澎湖 100 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:許婷婷

 

 

一、     課程架構圖

 

 

 

 

文字方塊: 綜合1下

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課程計畫:

學習總目標:

1.能保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

2.覺察自己分內該做的事,並能規畫在適當的時間做適當的事且盡力完成。

3.發現校園中各種危險情境,並能探索在危險情境中保護自己的方法。

4.能分享自己在團體活動中與人相處的經驗與感受,並喜歡和他人相處、互動。

5.體會並分享對生命降臨和生命成長的感受。

 

起訖週次

起訖日期

   

活動名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

愛乾淨 有秩序

整潔衛生有秩序

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.覺察經常保持個人衛生與合適穿著的重要性。

2.發表自己在學校生活情境中,維護個人整潔與秩序的感受和想法。

3.體會正向表現對維持生活環境整潔與秩序的重要性。

【活動1】整潔衛生有秩序

1.教師引導兒童觀察學生手冊第45頁,請兒童思考哪些表現是適當的?為什麼?

2.教師將兒童分組,依課前整隊、上課中、課後歸還器材、個人儀容整理等進行分組討論,各組討論在這些時候,要做好哪些維持整潔與秩序的工作,以及對這些事的想法或感受。

3.請各組派代表分享,說明小組認為應做好的整潔與秩序工作。

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

2/13

2/17

愛乾淨 有秩序

整潔衛生有秩序

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.覺察經常保持個人衛生與合適穿著的重要性。

2.發表自己在學校生活情境中,維護個人整潔與秩序的感受和想法。

3.體會正向表現對維持生活環境整潔與秩序的重要性。

【活動1】整潔衛生有秩序

1.教師提問:除了上體育課,在班上或是學校裡,還有哪些活動要注意整潔和秩序呢?為什麼?

2.說說看,為什麼要維護整潔和遵守秩序呢?

3.教師請兒童思考:維護整潔與遵守秩序對自己有哪些益處?

4.如果發現他人沒有做好時,可以怎樣向對方表達自己的感受或想法呢?

5.當我們體會到維護整潔與遵守秩序的重要性後,我們是不是具有維護整潔與遵守秩序的能力呢?

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

2/20

2/24

愛乾淨 有秩序

我的守護行動

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.觀察維護教室整潔與秩序的方法。

2.發現維護校園整潔與秩序的方法。

3.選擇並執行維護個人及生活環境整潔與秩序的守護作為。

4.分享個人的守護心得,強化樂於力行守護行動的情懷。

【活動2】我的守護行動

1.教師請兒童觀察班級的整潔情況與秩序表現,並討論哪些工作可以讓班級維持整潔與秩序。

2.教師請兒童觀察校園的整潔情況與秩序表現。

3.教師將兒童分組,並請各組思考:做哪些事可以讓我們擁有一個乾淨、有禮的校園呢?

4.請各組發表結論,並邀請其他兒童進行補充。

3

1.班級打掃經常使用的掃具

1.態度評定

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

2/27

3/02

愛乾淨 有秩序

我的守護行動

2-1-1 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

1.觀察維護教室整潔與秩序的方法。

2.發現維護校園整潔與秩序的方法。

3.選擇並執行維護個人及生活環境整潔與秩序的守護作為。

4.分享個人的守護心得,強化樂於力行守護行動的情懷。

【活動2】我的守護行動

1.教師引導兒童討論在個人、班級與學校方面,自己可以做到哪些保持整潔、維護秩序的工作?

2.兒童共同討論後,教師訂出大家共同的守護行動,讓全班一起實踐並記錄。

3.教師引導兒童針對共同的守護行動成果作心得分享。

4.教師歸納兒童的想法,統整出能維護班級與校園整潔以及保持班級與校園秩序的方法。

5.提醒兒童將學到維護班級與學校整潔和秩序的方法,在生活中適時應用。

3

1.班級打掃經常使用的掃具

1.態度評定

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

3/05

3/09

做自己的主人

生活萬花筒

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.覺察自己分內的事。

2.知道如何將分內該做的事做得更好。

【活動1】生活萬花筒

1.教師引導兒童思考:在日常生活中,每天要做的事很多,哪些是自己該做的呢?為什麼?

2.教師準備生活作息的相關圖卡,當兒童說出自己該做的事情項目時,請兒童從圖卡中找出來並說出原因。

3.教師引導兒童進一步思考:知道哪些是自己該做的事之後,還要注意什麼,才能把這些事做得好呢?

3

1.生活作息圖卡

2.「我會做的事」學習單

1態度評定

2.自我省思

3.活動參與

4.口頭發表

5.討論發表

3/12

3/16

做自己的主人

生活萬花筒

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.覺察自己分內的事。

2.知道如何將分內該做的事做得更好。

【活動1】生活萬花筒

1.教師從討論出該做的事情中,選擇兒童容易忽略做不好的項目進行延伸討論。

2.教師發下教師手冊「我會做的事」學習單給兒童,讓兒童勾選填完後進行發表與省思。

3.教師藉由此活動讓兒童能互相激勵,願意努力去完成以前未能做到的事。

3

1.生活作息圖卡

2.「我會做的事」學習單

1態度評定

2.自我省思

3.活動參與

4.口頭發表

5.討論發表

3/19

3/23

做自己的主人

我可以做得好

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.知道放學後應該做與優先做的事。

2.能規畫自己的生活作息並具體實踐。

3.分享自己的生活作息規畫,並進行省思與調整。

【活動2】我可以做得好

1.教師引導兒童參考學冊第22頁情境,討論小偉放學後的情形。

2.教師請兒童拿出一張空白紙張,並在紙上寫出:從昨天放學後到晚上睡覺前,你做了哪些事?依照時間先後順序寫出67項。

3.發表做什麼事花的時間最多?寫功課花了多少時間?看電視花了多少時間?等等。

4.對於自己昨天一天的時間利用覺得滿意嗎?為什麼?

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

3/26

3/30

做自己的主人

我可以做得好

1-1-3 體會自己分內該做的事,並身體力行。

1.知道放學後應該做與優先做的事。

2.能規畫自己的生活作息並具體實踐。

3.分享自己的生活作息規畫,並進行省思與調整。

【活動2】我可以做得好

1.教師告訴兒童:為了避免時間的浪費,可以事先進行時間的規畫。

2.教師發下「我的時間披蕯」學習單或空白紙張,讓兒童練習規畫。

3.教師請兒童分享「我的時間披蕯圖」實踐的情況。

4.請兒童思考:進行完活動後,作息有規畫和沒有規畫有什麼不同?

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

3.活動參與

4.小組討論

4/02

4/06

安全小偵探

校園放大鏡

4-1-2 發現各種危險情境,並探索保護自己的方法。

1.說出常去的校園區域與進行的活動。

2.分享在校園活動時可能發生的危險狀況。

3.提出預防危險發生的方法。

【活動1】校園放大鏡

1.教師提問:你常去校園中的哪些地方?去那裡做什麼事呢?

2.教師引導兒童思考平時下課自己最喜歡去或和同學所進行的遊戲或活動。

3.教師帶領全班兒童到校園實際走一走,觀察校園中可能發生的危險狀況。

4.到校園觀察時,可以針對兒童最常去的地方多停留並討論。

3

1.課本情境掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.活動參與

4.討論發表

4/09

4/13

安全小偵探

校園放大鏡

4-1-2 發現各種危險情境,並探索保護自己的方法。

 

1.說出常去的校園區域與進行的活動。

2.分享在校園活動時可能發生的危險狀況。

3.提出預防危險發生的方法。

【活動1】校園放大鏡

1.想一想,你或同學曾經在校園中發生過哪些危險的情況?

2.教師提問:怎麼做才能預防危險發生?

3.教師歸納兒童發生危險的情況,請兒童針對各種危險情況,提出預防的方法。

4.討論後教師引導兒童思考:你發現哪位同學提出的方法很好?為什麼?你學到哪些預防危險的方法呢?

5.教師統整與回饋課程內容,提醒兒童注意自己與同學的安全,讓大家可以有安全快樂的學習環境。

3

1.課本情境掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.活動參與

4.討論發表

十一

4/16

4/20

安全小偵探

安全看聽聞

4-1-2 發現各種危險情境,並探索保護自己的方法。

【期中評量週】

1.知道在校園中發現危險狀況時的處理方法。

2.演練並增強面對危險時的應變能力與保護自己的方法。

3.知道發生危險時求助的對象與求助的方法。

【活動2】安全看聽聞

1.教師提問:在校園發現危險狀況時,你有什麼行動?

2.教師引導兒童思考:參加校外活動時,遇到下面的情況你會怎麼做呢?例如:參加校外活動時,如何安全過馬路?看到樹上有蜂窩,應該怎麼辦?萬一迷路或一個人落單,應該怎麼辦?

3.分組上臺報告討論內容。

3

1.課本情境掛圖

1.口頭發表

2.活動參與

3.態度評定

十二

4/23

4/27

安全小偵探

安全看聽聞

4-1-2 發現各種危險情境,並探索保護自己的方法。

1.知道在校園中發現危險狀況時的處理方法。

2.演練並增強面對危險時的應變能力與保護自己的方法。

3.知道發生危險時求助的對象與求助的方法。

【活動2】安全看聽聞

1.教師引導兒童思考:在校園或校外活動發生危險時,你可以向誰求助呢?為什麼?

2.教師引導兒童討論:向別人求助時,要說些什麼?他才能很快的幫助你?

3.教師設定幾種危險情境,讓兒童上臺演練求助的情形。

4.教師請其他兒童發表意見:看完同學的演練,你有什麼想法?你有其他更好的處理方法嗎?

3

1.課本情境掛圖

1.口頭發表

2.活動參與

3.態度評定

十三

4/30

5/04

校園你我他

校園活動多

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.分享在參與校園各種活動中與他人相處的經驗與感覺。

2.參與校園團體活動時,樂於與他人互動。

【活動1】校園活動多

1.教師引導兒童討論與發表:校園中有哪些活動,讓你覺得有趣或難忘?可引導兒童參考學生手冊第4041頁的例子,並請兒童發表。

2.教師引導兒童討論:除了課堂上的活動外,你曾經和同學一起玩過哪些遊戲?有什麼感覺呢?

3.教師可藉此了解兒童和同學間互動的狀況,但若有兒童不願意發表,教師亦需尊重,盡量給予正向的肯定與鼓勵。

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

十四

5/07

5/11

校園你我他

校園活動多

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.分享在參與校園各種活動中與他人相處的經驗與感覺。

2.參與校園團體活動時,樂於與他人互動。

【活動1】校園活動多

1.教師引導兒童思考:和同學在一起的感覺都是快樂的嗎?為什麼有時會覺得不開心呢?

2.為什麼要交朋友?一個人如果沒有朋友會怎麼樣?

3.教師歸納出兒童的想法,並提醒兒童除了能和朋友單獨相處外,參與團體活動時亦要能合作並互相溝通,尊重其他人的想法與感受。

4.教師統整活動重點:在學校裡主動和同學一起學習和遊戲,讓學校生活更有趣!

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

十五

5/14

5/18

校園你我他

下課好玩伴

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.分享下課時與他人相處的經驗與感覺。

2.在團體中能合宜的表達自己的情緒和意見。

3.能了解在團體中人際互動的禮儀,並實際執行。

【活動2】下課好玩伴

1.教師請兒童發表:下課時,你會和同學一起做什麼事?有什麼感覺?

2.教師引導兒童分組討論:下課時如果遇到不愉快的事情,你會怎麼做呢?

3.想一想,和同學相處時,遇到下面的問題,你會怎麼辦呢?你會選擇哪一種方法解決?為什麼?

4.教師可視教學時間長短,選擇其中一個題目做分組角色扮演。

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

十六

5/21

5/25

校園你我他

下課好玩伴

3-1-1 分享自己在團體中與他人相處的經驗。

1.分享下課時與他人相處的經驗與感覺。

2.在團體中能合宜的表達自己的情緒和意見。

3.能了解在團體中人際互動的禮儀,並實際執行。

【活動2】下課好玩伴

1.教師引導兒童分組討論,怎樣才可以和同學相處得更愉快?

