5.認識香包的功能與材料內容。

1.察覺衣著上、使用器物上的變化。

2.覺知會有這些變化,是因為夏天天氣變熱而產生。

3.認識夏天常見的蚊蟲。

4.了解有乾淨整潔的環境,才能有效防蟲。

5.知道哪些行為可防止蚊蟲的幼蟲產生。

6.知道哪些行為可防止蚊蟲的成蟲危害。

7.得知自己可以做到的防蟲行為。

8.了解香包裡的香料是香包能防蟲的關鍵。

9.依據對香包的認識,自己動手做一個香包。

7

教師:
1.
端午節相關的剪報。

2.香包。

3.防蚊用具。

4.樟腦油。

5.雄黃。

6.尤加利精油。

學童:
1.
習作。

2.不織布。

3.色紙。

4.保麗龍膠。

5.毛線。

6.剪刀。

7.棉花。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

四、表達溝通與分享。

九、主動探索與研究。

十六

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第五單元

 

夏日的生活

夏日綠生活

3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等),並願意負起維護環境的責任。

7-1-9 學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)

9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。

1.認識在夏日過健康綠生活的原因和方式。

2.認識並用行動過自己的夏日綠生活。

3.能演唱歌曲〈哪個最快樂〉

 

1.認識綠生活的內容。

2.綠生活的精神在節能減碳,愛自己也愛地球。

3.用行動實施綠生活並加以檢核。

4.思考哪些綠生活的行為是自己的能力可以作到的。

5.思考哪些綠生活的行為是自己的能力可以作到的。

7

教師︰

1.教具掛圖。

2.節能減碳相關資料。

學童︰

1.習作。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎環境教育
1-1-1
能運用五官觀察來探究環境中的事物。

 

二、欣賞表現與創新。

四、表達溝通與分享。

九、主動探索與研究。

十七

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第六單元

 

成長中的我

我在長大

2-1-2 描述自己身心的變化與成長。

8-1-4 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變),察覺現象的改變必有其原因。

 

1.透過音樂歌曲,自然回憶起兩年的學習歷程:
˙複習學過得音符與節奏。
˙欣賞〈回憶曲〉。
˙聽唱〈歡樂時光〉。

2.透過觀察紀錄和日常生活經驗等,知道自己成長的事實。

 

1.複習學過的音符與節奏。

2.欣賞〈回憶曲〉的優美旋律。

3.知道自己學習過哪些知識,明白長大是經由學習而來的事實。

4.發現自己身體成長的事實。

5.能了解自己的成長狀況,並舉例說出自己成長的適時和行為能力成長的表現。

7

教師︰

1.一、二年級活動照片。

學童︰

1.習作。

2.一、二年級活動照片。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎生涯發展教育

1-1-1發現自己的長處及優點。

一、了解自我與發展潛能。

三、生涯規劃與終生學習。

九、主動探索與研究。

十八

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第六單元

 

成長中的我

我在長大

2-1-2 描述自己身心的變化與成長。

8-1-4 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變),察覺現象的改變必有其原因。

 

1.討論中察覺自己有哪些很棒的事情,並能展現出來。

 

1.能清楚說出學習當中有哪些不錯的表現。

2.能將自己表現不錯的項目和同學分享。

7

教師︰

1.一、二年級活動照片。

學童︰

1.習作。

2.一、二年級活動照片。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎生涯發展教育

1-1-1發現自己的長處及優點。

一、了解自我與發展潛能。

三、生涯規劃與終生學習。

九、主動探索與研究。

十九

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第六單元

 

成長中的我

再會吧!二年級

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

4-1-1 嘗試各種媒體,喚起豐富的想像力,以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動,感受創作的喜樂與滿足。

4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。

1.能思考兩年來有誰曾幫助過自己,且能設計自己想要表現的方式,向師長、同學傳達感謝祝福之心意。

2.音樂活動:
˙演唱〈朋友!我永遠祝福你〉。
˙手語練習。

 

1.能發表兩年來曾幫助過自己的人。

2.能衡量自己的能力,表達祝福與感謝給幫助過自己的人。

3.練習以手語表現歌曲的詞意。

4.練習以歌曲傳達自己的祝福。

7

教師︰

1.課本情境掛圖。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

一、了解自我與發展潛能。

二、欣賞表現與創新。

四、表達溝通與分享。

二十

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二十

 

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6/29

 

評量週

 

第六單元

 

成長中的我

期待升上三年級

2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作及展演活動。

9-1-3 察覺自己對很多事務也有自己的想法,它們有時也很管用。

9-1-8 學習安排工作,有條理的做事。

1.能從生活經驗及以前的觀察當中,初步說出自己認識的三年級生活與現在有哪些不同。

2.能從拜訪三年級的活動中,思考自己對未來的期待或想要努力的方向。

3.透過之前對三年級生活資訊的了解,能對即將到來的學習歷程產生期待。

4.透過計畫表的製作,將自己對三年級的期待和構想畫出藍圖。

1.能進行訪問三年級,並正確指出與現在學習生活不同之處。

2.能透過訪問,思考自己未來努力的方向或期許與憧憬。

3.能發表對三年級的期待。

4.能學習規劃自己的生活,為未來期待訂定構想藍圖。

5.結合數學課程學習過得二維表格,練習訂定自己的計畫表。

7 

教師:
1.
學校三年級的各項活動照片。

2.「訪問三年級」學習單。

3.「期許新的開始」學習單。

學生:

1.七∼八月的月曆表格。

2.色紙。

3.白膠。

4.繪圖用具。

5.白色西卡紙。

觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量

◎性別平等教育

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制。

一、了解自我與發展潛能。
七、規劃組織與實踐。
九、主動探索與研究。