2.教師引導兒童從上述的討論中,在生活中做做看,一起分享同學間的相處有什麼不一樣。

3.教師請兒童思考:在學校裡,如果有人還沒有好朋友,你可以怎麼幫助他交到朋友呢?

4.教師歸納:在團體活動時,除了要相互合作,體會團隊合作的意義,並要關懷團隊的成員,在團體活動中可增進彼此間的情誼。

5.教師統整活動重點:在團體生活中,學習和別人互動並和善表達自己的想法,會讓學校生活更快樂!

3

 

1.態度評定

2.活動參與

3.討論發表

十七

5/28

6/01

長大的故事

當我是個小娃娃

1-1-4 體會、分享生命降臨與成長的感受。

1.分享個人生命降臨的點滴。

2.透過分享體會並了解生命誕生的故事。

【活動1】當我是個小娃娃

1.教師引導兒童討論生命誕生的意義,並分享曾經看過或經歷過的生命降臨現象。

2.請兒童事先思考訪問家人的內容,回家後進行訪問,請家人分享在你出生時有什麼感受?例如:期待什麼、為何喜悅、擔心什麼等問題。

3.教師請兒童分享自己出生過程中發生的事,讓兒童發表的同時,也了解其他同學對生命誕生歷程的感受。

3

1.各種動、植物誕生、成長的照片或影片。

2.自己小時候的照片、影片。

1.活動參與

2.態度評定

3.討論發表

十八

6/04

6/08

長大的故事

當我是個小娃娃

1-1-4 體會、分享生命降臨與成長的感受。

1.分享個人生命降臨的點滴。

2.透過分享體會並了解生命誕生的故事。

【活動1】當我是個小娃娃

1.請兒童發表曾經目睹家中寵物誕生的歷程與感受,若生活周遭有鄰居、親戚或媽媽懷孕,也可請兒童分享觀察到的出生故事。

2.兒童亦可以日常生活中自己種植植物的經驗或曾經看過的動、植物誕生影片內容進行分享。

3.請兒童找出小時候用過的物品或照片、影片等相關成長歷程的資料,帶來與全班分享。

4.教師請兒童思考並討論有哪些小時候的物品,現在還保留呢?為什麼?

5.教師統整並歸納:生命的奇妙與可貴隨處可見,有時平凡事物更能顯現出更多的關懷與愛。

3

1.各種動、植物誕生、成長的照片或影片。

2.自己小時候的照片、影片。

1.活動參與

2.態度評定

3.討論發表

十九

6/11

6/15

長大的故事

一路上有您陪我

1-1-4 體會、分享生命降臨與成長的感受。

 

1.探討個人成長過程中的變化。

2.體會成長中的改變與身邊他人的付出。

3.表達對身邊的人的感謝。

【活動2】一路上有您陪我

1.教師引導兒童從生理與能力兩方面自我觀察並探討:從哪些地方可以看出你長大了?

2.教師引導兒童思考並討論:除了生理與能力的成長之外,還可以從哪些地方發現自己長大?

3.請兒童思考:誰陪伴著你成長和學習?有哪些難忘的回憶?

4.兒童發表時可搭配教師手冊第114頁「省思與感謝」學習單教學。

3

1.幼幼圖卡、「省思與感謝」學習單、「我的感恩禮券」學習單

1.態度評定

2.活動參與

3.口頭發表

4.互相討論

二十

6/18

6/22

長大的故事

一路上有您陪我

1-1-4 體會、分享生命降臨與成長的感受。

 

1.探討個人成長過程中的變化。

2.體會成長中的改變與身邊他人的付出。

3.表達對身邊的人的感謝。

【活動2】一路上有您陪我

1.教師引導兒童思考:對於幫助和照顧你的家人,你要怎麼表達心中的感謝呢?

2.教師引導兒童規畫並實踐感恩行動,例如:幫爺爺搥背、幫媽媽擦汗、幫姐姐剝橘子、幫奶奶照顧植物、幫爸爸一起洗小狗等。

3.教師提醒兒童以自己能力範圍內能做到的事來表達感恩的心即可。

4.教師請兒童分享在感恩行動中自己做了哪些事?對方有哪些感受或回饋?你的感受和心情如何呢?

3

1.幼幼圖卡、「省思與感謝」學習單、「我的感恩禮券」學習單

1.態度評定

2.活動參與

3.口頭發表

4.互相討論

二十一

6/25

6/29

長大的故事

一路上有您陪我

1-1-4 體會、分享生命降臨與成長的感受。

【期末評量週】

 

 

【休業式】

1.探討個人成長過程中的變化。

2.體會成長中的改變與身邊他人的付出。

3.表達對身邊的人的感謝。

【活動2】一路上有您陪我

1.教師引導兒童思考:對於幫助和照顧你的家人,你要怎麼表達心中的感謝呢?

2.教師引導兒童規畫並實踐感恩行動,例如:幫爺爺搥背、幫媽媽擦汗、幫姐姐剝橘子、幫奶奶照顧植物、幫爸爸一起洗小狗等。

3.教師提醒兒童以自己能力範圍內能做到的事來表達感恩的心即可。

4.教師請兒童分享在感恩行動中自己做了哪些事?對方有哪些感受或回饋?你的感受和心情如何呢?

1

1.幼幼圖卡、「省思與感謝」學習單、「我的感恩禮券」學習單

1.態度評定

2.活動參與

3.口頭發表

4.互相討論

 

 

 

澎湖100 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:許婷婷

 

二、     課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

 

文字方塊: 綜合2下
文字方塊: 第一主題
遊戲你我他
文字方塊: 第二主題
成長進行曲
文字方塊: 第三主題
環境與我
 
 
文字方塊: 第1單元 遊戲總動員
第2單元 遊戲變變變
第3單元 共同的約定
文字方塊: 第1單元 成長的故事
第2單元 牽手向前行
第3單元 感恩的日子
文字方塊: 第1單元 愛護環境
第2單元 綠色生活家

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

二、課程計畫:

 

學習總目標:

1.藉由遊戲讓兒童發揮創意,參與團體活動與合作,體驗各種遊戲帶來的樂趣,建立正確的遊戲觀念,發展良好的人際關係。

2.從探索誕生和成長的故事,欣賞並接納不同的個體,培養兒童感恩與關懷的心。

3.透過觀察校園及自然環境,提出愛護環境行動,並實際做做看,讓環保的理念可以應用在學校中,並擴大至日常生活中。


 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

遊戲你我他

遊戲總動員

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

1.能與小組蒐集遊戲的資料,並共同介紹各類遊戲活動。

2.能推薦遊戲,並說明推薦的理由。

3.能了解正確的遊戲規則。

4.能分享和同學玩遊戲的經驗。

【活動一】我們的遊戲

1.教師請兒童分享自己常玩的遊戲,並將遊戲以條列式方式寫在海報紙上。

2.教師將兒童將寫好的遊戲海報,裁成一條條,發給班上兒童,並請兒童將遊戲歸類為「靜態」或「動態」,或其他分類。

3.回饋與統整:教師引導兒童思考:從同學分享的遊戲中,你覺得什麼是好玩的遊戲?有你喜歡的遊戲嗎?為什麼?

3

1.兒童準備自己會玩的遊戲種類

 

1.觀察學生

2.口頭發表

2/13

2/17

遊戲你我他

遊戲總動員

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

1.能與小組蒐集遊戲的資料,並共同介紹各類遊戲活動。

2.能推薦遊戲,並說明推薦的理由。

3.能了解正確的遊戲規則。

4.能分享和同學玩遊戲的經驗。

【活動一】我們的遊戲

1.教師請兒童分組討論每組最想分享給同學的一個遊戲。

2.教師請兒童利用「遊戲說明表」海報,各組派代表上臺推薦遊戲給全班同學。

3.教師引導兒童發表分享的理由。

4.回饋與統整:同學介紹的遊戲你喜歡嗎?聽完同學介紹遊戲的理由,你有什麼想法呢?

3

1.兒童準備自己會玩的遊戲種類。

2.已完成的「遊戲說明表」

1.觀察學生

2.口頭發表

2/20

2/24

遊戲你我他

遊戲總動員

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

1.能與小組蒐集遊戲的資料,並共同介紹各類遊戲活動。

2.能推薦遊戲,並說明推薦的理由。

3.能了解正確的遊戲規則。

4.能分享和同學玩遊戲的經驗。

【活動二】大家一起玩

1.教師先將各組推薦的遊戲海報展示在黑板上,並請各組選出一位關主負責講解遊戲規則及玩法。

2.全班分成3-4組,分組進行遊戲,設定遊戲時間,每一次時間結束,兒童重新選擇小組進行遊戲。

3.教師引導兒童發表遊戲的過程中印象最深刻的事。

4.統整與反思:教師請兒童發表:

(1)同學推薦的遊戲你喜歡嗎?玩過後你有什麼想法呢?

(2)和同學玩遊戲時,發生了哪些事,讓你印象深刻呢?

(3)玩遊戲時,如果遊戲的玩法和同學不一樣,怎麼辦?

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表

2/27

3/02

遊戲你我他

遊戲變變變

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

 

1.能發揮創意將遊戲變成適合大家的玩法。

2.能參與團體分工,完成小組的遊戲改編。

3.能分享與同學創造遊戲新玩法的心得感想。

【活動一】動動腦想想看

1.教師以自己玩過不同玩法的遊戲為例子,引導兒童發表:遊戲只能有一種玩法嗎?

2.教師請小組兒童腦力激盪,每組想出一種不同的遊戲玩法,並派代表寫在黑板上與同學分享。

3.教師引導兒童發表:

(1)同一遊戲有這麼多不同的玩法,怎麼辦?

(2)要怎麼找出適合大家的玩法?

(3)創造新玩法時要注意些什麼呢?

4.教師將全班分成5組,進行玩法大整合,找出適合大家的遊戲方法後,教師請兒童再玩玩看,有沒有什麼不同。

5.回饋與統整:教師引導兒童思考,只要道具不同、人數不同,就可以變出不同的玩法,生活中發揮巧思,也可以讓自己的生活更多不一樣的樂趣。

3

1.教學掛圖。

2.兒童準備自己會玩的遊戲種類。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

3/05

3/09

遊戲你我他

遊戲變變變

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

 

1.能發揮創意將遊戲變成適合大家的玩法。

2.能參與團體分工,完成小組的遊戲改編。

3.能分享與同學創造遊戲新玩法的心得感想。

【活動一】動動腦想想看

1.教師請兒童發表創造新玩法的經驗分享,問兒童哪個新玩法最好玩,創造的過程中是否有印象深刻的事。

2.教師引導兒童思考:

(1)在與其他同學討論完後,你喜歡一個人創造新遊戲還是和同學一起討論?為什麼?

(2)這次的活動中,你最大的收穫是什麼?

3.統整與反思:教師引導兒童發表:嘗試了這麼多的新玩法,自己有什麼感想與發現?教師歸納兒童的回饋並給予正向的鼓勵,鼓勵兒童珍惜這次經驗。

3

1.教學掛圖。

2.兒童準備自己會玩的遊戲種類。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

3/12

3/16

遊戲你我他

共同的約定

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

 

1.能明白團體中守紀律的重要性。

2.能透過互助合作完成團體的目標。

3.能了解遊戲中應遵守的規範。

4.能透過團體遊戲培養正確的遊戲態度,發展良好的人際關係。

【活動一】遊戲中的考驗

1.教師問兒童過去玩遊戲時,和同學之間的互動如何,是愉快的,還是偶爾會吵架。

2.教師安排適合分組競賽的活動,於教師講解競賽方法及規則後開始活動。

3.教師引導兒童思考自己與小組同學在競賽遊戲中的得失。

4.教師發下「遊戲省思單」讓兒童寫在遊戲的心得,與自我反思,並讓兒童發表。

5.回饋與統整:教師引導兒童發表,在遊戲的過程中,你和同學有遇到什麼問題?應該怎麼處理?

3

1.教學掛圖

2.兒童準備自己會玩的遊戲種類。

3.遊戲省思單

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

3/19

3/23

遊戲你我他

共同的約定

3-1-1 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

 

1.能明白團體中守紀律的重要性。

2.能透過互助合作完成團體的目標。

3.能了解遊戲中應遵守的規範。

4.能透過團體遊戲培養正確的遊戲態度,發展良好的人際關係。

【活動二】遊戲中的約定

1.教師讓兒童發表,遊戲中如果沒有遵守規則,會發生什麼事?要怎麼避免這些事?

2.教師引導兒童訂定小組遊戲公約,寫在「我們的遊戲公約」上,並讓各組輪流分享小組的遊戲公約,遊戲公約貼在教室裡,提醒兒童要身體力行。

3.統整與反思:教師引導兒童思考:

(1)遵守公約只有在遊戲的時候嗎?還有什麼情況也要遵守規定?

(2)養成遵守規則的習慣,你覺得對團體活動有什麼影響?

3

1.教學掛圖

2.「我們的遊戲公約」學習單

1.觀察學生

2.態度評定

 

3/26

3/30

成長進行曲

成長的故事

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1.能主動關心及了解自己出生的事。

2.能和同學分享自己成長的經驗及故事。

3.能對自己的成長進行省思。

【活動一】生命的誕生

1.教師撥放誕生的影片,引導兒童分享觀賞後的心得與感想。

2.教師引導兒童探討生命的誕生,探索誕生的故事。

3.教師提問:「你知道跟自己出生有關的事嗎?」讓兒童自由發表,並請每個人訪談家人,了解跟自己出生有關的事。

4.教師請兒童和同組夥伴一起分享跟自己出生有關的故事,並請兒童依據完成的「我出生了」學習單分享彼此的紀錄。

5.回饋與統整:

(1)教師歸納兒童於此次活動的發現與感想,並鼓勵兒童主動對父母、長輩表達自己的感恩與愛意。

(2)教師統整家人對新生命誕生的喜悅,提醒兒童珍惜自己的生命。

3

1.生命誕生影片或圖片

2.「我出生了」學習單

3.活動通知單

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

4/02

4/06

成長進行曲

成長的故事

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

 

1.能主動關心及了解自己出生的事。

2.能和同學分享自己成長的經驗及故事。

3.能對自己的成長進行省思。

【活動二】我長大了

1.將全班分5~8組,請兒童分享自己成長過程中印象最深刻或值得紀念的故事後,請各組選出同組中最特別的故事並上臺報告並展示照片或物品,教師再引導兒童選出班上最具特色的成長故事。

2.教師請各組展示物品於桌面上,並加以分類。

3.回饋與統整:教師請兒童思考自己是否喜歡長大的感覺。

3

1.幼時的用具及相關的成長紀錄。

2.成長過程中印象深刻的經驗。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

4/09

4/13

成長進行曲

成長的故事

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

 

1.能主動關心及了解自己出生的事。

2.能和同學分享自己成長的經驗及故事。

3.能對自己的成長進行省思。

【活動二】我長大了

1.教師提示兒童覺察成長的變化。

(1)哪些東西到現在還在使用?哪些已經不再使用了?為什麼?

(2)除了陪伴你成長的物品,還可以從哪裡發現自己成長的事實呢?

(3)說一說,在家裡或班上,什麼樣的行為是長大的表現呢?

(4)想一想,每個人在家庭或班級中都只有一種角色嗎?為什麼?

(5)這些角色重要嗎?為什麼?

(6)比一比,在家庭與班級這兩種不同的團體中,什麼樣的行為表現是大家比較讚許的?什麼樣的表現是比較讓人覺得不應該的?

(7)身為家庭與班級的一份子,我們可以為團體做些什麼事?為什麼需要做這些?如果什麼都不做,可以嗎?為什麼?

2.教師宜引導兒童說出自己在家庭或班級中外表、知識能力的提升及觀念態度等各方面的成長,給予適當的肯定。

3.統整與反思:教師請兒童思:想一想,長大的感覺一定是愉快的嗎?在不愉快的感覺中,有沒有可能找到長大的痕跡?說說這樣的經驗。

3

1.幼時的用具及相關的成長紀錄。

2.成長過程中印象深刻的經驗。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

十一

4/16

4/20

成長進行曲

牽手向前行

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

3-1-2體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。

【期中評量週】

1.能覺察自己在家庭與班級中的角色。

2.能與團隊合作,貢獻己力完成團隊任務。

3.能關懷團隊成員,互相扶持成長。

【活動一】成長的夥伴

1.教師將全班分成5~6組,教師示範規則,利用「點、線、面」活動,讓兒童思考並討論:

(1)活動中,遇到了什麼困難?

(2)如何解決這些困難?

(3)如果重新再來,要如何改進?

2.教師引導兒童發表生活中分工合作的舊經驗。

3.回饋與統整:在與同學合作的過程中,你發現了什麼?說說你的感受。

3

1.6團毛線

2.6~10包糖果

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

十二

4/23

4/27

成長進行曲

牽手向前行

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

3-1-2體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。

1.能覺察自己在家庭與班級中的角色。

2.能與團隊合作,貢獻己力完成團隊任務。

3.能關懷團隊成員,互相扶持成長。

【活動一】成長的夥伴

1.教師將教室內外或清掃區域分成五個區塊,請兒童分組認養其中一塊區域,並進行分工。

2.小組進行分工,並於分工後開始負責自己的工作,教師於過程中需注意兒童的工作表現。

3.教師請兒童發表過程中的狀況與心得。

4.教師說明全班將進行一項團體任務的考驗:「全班每個人都讀完一本書,並且向同組組員報告這本書的內容及個人的心得。」,由教師抽樣檢核,每位同學都要完成任務才算過關。

5.統整與反思:教師引導兒童思考

(1)在同學合作學習的過程中,你發現了什麼?說說你的感受。

(2)任務完成的過程中,你是否注意到周圍需要關懷的人?說說你做了什麼關懷行動?

3

1.6種不同的繪本(5~6)

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

十三

4/30

5/04

成長進行曲

感恩的日子

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

1.能比較在家庭和班級中,幫助自己成長的人或事之異同。

2.能了解感恩的意義並積極設計個人的感恩行動。

3.能認真實踐感恩行動。

4.能對自己的感恩行動進行省思。

【活動一】表達心中的感謝

1.教師讓全班共同討論感恩的意義:

(1)在你們成長過程中,有受到哪些人的關懷和照顧呢?

(2)想一想,從小到大,你最想感謝的人事誰?為什麼?

(3)成長過程一定是愉快的、美好的嗎?

(4)在不愉快中有沒有獲得成長的可能性?誰曾經帶給你這樣的經驗?說說當時的情況。

(5)現在,你感覺如何?願意將他列為感謝的對象嗎?為什麼?

2.分析在家庭和班級不同情境中,幫助自己成長的人或事情有沒有不同?

3.教師讓兒童分享曾做過的感恩行動。

4.回饋與統整:什麼人是值得我們感恩的對象?為什麼?表達感謝需要關心對方的喜好嗎?

3

1.感恩行動所需物品。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

十四

5/07

5/11

成長進行曲

感恩的日子

1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。

1.能比較在家庭和班級中,幫助自己成長的人或事之異同。

2.能了解感恩的意義並積極設計個人的感恩行動。

3.能認真實踐感恩行動。

4.能對自己的感恩行動進行省思。

【活動二】感恩行動

1.教師引導兒童發表,對於幫助自己成長的人,想如何表達心中的感謝,並要如何進行感恩行動。

2.教師請兒童與同組同學分享自己的感恩行動計畫。

3.每位兒童依自己的感恩方式進行個人的感恩行動。

4.教師請兒童於實踐後分享感恩行動心得,並請兒童思考這個感恩行動是否有需要改進的地方。

5.統整與反思:教師引導兒童發表:

(1)跟以前比起來,你今年的感恩行動有沒有進步?為什麼?

(2)想一想,感恩行動只有在特定的日子才可以做嗎?為什麼?

3

1.感恩行動所需物品。

2.感恩活動通知單

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

 

十五

5/14

5/18

環境與我

愛護環境

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

4-1-2 整理自己的生活空間,成為安全的環境。

 

1.能運用五官觀察來探究校園及教室環境中的環境保護問題。

2.能與同儕分組討論找出校園及教室環境保護問題的解決之道。

3.能分享校園及教室環境保護活動後的心得感想。

【活動一】觀察學校裡的環境

1.教師請兒童發表,在校園裡自己喜歡去哪些地方?為什麼?

2.將兒童分成4-6組,請兒童帶著紙筆到校園走走,記錄校園環境中有哪些事是需要大家幫忙的,並上台發表。

3.教師引導兒童發表,為什麼要保護校園環境,如果不保護校園環境,可能會發生什麼事。

4.回饋與統整:教師引導兒童思考,分享觀察校園後的心得與想法,校園環境為什麼會被破壞?為什麼需要我們保護?

3

1.數位相機。

2.筆記本。

3.筆。

1.觀察學生

2.口頭發表

十六

5/21

5/25

環境與我

愛護環境

2-1-4 認識並欣賞周遭環境。

4-1-2 整理自己的生活空間,成為安全的環境。

 

1.能運用五官觀察來探究校園及教室環境中的環境保護問題。

2.能與同儕分組討論找出校園及教室環境保護問題的解決之道。

3.能分享校園及教室環境保護活動後的心得感想。

【活動一】觀察學校裡的環境

1.教師引導兒童分組討論:

(1)除了校園環境以外,教室的環境也有哪些地方需要大家來幫忙呢?

(2)怎樣才能讓教室更安全?

2.教師請兒童將想法用彩色筆寫在四開圖畫紙上,教師引導每組派一位兒童上台報告。

3.回饋與統整:教師引導兒童思考,自己覺得怎樣做可以讓環境更好。

3

1.四開書面紙(每組一張)

2.彩色筆

1.觀察學生

2口頭發表

十七

5/28

6/01

環境與我

愛護環境

4-1-2 整理自己的生活空間,成為安全的環境。

 

1.能運用五官觀察來探究校園及教室環境中的環境保護問題。

2.能與同儕分組討論找出校園及教室環境保護問題的解決之道。

3.能分享校園及教室環境保護活動後的心得感想。

【活動二】環境小尖兵

1.教師引導兒童依照小組計畫,分組進行保護校園環境的行動,教師引導兒童做小組討論,討論小組分工時是否有困難,該如何解決以及是否可以保護校園環境。

2.教師引導兒童上台分享保護校園環境行動之後的心得,並引導兒童思考保護校園環境行動是否需要持續進行?為什麼?大家要怎麼做才可以保持校園環境的美好?

3.統整與反思:教師引導兒童思考:

(1)經過大家的努力之後,你覺得校園校園裡的哪一個角落,讓你覺得舒服?為什麼?

(2)除了校園以外,在家庭中,有哪些需要注意安全的地方呢?

3

1.保護校園環境行動計畫

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

十八

6/04

6/08

環境與我

綠色生活家

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

 

1.能說出日常生活中曾經見過的環境保護行動。

2.能訂定切實可行的保護自然環境的行動計畫。

3.能在日常生活中實際執行保護自然環境的行動。

 

【活動一】從我做起

1.教師引導兒童發表:

(1)在日常生活中曾經看過哪些人做過哪些事保護自然環境?

(2)為什麼他們要這麼做?

(3)在你的家哩,是怎麼做的呢?

2.教師引導兒童思考:你覺得保護自然環境對我們的身心健康有影響嗎?為什麼?

3.教師引導兒童將計畫寫在A4空白紙上,並上台報告自己的環境保護行動計畫。

4.回饋與統整:教師引導兒童思考:你覺得保護自然環境是誰的責任?為什麼?

3

1.A4空白紙

1.觀察學生

2.口頭發表

十九

6/11

6/15

環境與我

綠色生活家

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

 

1.能說出日常生活中曾經見過的環境保護行動。

2.能訂定切實可行的保護自然環境的行動計畫。

3.能在日常生活中實際執行保護自然環境的行動。

【活動一】從我做起

1.教師引導兒童發表聆聽完大家的計畫之後的心得與想法。

2.教師提問:

(1)哪位同學的計畫讓你印象深刻?為什麼?

(2)可能會遭遇到什麼困難?該如何克服?

3.回饋與統整:教師提問:你覺得保護自然環境對我們的身心健康有影響嗎?為什麼?教師鼓勵兒童切實執行自己擬定的環境保護行動計畫。

 

3

1.A4空白紙

1.觀察學生

2.口頭發表

二十

6/18

6/22

環境與我

綠色生活家

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

 

1.能說出日常生活中曾經見過的環境保護行動。

2.能訂定切實可行的保護自然環境的行動計畫。

3.能在日常生活中實際執行保護自然環境的行動。

【活動二】保護大自然

1.教師引導兒童上台說出保護自然環境行動實作的心得分享,並鼓勵台下兒童針對同學所說的心得分享提出回饋。

2.教師引導兒童發表:

(1)聽完同學的分享,哪件事讓你印象最深刻,為什麼?

(2)你覺得自己訂的計畫有哪些地方需要修正嗎?該如何做?

(3)你覺得還可以做哪些事來保護自然環境?

3.統整與反思:

(1)教師引導兒童思考:想一想,如何才能讓自然環境持續受到保護?

(2)教師鼓勵兒童回家後要持續做保護自然環境的行動,並讓行動成為好習慣。

3

1.A4空白紙

1.觀察學生

2.口頭發表

二十一

6/25

6/29

環境與我

綠色生活家

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

【期末評量週】

 

 

 

【休業式】

1.能說出日常生活中曾經見過的環境保護行動。

2.能訂定切實可行的保護自然環境的行動計畫。

3.能在日常生活中實際執行保護自然環境的行動。

【活動二】保護大自然

1.教師引導兒童上台說出保護自然環境行動實作的心得分享,並鼓勵台下兒童針對同學所說的心得分享提出回饋。

2.教師引導兒童發表:

(1)聽完同學的分享,哪件事讓你印象最深刻,為什麼?

(2)你覺得自己訂的計畫有哪些地方需要修正嗎?該如何做?

(3)你覺得還可以做哪些事來保護自然環境?

3.統整與反思:

(1)教師引導兒童思考:想一想,如何才能讓自然環境持續受到保護?

(2)教師鼓勵兒童回家後要持續做保護自然環境的行動,並讓行動成為好習慣。

1

1.A4空白紙

1.觀察學生

2.口頭發表

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖 100 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:陳曉雯

三、     文字方塊:            第一單元 興趣面面觀
           第二單元 培養自己的新興趣
 
課程架構圖

 

 

 

 

 

 

文字方塊: 綜合3下
文字方塊: 第貳主題
應變快易通
文字方塊: 第參主題
我會做決定
 
 
文字方塊: 第一單元 環境安全大考驗
第二單元 危機應變高手
 
文字方塊: 第一單元 生活中的誘惑
第二單元 拒絕誘惑
 
文字方塊: 第壹主題
興趣探索

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課程計畫:

 

學習總目標:

1.能分享自己的興趣,並能欣賞與尊重每個人興趣表現上的差異。

2.能持續發展自己的興趣和專長。

3.能察覺生活中可能產生的各種危險狀況,並透過同儕討論與演練學習解決危險的方法。

4.藉由自我的實踐和檢核,了解及體會如何應變所面臨的危險狀況。

5.從探討誘惑的話題中,知道自己應如何選擇、判斷、學會自己做決定,並且抗拒誘惑。

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

興趣探索

興趣面面觀

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1-2-3舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.分享自己參與各式各類活動的體驗與感受。

2.能欣賞並尊重每個人興趣表現上的差異。

【活動1】興趣知多少

1.教師請兒童檢視學冊67頁內容,並發表覺得他們喜歡的活動是什麼?

2.請兒童發表「你覺得興趣是什麼?」

3.興趣活動經驗分享:教師請兒童發表個人的興趣活動。

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

 

 

2/13

2/17

興趣探索

興趣面面觀

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1-2-3舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.分享自己參與各式各類活動的體驗與感受。

2.能欣賞並尊重每個人興趣表現上的差異。

【活動1】興趣知多少

1.與趣類別和觀念的探討:.教師請兒童思考為什麼這些事物會讓你感到興趣。

2.請兒童寫出自己的興趣,並觀察別人的興趣,並予以分類。。

3.請兒童思考男生、女生的興趣會不一樣嗎?為什麼?

4.回饋與統整

 

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

 

 

2/20

2/24

興趣探索

興趣面面觀

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1.參與興趣觀摩活動,能適時表現自己的長處。

2.從活動參與中覺察自己的喜好與興趣。

【活動2】興趣大集合

1.教師指導兒童進行興趣大集合活動的規畫和討論。

2.教師指導兒童進行個人興趣的準備事宜。

3.規畫和討論後,可開始進行興趣大集合活動的事前準備工作。

3

1.依興趣大集合活動的發表內容而定

1.態度評定

2.討論發表

2/27

3/02

興趣探索

興趣面面觀

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1.參與興趣觀摩活動,能適時表現自己的長處。

2.從活動參與中覺察自己的喜好與興趣。

【活動2】興趣大集合

1.進行興趣博覽會活動:請兒童依自己的興趣分組或個人的方式來進行介紹或表現。

2.教師請兒童發表在興趣博覽會中的發現與感想。

3.統整與反思。

3

1.依興趣大集合活動的發表內容而定

1.態度評定

2.討論發表

3/05

3/09

興趣探索

培養自己的新興趣

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1.能規畫並進行個人的興趣培養行動。

【活動1】興趣培養行動

1.教師引導兒童思考:如果要培養興趣,要如何開始?要如何進行呢?

2.在看過別的興趣之後,有哪些活動是你覺得有趣且願意嘗試的?為什麼?

3.教師請兒童思考與發表:如果要為自己的興趣探索進行體驗活動,要如何進行?

 

3

1.依照個人成果分享進行展示準備。

1.態度評定

2.討論發表

3/12

3/16

興趣探索

培養自己的新興趣

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1.能規畫並進行個人的興趣培養行動。

【活動1】興趣培養行動

1.請兒童討論與發表:在進行自己的興趣培養行動時,要注意哪些事項。

2.如果想和其他同學培養同一興趣時,可以怎麼做?

3.回饋與統整。

3

1.依照個人成果分享進行展示準備。

1.態度評定

2.討論發表

3/19

3/23

應變快易通

環境安全大考驗

4-2-2妥善運用空間,減低危險的發生。

1.能透過觀察,察覺到教室和走廊可能會發生的危險。

2.能針對危險狀況提出改善的方法。

【活動1】校園安全小尖兵

1.教師引導兒童思考教室和走廊,覺得哪些情形會發生危險?為什麼?

2.教師請兒童實際離開座位,觀察教室、走廊環境。例如:書櫃擺設是否恰當、牆壁有無釘子、掃具擺放是否擋住通道等。

3

1.教學掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.態度評定

4.活動參與

3/26

3/30

應變快易通

環境安全大考驗

4-2-2妥善運用空間,減低危險的發生。

1.能透過觀察,察覺到教室和走廊可能會發生的危險。

2.能針對危險狀況提出改善的方法。

【活動1】校園安全小尖兵

1.教師將兒童發現容易發生危險的地方,條列在黑板上,並針對各項目討論提出解決方法。

2.教師引導兒童討論,進行空間改善時要注意什麼事?

3.請兒童思考環境改善後,有什麼感覺?

4.回饋與統整。

3

1.教學掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.態度評定

4.活動參與

4/02

4/06

應變快易通

環境安全大考驗

4-2-2妥善運用空間,減低危險的發生。

 

1.能觀察分析家庭空間與物品可能發生的危險。

2.能和家人討論並動手改善危險空間。

3.能和他人分享改善危險空間的經驗。

【活動2】生活安全智慧王

1.教師引導兒童發表,如果生活環境中的空間運用不當,會造成哪些危險?為什麼?

2.教師引導兒童討論學冊3031頁情境,例如樓梯間堆放雜物、巷口堆置大型垃圾、住家裝置鐵窗、熱水器裝置在室內等情況。

3.請兒童思考,除了學冊中例子外,還可能會發生什麼樣的危險,要如何預防呢?

3

1.教學掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.態度評定

4.活動參與

4/09

4/13

應變快易通

環境安全大考驗

4-2-2妥善運用空間,減低危險的發生。

 

1.能觀察分析家庭空間與物品可能發生的危險。

2.能和家人討論並動手改善危險空間。

3.能和他人分享改善危險空間的經驗。

【活動2】生活安全智慧王

1.教師請兒童回家觀察居家環境,有無容易造成危險的狀況。

2.兒童將觀察到的情形,與家人做討論,提出適合的改善方法。

3.實際動手改善居家環境,並做活動紀錄。

4.統整與反思。

3

1.教學掛圖

1.口頭發表

2.參與討論

3.態度評定

4.活動參與

十一

4/16

4/20

應變快易通

危機應變高手

4-2-1 辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

【期中評量週】

1.能針對人為危險情境分享自己的危機預防方法。

2.能透過實際演練,學習保護自己的方法。

【活動1】危機的預防

1.教師引導兒童觀察學冊情境,並做討論發表。

2.請兒童思考,小軒會有什麼危險?如果你是小軒,你會怎麼做?

3.教師引導兒童反思並歸納預防人為的通則。

4.請全班分組選擇一種情境,共同討論預防危險的方法,並實際演練看看。

5.回饋與統整。

3

1.演練所需的道具

1.態度評定

2.討論發表

3.實際演練

十二

4/23

4/27

應變快易通

危機應變高手

4-2-1 辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

1.能針對人為危險情境分享自己的應變方法。

 

【活動2】應變的妙招

1.教師引導兒童分組討論,遇到學冊第4041頁的危險情境時,會如何應變?

2.教師向兒童說明討論的重點,例如:哪些是不可以做的事、應該怎麼反應比較好。

3.回饋與統整。

3

 

1.態度評定

2.討論發表

 

十三

4/30

5/04

應變快易通

危機應變高手

4-2-1 辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

 

1.能知道遭遇危險情境後的求助、善後方法。

 

【活動3】勇敢站起來

1.教師引導兒童觀察學冊國華被學長勒索的情境圖,並發表想法。

2.教師引導兒童思考,國華為什麼會害怕?如果是你心裡有什麼感覺?

3.請兒童思考,如果你是國華,應該怎麼做比較好?如果你是國華的朋友,應該怎麼幫助國華呢?

4.統整與反思。

3

 

1.態度評定

2.討論發表

 

十四

5/07

5/11

我會做決定

生活中的誘惑

4-2-3了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

1能了解誘惑的意義,並判斷出生活中的誘惑源。

2.能說出接受誘惑後帶來的影響。

 

【活動1】各式各樣的誘惑

1.教師將是蒐集的成品或廣告單給每組兒童。亦可請兒童自家中帶來一些物品或廣告單。

2.請兒童將這些物品仔細的觀察與檢查,並加以記錄。並請兒童發表:有哪些「設計」或「說明」的文字、圖片、標語等,讓你產生高度的興趣,甚至被吸引而會有去購買的想法呢?

 

3

1.廣告單

2.商品

3.海報

4.A4空白紙

1.態度評定

2.口頭發表

3.自我省思

十五

5/14

5/18

我會做決定

生活中的誘惑

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

1能了解誘惑的意義,並判斷出生活中的誘惑源。

2.能說出接受誘惑後帶來的影響。

 

【活動1】各式各樣的誘惑

1.教師引導兒童對照學冊第4649頁,並回憶在自己的生活經驗中,是否曾經遇過或聽過哪些誘惑事例?發表出來和大家分享。

2.除了自己經歷過的誘惑之外,想想看生活中還有哪些誘惑?提出討論並和大家分享。

3.分組討論為什麼會接受誘惑?接受誘惑後帶來了哪些影響?並和大家分享心得。

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

3.自我省思

十六

5/21

5/25

我會做決定

生活中的誘惑

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

1.能了解誘惑的意義,並判斷出生活中的誘惑。

2.能了解接受誘惑帶來的影響。

 

【活動1】各式各樣的誘惑

1.教師引導兒童回憶在生活經驗中,是否曾經在知道接受誘惑的不良影響後,因為無法拒絕而再度被誘惑的經驗?

2.分組討論:在什麼情形下會不斷的接受誘惑?為什麼?並和大家一起分享心得。

3.統整與反思:教師請兒童思考:

(1)生活中經常遇到的誘惑會有哪些?

(2)什麼誘惑會一再重複的誘惑你?

3

 

1.態度評定

2.口頭發表

3.自我省思

十七

5/28

6/01

我會做決定

拒絕誘惑

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

1.能參與練習抗拒誘惑的方法。

2.能建立面對誘惑情境時的理性態度。

3.能根據活動進行反思。

4.能尊重並接納他人不同想法。

5.能分享面對誘惑時,自己的想法或做法。

6.根據分享、討論結果,能修正自己面對誘惑的做法。

【活動1】決定在我

1.教師引導兒童討論學冊第5051頁的誘惑情境,進行討論。

(1)面對這些情形時,你的心中可能產生的想法是什麼?

(2)要如何解決比較適當?為什麼?

2.教師請兒童分組誘惑的情境演練,並分別上臺演練其方法。情境一為小英在路旁撿到一個皮包,裡面有好多錢;情境二為打掃時間小華正在打掃,其他的同學吆喝小華一起去打球,先將打掃的工作放一邊。

3

1.誘惑情境題

1.態度評定

2.口頭發表

3.自我省思

十八

6/04

6/08

我會做決定

拒絕誘惑

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

 

1.能參與練習抗拒誘惑的方法。

2.能建立面對誘惑情境時的理性態度。

3.能根據活動進行反思。

4.能尊重並接納他人不同想法。

5.能分享面對誘惑時,自己的想法或做法。

6.根據分享、討論結果,能修正自己面對誘惑的做法。

 

【活動1】決定在我

1.教師請兒童思考下列問題:

(1)是否曾經受到某一事物不斷誘惑的經驗?

(2)面對誘惑時,採取怎樣的態度?

2.教師引導兒童分享誘惑情境的演練心得:

(1)除了各組所呈現的拒絕誘惑方法之外,還有哪些方法? (2)曾經用過什麼方法成功拒絕誘惑?

3.教師引導兒童進行分享與反思:

(1)參與這個活動的過程中,你有什麼樣的感覺?

(2)當無法拒絕誘惑時,你可以怎麼做呢?

4.回饋與統整。

3

1.誘惑情境題

1.態度評定

2.口頭發表

3.自我省思

十九

6/11

6/15

我會做決定

拒絕誘惑

4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

 

1.能勇於提出自己的判斷和想法。

2.能仔細思考所面臨的事件,做出適當的判斷。

3.能確實將拒絕的技巧應用在日常生活當中。

【活動2】我會拒絕誘惑

1.教師引導兒童討論拒絕誘惑的經驗。

2.教師提問:在這麼多抗拒誘惑的想法、原則中,哪些對你來說是比較容易辦到的?哪些做法是比較不適合自己去做的?

3.教師詢問兒童:

(1)這麼多拒絕誘惑的方法,你學會了多少?是不是真正學會判斷,並且會做正確的決定?

(2)如果再遇到相同的誘惑,你的做法和以前一樣嗎?現在你的做法有什麼改變?

4.統整與反思。

3

 

1.觀察評量

2.口頭發表

3.態度評定

4.自我反思

二十

6/18

6/22

興趣探索

培養自己的新興趣

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

 

1.能說明自己喜歡或擅長的活動,繼續發展的可能性。

2.能以實例說明自己的能力並接納自己。

【活動2】成果分享

1.教師請兒童自由發表自己的興趣培養行動成果。

2.教師請兒童發表自己的興趣培養行動成果,有沒有持續下去。

3.教師引導兒童說出在興趣探索行動時,有哪些收穫或想法?是否遇到困難?兒童陳述心得或感想過程中,教師可適時引導其他兒童給予發表者正向的回饋或提供建設性的建議。

4.統整與反思。

 

3

1.依照個人成果分享進行展示準備。

1.態度評定

2.討論發表

二十一

6/25

6/29

興趣探索

培養自己的新興趣

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

【期末評量週】

 

 

【休業式】

1.能說明自己喜歡或擅長的活動,繼續發展的可能性。

2.能以實例說明自己的能力並接納自己。

【活動2】成果分享

1.教師請兒童自由發表自己的興趣培養行動成果。

2.教師請兒童發表自己的興趣培養行動成果,有沒有持續下去。

3.教師引導兒童說出在興趣探索行動時,有哪些收穫或想法?是否遇到困難?兒童陳述心得或感想過程中,教師可適時引導其他兒童給予發表者正向的回饋或提供建設性的建議。

4.統整與反思。

 

1

1.依照個人成果分享進行展示準備。

1.態度評定

2.討論發表

 

 

 

 

澎湖100  學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:龔燕娥

一、    文字方塊:            第一單元 自我探索
            第二單元 自我實踐
文字方塊: 第壹主題
讓生命發光
課程架構圖

 

 

 

 

  

 

 

 

文字方塊: 綜合4下
文字方塊: 第參主題
社區機構資源多
 
 
文字方塊: 第一單元 社區資源情報
第二單元 善用社區資源
文字方塊: 第貳主題
性別新「視」界
文字方塊: 第一單元 性別在我心
第二單元 性別大家談
第三單元 認識你真好

  

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

二、課程計畫:

 

學習總目標:

1.協助兒童自我了解、自我悅納,認識生命的多樣性,建立正確、健康、尊重的生命觀。

2.協助兒童覺察與省思生活中的性別議題。

3.協助兒童認識社區裡的機構,並透過蒐集、整理、運用機構資訊的能力,增進兒童了解社區機構資源對生活的重要性。


 

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

讓生命發光

自我探索

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

1.能藉由他人的描述來認識自己,初步發現自己的特質。

2.檢視自己外在與內在的表現是否一致,藉此更深入思考自己的特質。

【活動1】認識自己

1.教師講述與「自我探索」有關的故事,並引導兒童討論書中內容。

2.教師引導兒童說出讀後心得,並提出問題,引導兒童思考:家人、朋友和老師覺得你是什麼樣的人?他們通常是怎麼形容你的?為什麼他們會這麼形容你呢?

3.分享與討論:在公開場合中的你和私底下的你相同嗎?為什麼會有這樣的表現?在家中的你和學校裡的你,你比較喜歡哪個自己?

4.說說看,在自己心中,你是個具備怎樣特質的人?

5.教師引導兒童討論:每個人的特質都不太一樣,是什麼因素造成的呢?(例如:個人的各種性格、特質、能力、興趣、需求、外貌等)

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

2/13

2/17

讓生命發光

自我探索

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

 

1.觀察自己擁有的各項特質對自己的影響。

2.協助兒童接納自己,了解每個特質太過與不及可能造成的優缺點。

【活動2】換個角度看自己

1.教師講述「借光同行」的故事。

2.教師引導兒童思考本身有哪些特質是自己不滿意的?

3.教師向兒童提問:為什麼對自己的這些特質不滿意?沒有辦法改進的地方,該怎麼辦呢?

4.教師提問,引導兒童思考與發表:雖然自己有這些缺點,但換個角度想想,這些缺點有沒有辦法轉換成優點呢?可以怎麼做,讓缺點成為優點呢?透過此活動,你是否發現自己也有某些特點,是平時沒注意到的優點呢?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

2/20

2/24

讓生命發光

自我探索

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

1.發現自己的特質,接受可改善的和無法改變的,學習接納自己。

2.尋找適合發展自己特質的方法,並改進缺點,更加欣賞自己。

【活動3】欣賞自己

1.全班約每6人一組,引導兒童寫「欣賞自己」學習單。

2.教師引導兒童說出自己的各項特質,並針對兒童的看法做整理與歸納。

3.發表與討論:在這些特質中,有哪些是可以繼續發揮並展現長處的呢?你可以怎麼做?你有做到嗎?有些不好的特質是可以改變的,你會怎麼做呢?

4.統整與反思:每個人擁有的特質是不是都不太一樣呢?對自己不滿意的地方,要如何改進或彌補呢?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

2/27

3/02

讓生命發光

自我實踐

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

1.能發現生活周遭人物的特質,並歸納值得學習、借鏡之處。

【活動1】看他人,齊努力

1.教師提問,在你生活周遭是否有值得學習的對象呢?這些人是如何善用他們的特質呢?想一想,他們的長處和特質有什麼關係呢?

2.教師提問,你有其他想要學習的對象嗎?為什麼?如果小組依照每個組員的特質分工,你們這一組會怎麼做?

3.小組輪流上臺針對所選擇的人物做報告。

4.師生共同歸納討論:各組所提出的人物有哪些值得我們學習的地方?

5.全班票選各獎項得主並頒獎,由小組代替得獎人物領獎。

3

1.學生:蒐集特殊人物的資料

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

3/05

3/09

讓生命發光

自我實踐

3-2-3參與社會服務活動,並分享服務的心得。

1.能參與服務工作,並從活動中肯定自己的能力。

2.能分享參與社會服務活動的經驗。

【活動2】我是超級小天使

1.教師提問:當我們更認識自己之後,是不是也可以善用自己的長處幫助別人呢?你發現自己有哪些長處可以幫助社區中的人呢?

2.進行「計畫小天使任務」,並著手繪製「我是超級小天使」服務計畫。

3.行動省思:教師提問,你進行小天使任務是不是順利呢?你滿意這次的活動成果嗎?有沒有發生什麼突發狀況?你是如何解決的?

4.回饋與統整:教師提問,在這次的服務活動中,你更認識自己嗎?你有發揮到自己的長處嗎?當你善用自己的特質或長處幫助別人,是不是也能增加自己的自信呢?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

3/12

3/16

讓生命發光

自我實踐

1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

 

1.能思考在未來善用自己的長處。

【活動3】肯定自己

1.教師提問,經過這些活動與省思,你有更認識自己嗎?你能繼續保有優點,讓自己更有自信嗎?可以怎麼做?

2.自我省思:你覺得自己最棒的特質是什麼?自己有哪些特質可以運用在生活中,讓生活變得更愉快?肯定自己之後,對自己會有什麼影響呢?

3.統整與反思:教師提問,「天生我才必有用」這句話來形容每一個人是否正確?每個人的特質都不太相同,你該如何肯定、珍惜自己的特質?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思

3/19

3/23

性別新「視」界

性別在我心

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.能發現自己與異性相處的態度。

2.能釐清兒童既有的性別刻板印象。

【活動1】性別真心話

1.教師請兒童分享自己的舊經驗:剛到一個新環境時,心情會如何呢?如何認識新朋友?當時的情況如何?在生活中如何和異性同學相處?

2.狀況大考驗:教師先將全班分組,每組約56人。教師請每一組表演一個情境,情境如下:男生要去打球時,女生也想一起打球。女生在做裁縫時,男生也想參與。男生請女生幫忙提水。男生在哭。

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表3.分工實作4.態度評定

3/26

3/30

性別新「視」界

性別在我心

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.能發現自己與異性相處的態度。

2.能釐清兒童既有的性別刻板印象。

【活動1】性別真心話

1.分組發表:教師請兒童討論,面對異性同學時,大家相處的情形如何?這樣的相處方式好不好?為什麼?和同學相處時,你會因為對方是男生或女生而有不同的態度嗎?

2.教師請兒童分享討論的結果。

3.回饋與統整:教師引導兒童思考,同學之間相處時,需要強調「男生」或「女生」的分別嗎?如何與異性相處比較好?為什麼?

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表3.分工實作4.態度評定

4/02

4/06

性別新「視」界

性別大家談

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

 

1.能認識男女先天的不同,並接納其差異。

【活動1】性別你我他

1.教師請兒童觀察看看,自己和異性同學有沒有不一樣的地方?

2.教師請兒童分享自己覺得和異性同學的不同之處。

3.教師引導兒童思考,男生女生在先天上哪些不同呢?

4.回饋與統整:教師引導兒童思考,男生、女生在先天上有些差異,但在其他表現上,會因性別而不同嗎?

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表

3.自我省思

4.態度評定

4/09

4/13

性別新「視」界

性別大家談

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

 

1.能了解每個人有不同的特質。

2.能了解特質及喜愛的活動不會因為性別而有所不同,並欣賞彼此。

【活動2】男生女生一樣好

1.進行「語詞大放送」活動。教師說明生活中有許多描述性別特質的語詞或成語,你通常會用哪些詞語來形容一個人的特質呢?

2.教師請兒童想一想並寫出形容一個人特質的語詞,例如:勇敢、美麗、帥氣、聰明、粗心、溫柔、雄壯、秀氣、活潑、大方……。

3.教師請兒童腦力激盪,分類自己寫下的特質語詞,哪些適合形容男生?哪些適合形容女生?哪些男女生都適合的?

4.教師將兒童寫的特質紙卡作為題目,並說明每個題目出現時,請兒童思考在自己的心中,這個特質適合男生還是女生?或是男女生都適合?

5.回饋與統整:教師提問並引導兒童進行反思,在日常生活中,還有哪些兩性的問題,仍有待我們討論?我們是否能破除自我的迷思,將性別平等的觀念真正落實在生活中?

3

1.教師:空白紙張、性別特質題牌、教具「男生女生卡」。

2.學生:竹筷。

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.自我省思 

十一

4/16

4/20

性別新「視」界

性別大家談

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

【期中評量週】

1.能說出對自己性別的看法。

2.能傾聽同儕對性別的看法。

3.能針對性別的議題做討論與澄清。

【活動3】當我們同在一起

1.教師請兒童發表,經過了這些討論與分享,你對於性別的看法有什麼不同嗎?你應該如何和異性相處呢?

2.情境討論:教師帶領兒童討論不同性別的相處之道,不同性別的人可以從事同樣的活動嗎?為什麼?不同性別的人可以和平相處嗎?為什麼?你還遇過什麼與性別相關的特別狀況嗎?

3.統整與反思:現今的多元社會對性別角色已不再有特定的要求,教師宜引導兒童學習「彼此尊重」,而生活中更重要的學習課題是如何喜歡自己,進而發展自己。

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.自我省思

十二

4/23

4/27

性別新「視」界

認識你真好

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.能說出兩性相處衝突的例子。

2.能提出改善兩性相處困擾的辦法。

3.能學習兩性相處應有的態度。

【活動1】男生女生和樂相處

1.教師引導兒童回想單元一的內容,並說出在學校生活中,和異性同學相處發生的問題。

2.角色扮演:教師先將全班分組,每組約56人。請兒童思考遇到和異性同學相處的問題時,要如何解決?引導兒童簡單說明解決方法,並嘗試以 表演方式呈現。

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.自我省思

4.討論發表

十三

4/30

5/04

性別新「視」界

認識你真好

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.能說出兩性相處衝突的例子。

2.能提出改善兩性相處困擾的辦法。

3.能學習兩性相處應有的態度。

【活動1】男生女生和樂相處

1.討論與分享:教師請觀看的兒童發表想法,並提出問題引導兒童思考。

2.你覺得他們演出的行為中有不同的相處方式嗎?你還有更好的方法嗎?

3.在生活中,男生、女生都應該學習尊重每一個人嗎?

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.自我省思

4.討論發表

十四

5/07

5/11

性別新「視」界

認識你真好

1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

1.能說出兩性相處衝突的例子。

2.能提出改善兩性相處困擾的辦法。

3.能學習兩性相處應有的態度。

【活動1】男生女生和樂相處

1.實踐:教師請兒童實際與異性同學相處,並將相處情形記錄下來。

2.請兒童分享這一週與異性同學相處的情形。例如:在什麼情況下和異性同學相處?當時的感覺、想法、態度是什麼?

3.教師引導兒童思考:在與異性相處後,你的想法與態度上有沒有改變?男女生互相欣賞、包容與尊重,是不是能讓彼此相處更和諧、融洽呢?

4.統整與反思:教師引導兒童討論要用互相尊重、合作的態度與班上的同學相處,才能讓兩性相處更融洽。

3

 

1.觀察學生

2.態度評定

3.自我省思

4.討論發表

十五

5/14

5/18

社區機構資源多

社區資源情報

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

1.能了解並分享所運用的社區機構與資源。

2.能蒐集並認識社區機構與資源的資訊。

【活動1】社區機構真多樣

1.教師藉由所蒐集的社區機構與文宣資料張貼在黑板上,引導兒童從生活問題情境中,分享運用社區機構或資源的經驗。

2.教師提問,你知道社區中有哪些機構或資源嗎?你和家人曾經利用社區中哪些機構或資源呢?當生活中遇到問題時,你曾經運用的社區機構或資源有哪些?

3

1.教師:蒐集社區機構的資訊或相關網站、文宣等資料。

2.學生:蒐集社區機構的資訊或相關網站、文宣等資料。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.態度評定

十六

5/21

5/25

社區機構資源多

社區資源情報

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

1.能了解並分享所運用的社區機構與資源。

2.能蒐集並認識社區機構與資源的資訊。

【活動1】社區機構真多樣

1.思考與分享:教師歸納,並與兒童共同整理社區裡的機構種類。

2.教師進一步引導兒童:想一想,日常生活中,在什麼地方或什麼時候會接觸到一些社區的機構或資源?

3.教師引導兒童將所發表的社區機構進行分類,並且思考還有沒有其他的機構可以補充。

4.討論與發表:教師提問,除了曾經利用過的機構,你還看過哪些機構呢?教師可進而補充其社區所有的機構,協助兒童認識。

3

1.教師:蒐集社區機構的資訊或相關網站、文宣等資料。

2.學生:蒐集社區機構的資訊或相關網站、文宣等資料。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.態度評定

十七

5/28

6/01

社區機構資源多

善用社區資源

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

1.能深入了解社區機構與資源的資訊。

2.能積極與同學溝通、討論,分享觀點。

【活動1】社區機構小記者

1.教師提問,請並兒童思考與討論可以用哪些方法進一步認識社區裡的機構所提供的資源呢?參訪前以及參訪時,要注意哪些事情呢?

2.探討活動:教師鼓勵兒童,選擇一個社區機構進行探訪,並將探訪的資料記錄下來。

3.回饋與統整:教師引導兒童統整對於社區機構的認識,並協助兒童能積極與同學溝通、討論,分享觀點。

3

1.學生:蒐集社區機構資訊。

1.觀察學生

2.口頭發表

3.分工實作

4.態度評定

十八

6/04

6/08

社區機構資源多

善用社區資源

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

 

1.能擷取所需的資訊,製作屬於自己的社區資料。

2.能了解社區機構所扮演的角色。

【活動2社區資源大公開】

1.資料整理:教師引導兒童思考,如何透過分組製作不同機構的社區資源表?並請兒童針對小組的需要選擇適合的資訊。

2.請兒童討論:小組的社區資源資料表要如何呈現,才可以讓更多人認識社區裡的機構及所提供的資源與服務呢?

3.分享與討論:兒童分組發表完成的社區資源資料表,介紹所探訪的機構,並針對其機構所提供的服務與資源進行分享。

4.回饋與統整:透過社區資源的蒐集,有沒有讓你更了解你所居住的生活環境呢?

3

海報紙

1.觀察學生

2.口頭發表

3.分工實作

4.態度評定

十九

6/11

6/15

社區機構資源多

善用社區資源

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

 

1.了解社區機構與資源的重要性。

2.能善用社區中的機構與資源。

【活動3】社區資源幫忙多

1.討論與分享:了解社區機構提供的服務資訊後,你會如何應用這些社區資源呢?

2.教師請兒童思考:透過社區機構資訊的蒐集及資源的了解,會對你的生活帶來什麼幫助呢?

3.教師提問,你覺得這些機構與資源在社區中所扮演的角色是什麼?為什麼?

4.統整與反思:教師提問,善用生活周遭環境的資源,所帶來的好處是什麼?

 

3

 

1.觀察學生

2.口頭發表

3.分工實作

4.態度評定

二十

6/18

6/22

社區機構資源多

善用社區資源

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

 

1.了解社區機構與資源的重要性。

2.能善用社區中的機構與資源。

【活動3】社區資源幫忙多

1.教師鼓勵兒童注意生活中的資訊,從了解生活中的資訊,並認識生活中、社區裡的機構與組織中,解決生活上所面臨的食衣住行育樂問題。透過對資訊的關心,並發展兒童蒐集、整理、運用資訊的能力。

3

海報紙

1.觀察學生

2.口頭發表

3.分工實作

4.態度評定

二十一

6/25

6/29

社區機構資源多

善用社區資源

 

3-2-4 認識鄰近機構,並了解社會資源對日常生活的重要。

 

 

 

 

【期末評量週】

 

【休業式】

1.了解社區機構與資源的重要性。

2.能善用社區中的機構與資源。

【活動3】社區資源幫忙多

1.教師鼓勵兒童注意生活中的資訊,從了解生活中的資訊,並認識生活中、社區裡的機構與組織中,解決生活上所面臨的食衣住行育樂問題。透過對資訊的關心,並發展兒童蒐集、整理、運用資訊的能力。

1

海報紙

1.觀察學生

2.口頭發表

3.分工實作

4.態度評定

 

澎湖 一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:許婷婷

 

 

 

五、     課程架構圖

 

 

 

 

文字方塊: 綜合5下
文字方塊: 第貳主題
班級寶貝
文字方塊: 第參主題
讓愛綻放
 
 
文字方塊: 第一單元 寶被的故事
第二單元 寶貝工作室
第三單元 我愛寶貝,寶貝愛我
文字方塊: 第一單元 發現不一樣
第二單元 愛在尊重與關懷
文字方塊: 第壹主題
 不一樣的兒童節
文字方塊: 第一單元 兒童節追追追
第二單元 兒童權利知多少
第三單元 班級兒童節

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

二、課程計畫:

 

學習總目標:

1.能讓兒童了解兒童節的由來、相關活動與意義,進而以「兒童權利宣言」的精神規畫、執行自己班級的兒童節活動。

2.透過縫製班級寶被的過程,能增進同儕間的相互了解與凝聚力。

3.引導兒童從和不同族群相處的經驗中,了解弱勢族群的需要,進而養成尊重與關懷他人的涵養。

 


 

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

不一樣的兒童節

兒童節追追追

3-3-4 認識不同的文化並分享自己對多元文化的體認。

1.能分享兒童節的舊經驗。

2.能分享對於臺灣兒童節由來的想法。

【活動1】兒童節活動大家談

1.進行暖身活動:教師請兒童分享寒假中的春節是如何度過的?做了哪些活動呢?

2.教師請兒童發表:你參加過兒童節活動嗎?請分享一下你的活動經驗。

3.回饋與統整:請兒童回家蒐集各國兒童節相關活動的資料,並和小組成員分工合作閱讀資料,討論要用什麼方式、道具?並準備好下週向全班同學介紹自己蒐集的資料。

3

1.教師:事先蒐集有關兒童節的資料。

2.學生:事先蒐集有關兒童節的資料。

 

1.多元發表

2.遊戲

3.資料蒐集

 

2/13

2/17

不一樣的兒童節

兒童節追追追

3-3-4 認識不同的文化並分享自己對多元文化的體認。

1.認識臺灣兒童節的活動內容、由能認識各國兒童節的慶祝活動。

2.能體會世界各國訂定兒童節的用心。

【活動2】各國兒童節活動

1.認識多元文化的兒童節慶祝活動:每位兒童拿出個人蒐集到的世界各國兒童節相關活動的資料,與小組成員依兒童節時間、名稱、由來及相關活動的資料互相分享。

2.九宮格○×遊戲:教師在黑板上畫九宮格圖案,教師提問世界各國兒童節相關活動的題目讓兩隊參賽者搶答。答對的一隊可以在九宮格圖案裡畫上○或×的記號,最快完成兩條連線者為優勝,可接受全班的掌聲與歡呼。

3.統整與反思:各個國家或地區的兒童節慶祝活動都是希望兒童有一個愉悅的節日,更希望讓兒童能快樂的成長

3

1.教師:事先蒐集有關兒童節的資料。

2.學生:事先蒐集有關兒童節的資料。

 

1.多元發表

2.遊戲

3.資料蒐集

 

2/20

2/24

不一樣的兒童節

兒童權利知多少

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

1.能知道兒童節訂定的由來。

2.能釐清基本權利和其他權利的不同。

3.能理解兒童權利宣言的內涵。

4.能知道享有權利時也要盡義務。

 

【活動1】什麼是「兒童權利宣言」

1.了解兒童節的由來:教師提問:有些國家或地區並沒有兒童節的傳統活動,為什麼也會訂定兒童節呢?小組討論。

2.探討「兒童權利宣言」:教師引導兒童討論兒童權利宣言的由來與精神。

3.回饋與統整:世界各國紛紛訂定兒童節表示對兒童的重視與愛護,這是一件可喜的事情。兒童是國家未來的主人翁,國家、社會、家庭都要竭盡全力讓兒童受到良好的教育與照顧,兒童也要體會其用心並努力學習、成長。

3

1.教師:事先蒐集有關兒童人權的資料。

2.學生:事先蒐集有關兒童人權的資料。

 

1.口頭發表

2.互相討論

2/27

3/02

不一樣的兒童節

兒童權利知多少

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

1.能舉例說明社會上發生兒童人權衝突的事例。

2.能說出自己或朋友受虐時的處理途徑與方式。

3.能認識兒童福利機構。

 

【活動2】「兒童的守護者」在哪裡

1.討論社會上兒童人權衝突事例:教師提問:在日常生活中,你曾聽過哪些有關兒童人權的報導呢?哪些行為可能是侵犯兒童的基本人權?鼓勵兒童發表。

2.討論兒童受虐的處理途徑與方式:教師提問:如果你或朋友的兒童人權受到迫害,例如:受虐兒童、貧苦兒童、喪親或遭受家暴的兒童,你會如何處理?

3.認識兒童福利機構:每位兒童拿出個人蒐集到的兒童福利機構資料,與小組成員互相分享。

4.統整與反思:為了讓兒童能健康的成長,政府及社會都成立專屬兒童的福利機構,例如:公立幼稚園、學校、公園、特教中心、兒童圖書館、兒童育樂中心⋯⋯,希望兒童也能知道大人對兒童的照顧。

3

1.教師:事先蒐集有關兒童人權的資料。

2.學生:事先蒐集有關兒童人權的資料。

1.口頭發表

2.互相討論

3/05

3/09

不一樣的兒童節

班級兒童節

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

1.能根據活動目的規畫兒童節活動。

2.能共同討論並主動協助各項分工活動

 

【活動1】兒童節活動自己來

1.決定班級兒童節活動:教師引導兒童規畫一個兒童節活動。

2.籌備兒童節活動:教師引導兒童討論事前要做好哪些準備工作,才能讓活動順利進行?經過全班充分的討論之後,請兒童把大家規畫的內容整理成一個計畫表。鼓勵每位兒童熱心參與準備工作並用心、負責的將分配到的工作準時完成。

3.教師提醒兒童,班級兒童節活動結束後,要進行分享活動。想一想,要用什麼方式記錄與呈現,並做好事前的規畫與安排?

3

1.教師:事先調查學校或社區附近的兒童福利社會機構、網站。

2.學生:活動紀錄、活動照片、活動心得。

 

1.口頭發表

2.互相討論

3.態度評定4.觀察紀錄

5.工作分工

 

3/12

3/16

不一樣的兒童節

班級兒童節

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

1.能積極參與活動。

2.能培養尊重他人的權利的態度。

 

【活動2GO!活動開鑼了

1.進行兒童節活動:教師提醒兒童於活動後,將活動照片、紀錄、好,以便在下次上課時和同學進行成果分享。

2.感恩分享:教師可以請兒童將活動經驗和心情感受記錄下來,以利下次上課時進行分享活動。

3.回饋與統整:教師請兒童說說看,在這次的參訪活動中,什麼事令你印象最深刻?為什麼?

3

1.教師:事先調查學校或社區附近的兒童福利社會機構、網站。

2.學生:活動紀錄、活動照片、活動心得。

1.口頭發表

2.互相討論

3.態度評定

4.觀察紀錄

5.工作分工

3/19

3/23

不一樣的兒童節

班級兒童節

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

1.規畫出提醒成人重視兒童權利的活動。

2.在規畫班級兒童節活動的過程中,能具有尊重及關懷的態度。

3.對照顧兒童權利的人或團體表達感謝之意。

【活動3】分享時刻

1.活動後心得分享:教師引導兒童思考並討論,對於這次不同於以往的兒童節活動,你有什麼感覺和想法?

2.感恩回饋:教師引導兒童思考並討論,雖然世界上有許多兒童沒有享有基本的人權,但是,也有很多的兒童能享有「兒童權利宣言」中所提出的權利,為什麼他們可以享有呢?有哪些人或團體在維護兒童權利呢?

3.統整與反思:知道兒童可以享有的人權後,也看到很多人為兒童權利在努力,想一想,日常生活中,自己可以怎麼做才能珍惜自己的權利也尊重他人的權利呢?

3

1.教師:事先調查學校或社區附近的兒童福利社會機構、網站。

2.學生:活動紀錄、活動照片、活動心得。

1.口頭發表

2.互相討論

3.態度評定

4.觀察紀錄

5.工作分工

3/26

3/30

班級寶貝

寶被的故事

1-3-1 欣賞並接納他人。

1.能了解「傳家寶被」故事的內容,並覺察其製作的動機。

2.能與同儕合作討論,並尊重彼此的想法。

3.能說出全班曾經共同合作的經驗與感受。

 

【活動1】「傳家寶被」的故事

1. 講述「傳家寶被」的故事。

2.討論「傳家寶被」故事:故事中的成員一起完成了一件什麼事?這條「傳家寶被」是如何被做成的?故事中的「傳家寶被」曾經有過哪些用途?你認為其中代表著哪些含義?

3.回想舊經驗:教師引導兒童思考:在「傳家寶被」的故事中,因為一條由家族成員一起合作完成的被子,使得家人間的情感更加親密。而一個班級就像一個大家庭,回想一下,我們曾經共同完成哪些任務?教師請兒童踴躍發表。

4.回饋與統整:教師引導兒童發表與討論:班上透過合作完成任務後,帶給你哪些回憶或感受?

3

1.教師: 「傳家寶被」故事繪本。

 

1.觀察學生

2.互相討論

3.口頭發表

4/02

4/06

班級寶貝

寶被的故事

1-3-1 欣賞並接納他人。

 

1.能聆聽並欣賞每位同學的發表。

2.能尊重、接納每位同學的想法。

3.能積極參與討論「班級寶貝」的製作方式。

4.能決定出製作「班級寶貝」的活動方式。

 

【活動2】我們的寶貝

1.凝聚全班的向心力,激發兒童製作「班級寶被」的動機。教師請兒童發表想法,並將兒童提出的活動方式一一寫在黑板上,再分類、歸納。

2.討論與發表:教師引導兒童討論以哪一種活動方式來製作「班級寶貝」。

3

1.教師: 「傳家寶被」故事繪本。

1.觀察學生

2.互相討論

3.口頭發表

4/09

4/13

班級寶貝

寶貝工作室

1-3-1 欣賞並接納他人。

 

1.能遵守決議的事項,並進行實踐行動。

2.能運用適當的方法和步驟,分工合作完成「班級寶貝」。

3.能欣賞並接納每個人的創意和做法。

 

【活動1】動動腦玩創意

1.討論與發表:教師引導全班共同討論:決定了「班級寶貝」的製作方式後,說說看,要怎樣開始著手進行呢?要注意哪些事項?

2.蒐集相關資料:各小組或個人討論決議出製作「班級寶貝」的方式後,即可開始準備並蒐集相關資料和材料。

3.活動預告:下次上課,請將設計好的草圖、相關資料、需要的材料工具帶來,我們要進行「班級寶貝」的製作。

 

3

1.教師:彩繪工具、拼縫布塊的工具、紙張。

2.學生:彩繪工具、拼縫布塊的工具、紙張。

1.觀察實作

2.心得分享

3.口頭發表

4.態度評定

5.觀察學生

十一

4/16

4/20

班級寶貝

寶貝工作室

1-3-1 欣賞並接納他人。

【期中評量週】

1.能運用適當的方法與工具,製作「班級寶貝」。

2.能從操作中學習自我修正的方法。

3.能與同儕合作,共同完成「班級寶貝」。

4.能說出「班級寶貝」完成後的心得。

5.能感受到經由「班級寶貝」的製作過程,讓全班的心緊密結合在一起。

 

【活動2】動動手做寶貝

1.經驗分享:教師引導兒童發表:在動手製作「班級寶貝」之前,說說看,你有使用針線縫合布塊的經驗或製作「班報」等全班共同實作的經驗嗎?

2.寶被縫合練習:教師拿出兩片小布塊示範操作,並解說基本縫合與收線的方法,以及說明縫合時應注意的事項。

3.進行班級寶貝實作。

4.統整與反思:在製作「班級寶貝」的過程中,你們遇到哪些困難呢?如何解決?你發現誰的做法最有創意?你又最欣賞誰的做法?為什麼?在活動過程中,如果同學的能力表現或想法和你期待的不一樣,你會換個角度欣賞和接納他嗎?為什麼?

 

3

1.教師:彩繪工具、拼縫布塊的工具、紙張。

2.學生:彩繪工具、拼縫布塊的工具、紙張。

1.觀察實作

2.心得分享

3.口頭發表

4.態度評定

5.觀察學生

十二

4/23

4/27

班級寶貝

我愛寶貝,寶貝愛我

1-3-1 欣賞並接納他人。

1.能欣賞全班共同縫製的「班級寶貝」。

2.能說出自己的心得感想。

3.能欣賞同學的表現並肯定自己的表現。

4.能透過製作「班級寶貝」的過程中,感受自己的收穫與成長。

 

【活動1】回饋與讚美

1.成果欣賞與分享:教師指導兒童布置場地,以展示全班共同製作的「班級寶貝」。全班共同欣賞製作完成的「班級寶貝」。

2.教師引導兒童思考與發表:看著我們自己製作的「班級寶貝」,你有什麼感想和想法?你覺得「班級寶貝」包含了什麼意義?

3.回饋與統整:在製作「班級寶貝」的活動中,你發現哪些同學的表現值得大家學習?哪些同學的能力展現是你從未注意到的?你覺得自己的表現如何?又有哪些收穫和成長?

3

1.教師: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

2.學生: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

 

1.態度評定

2.觀察學生

3.自我省思

4.互相觀察

5.心得分享

十三

4/30

5/04

班級寶貝

我愛寶貝,寶貝愛我

1-3-1 欣賞並接納他人。

1.能欣賞各班的「班級寶貝」,並能說出自己的心得感想。

2.能給各班正面的回饋。

3.能與同儕討論如何妥善運用、保存「班級寶貝」。

4.能透過製作「班級寶貝」的過程中,感受全班的心緊緊結合在一起, 感情更加深厚。

 

【活動2】寶貝不一樣

1.班級交流與觀摩:舉辦學年「班級寶貝」聯展,除了欣賞自己班級的「班級寶貝」,兒童有機會觀摩其他班級的作品,不僅欣賞到更多的創意點子、學習更多的做法,更可以達到班際交流。

2.教師指導兒童布置場地,以展示全學年的「班級寶貝」。全班共同欣賞全學年製作的「班級寶貝」。教師引導兒童出自己的心得感想:請兒童發表欣賞完各班的「班級寶貝」後,發現了什麼?

3

1.教師: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

2.學生: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

1.態度評定

2.觀察學生

3.自我省思

4.互相觀察

5.心得分享

十四

5/07

5/11

班級寶貝

我愛寶貝,寶貝愛我

1-3-1 欣賞並接納他人。

1.能欣賞各班的「班級寶貝」,並能說出自己的心得感想。

2.能給各班正面的回饋。

3.能與同儕討論如何妥善運用、保存「班級寶貝」。

4.能透過製作「班級寶貝」的過程中,感受全班的心緊緊結合在一起, 感情更加深厚。

【活動2】寶貝不一樣

1.回憶與討論:教師引導兒童回憶「傳家寶被」故事中,百衲被的用途有哪些?例如:被拿來當作婚禮時的遮篷;用來當作包裹出生嬰兒的布;蓋在身上,使人保持暖和的被子;當作生日聚會時的桌布;用來當作扮演英雄時的披風。

2.教師引導兒童思考與討論:我們可以在哪些場合、哪些時刻使用我們的「班級寶貝」呢?我們的「班級寶貝」可以如何保存,讓它可以像「傳家寶被」一樣繼續的流傳與使用呢?

3.統整與反思:教師引導兒童思考透過「班級寶貝」的製作及欣賞,你覺得同學之間彼此的情感有什麼不同?班級氣氛有什麼改變?

3

1.教師: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

2.學生: 「班級寶貝」成品、展覽場地布置。

1.態度評定

2.觀察學生

3.自我省思

4.互相觀察

5.心得分享

十五

5/14

5/18

讓愛綻放

發現不一樣

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

1.能覺察生活中人與人的差異。

2.能尊重和自己不同的族群。

 

【活動1】我們不一樣

1.舊經驗分享:教師引導兒童發表:自己和周遭的人有哪些不同的地方?又有哪些地方相同?

2.討論與發表:相同特性的人,可視為同族群。而每個人可能因為語言、地域、性別、信仰、年齡等不同特性,而分屬在幾個不同的族群。想一想,你是屬於哪些族群的人?

3.教師歸納統整:人與人之間具有普同性,也有差異性,因為有了差異,世界才更豐富。無論別人長的高矮、何種膚色、家庭背景或是身體健全與否,每個人都應該被尊重。

3

1.教師:不同族群的圖卡。

 

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

十六

5/21

5/25

讓愛綻放

發現不一樣

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

1.能根據經驗,分享與不同族群相處的經驗。

2.能尊重和自己不同的族群。

 

【活動2】遇見不一樣

1.舊經驗分享:教師請兒童思考:和不同的族群在相處時,可能會發生什麼情況?並請兒童說說看,自己和不同族群相處的經驗。

2.討論與發表:日常生活中,我們常常和不同族群的人相處,要怎麼做才能彼此相處融洽呢?想一想,如果你是和大家不同族群的人,你希望別人怎麼對你?

3.統整與反思:多元文化、和平教育應落實在我們日常生活與校園裡,兒童需要學習從認知差異、理解差異,及至尊重多元與包容差異,對於不同種族、膚色,或不同文化背景的任何人皆應平等對待。

3

1.教師:不同族群的圖卡。

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

十七

5/28

6/01

讓愛綻放

愛在尊重與關懷

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

 

1.能計畫並執行關懷弱勢族群的計畫。

2.能說出參與關懷行動的過程、心得與感受。

 

【活動1】體驗需要

1.討論與發表:教師引導兒童思考,在日常生活中,有哪些族群需要我們特別給予關懷呢?為什麼?

2.體驗活動:眼盲體驗:兩人一組,第一位兒童用手帕或眼罩將眼睛矇住,第二位兒童從旁協助。坐輪椅體驗:體驗校園空間的障礙。聽力退化體驗:耳朵裡塞耳塞或用手摀住耳朵聽指令做動作。無手體驗:用腳代替手穿襪子。退化性關節炎體驗:三角巾綁小枕頭(報紙、書本),撿地上的東西。

3

1.教師:計畫表。

2. 學生:體驗活動之用具。

 

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

十八

6/04

6/08

讓愛綻放

愛在尊重與關懷

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

 

1.能計畫並執行關懷弱勢族群的計畫。

2.能說出參與關懷行動的過程、心得與感受。

 

【活動1】體驗需要

1.體驗活動後分享:教師提問:在體驗活動中,發生什麼令你印象深刻的事呢?你有什麼想法和發現?和同學分享你的感受。

2.教師歸納統整:實際體驗到弱勢族群的不便後,我們更應該多給予弱勢族群的朋友協助,以及用正確的態度去關懷弱勢族群,並進一步了解他們的感受,付出更多的關懷。

3

1.教師:計畫表。

2. 學生:體驗活動之用具。

 

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

十九

6/11

6/15

讓愛綻放

愛在尊重與關懷

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

 

1.能計畫並執行關懷弱勢族群的計畫。

2.能說出參與關懷行動的過程、心得與感受。

 

【活動2】關懷行動

1.討論與發表:教師引導兒童思考並討論,我們可以為弱勢族群做些什麼,讓他們獲得更多的尊重與協助?在關懷他們時,需要注意哪些事情呢?為什麼?

2.擬定計畫:全班兒童試著規畫自己可以做到的關懷弱勢族群紀錄表,並實際執行。

3

1.教師:計畫表。

2. 學生:體驗活動之用具。

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

廿

6/18

6/22

讓愛綻放

愛在尊重與關懷

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

 

1.能計畫並執行關懷弱勢族群的計畫。

2.能說出參與關懷行動的過程、心得與感受。

【活動2】關懷行動

1.教師引導兒童分享關懷活動後的心得。內容包括:當你在進行關懷行動的過程中,有哪些印象深刻的事?活動過程中的收穫和感受。對關懷活動體驗後的發現和看法。

2.統整與反思:想一想,尊重和關懷可以為你和周遭的人,甚至整個社會帶來什麼樣的改變?為什麼?

3.教師歸納:「施比受更有福」─充滿關懷的社會將帶來更美好的未來。在日常生活中,當發現有人需要協助時,我們應該適時的幫助他;不同的族群,應該尊重彼此的不同,讓各個族群都能和諧共處,這世界將變得更美麗和豐富,關懷讓世界充滿希望。

3

1.教師:計畫表。

2. 學生:體驗活動之用具。

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

廿一

6/25

6/29

讓愛綻放

愛在尊重與關懷

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

 

 

【期末評量週】

【休業式】

 

1.能計畫並執行關懷弱勢族群的計畫。

2.能說出參與關懷行動的過程、心得與感受。

【活動2】關懷行動

1.教師引導兒童分享關懷活動後的心得。內容包括:當你在進行關懷行動的過程中,有哪些印象深刻的事?活動過程中的收穫和感受。對關懷活動體驗後的發現和看法。

2.統整與反思:想一想,尊重和關懷可以為你和周遭的人,甚至整個社會帶來什麼樣的改變?為什麼?

3.教師歸納:「施比受更有福」─充滿關懷的社會將帶來更美好的未來。在日常生活中,當發現有人需要協助時,我們應該適時的幫助他;不同的族群,應該尊重彼此的不同,讓各個族群都能和諧共處,這世界將變得更美麗和豐富,關懷讓世界充滿希望。

1

1.教師:計畫表。

2. 學生:體驗活動之用具。

1.口頭發表

2.態度評定

3.心得分享

 

 

 

 

澎湖 一○○ 學年度 第 學期 望安鄉 將軍 國民小學 年級 綜合活動 領域教學計畫表  設計者:許婷婷

 

 

一、     課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課程計畫:

 

學習總目標:

1.透過社區文化的探索、體驗、了解和傳播,激發兒童覺察文化與生活的關係,並從中學習面對多元文化應有的觀念與態度。

2.透過探索生活周遭自然環境的特性,觀察其中的環境問題,發覺人類生活與自然環境間緊密依存的關係,進而發展改善及保護生活環境的各種態度與技能。

3.讓兒童思索在小學階段結束之前,如何為自己的小學生活畫下一個完整的句點,並提前為國中生活做好規畫及心理準備。

 

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

文化起步走

文化萬花筒

1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

3-3-4 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

 

1.能說出生活中的文化活動或現象,並分享自己的經驗。

2.能分享並表達自己對流行文化的感想,並思考文化的多元性及其影響。

【活動1】文化素描

1.請兒童事先蒐集與文化相關的物品或資料。

2.教師引導兒童討論與分享:生活周遭有哪些文化活動或文化現象?你曾經參與哪些文化活動?目前生活中有哪些事物或現象正在流行?你覺得這些流行的事物對我們的生活、觀念或想法會產生什麼影響?面對各種流行文化,我們應該持什麼樣的態度?

3.回饋與統整:你的哪些生活作息、言行舉止受到當地文化的影響?你所知道的文化活動和別人所接觸的文化活動有何不同?為什麼?

3

1.教師:文化活動與文化現象的各種資訊。

2.學生:個人參與文化活動的相關資料。例如照片、圖片、文宣資料、導覽手冊等。

1.資料蒐集

2.口頭發表

3.態度評定

4.自我比較

 

2/13

2/17

文化起步走

文化顯微鏡

1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

3-3-4 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

 

 

1.能尋求各種社會資源來幫助自己,達成文化的深入研究。

2.能與人合作,共同完成文化探索的任務。

【活動1】文化探索

1.教師引導全班分組討論:

(1)分享各種文化活動或文化現象後,哪些是你感興趣或關心的呢?為什麼?請提出自己的想法,並選一個主題進行探索。

(2)進行主題文化探索時,可以用什麼方式或哪裡探查、蒐集有關文化的資訊呢?

2.開始進行主題文化探索,並用擅長的方式記錄下來。

3.請各組完成資料整理,並在下節課以自己擅長的方式報告文化探索活動的成果。

4.教師引導兒童思考與發表:聽完大家的分享後,你對於文化有哪些新的體認?

3

1.教師:各地的文化機構以及與文化活動相關的資料。

2.學生:文化探索活動所需的設備與資源。

1.口頭發表

2.態度評定

3.規畫活動

4.自我比較

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文化起步走

文化顯微鏡

1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

3-3-4 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

 

1.能以多元方式發表。

2.能分享並表達自己對文化探索的體認與感受。

【活動2】成果發表

1.在深入探究後,你對自己探討的主題文化有哪些發現或感受?用自己擅長的方式和大家分享。

2.統整與反思:聽完大家的分享後,你對於在地文化有哪些進一步的體認?面對許多新文化的加入,我們要如何珍視自己的在地文化呢?

3

1.教師:各地的文化機構以及與文化活動相關的資料。

2.學生:文化探索活動所需的設備與資源。

1.發表討論

2.態度評定

3.成果發表

4.口頭發表

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文化起步走

珍惜在地文化

1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

3-3-4 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

 

1.能實作並推廣文化資訊。

2.能參與活動,並發表實作學習的收穫與心得。

【活動1】珍惜在地 尊重多元

1.教師引導兒童討論與發表:

(1)想一想,整理出來的活動成果,可以如何和其他人分享呢?過程中可能遭遇的困難是什麼?要如何克服?可以從哪裡尋求更多的資源來協助完成這件事?

(2)各組決定進行方式,再共同討論實施的方法和步驟,並把討論的結果記錄下來。

2.教師請兒童分工合作,實際展開行動。

3

1.教師:蒐集社區文化活動的資訊並接洽合作事宜。

2.學生:實地推廣並參與社區的文化活動。

1.口頭發表

2.態度評定

3.自我比較

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文化起步走

珍惜在地文化

1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

3-3-4 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

 

1.能實作並推廣文化資訊。

2.能參與活動,並發表實作學習的收穫與心得。

【活動1】珍惜在地 尊重多元

1.教師請兒童思考:當社區辦理各項文化活動時,我們可以幫忙做些什麼。向社區里辦公室或在地的文教機構詢問近期將辦理的文化活動,並想想看可以如何參與或協助。

2.統整與反思:經過探索與參與各式的文化活動後,你有什麼想法或感受?這個過程對你的意義是什麼?經過文化的探索與體驗,你對文化多樣性與多元性有哪些新的體認?想一想,未來你將如何為在地文化的發展盡一份心力,並能將自己的想法落實到生活中?

3

1.教師:蒐集社區文化活動的資訊並接洽合作事宜。

2.學生:實地推廣並參與社區的文化活動。

1.口頭發表

2.態度評定

3.自我比較

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向大自然學習

自然現象變變變

2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。

1.能分享野外活動時及日常生活中所發現的自然現象。

2.能了解自然現象的變化對生活的影響。

【活動1】自然現象瞭望臺

1.教師請兒童分享過去在野外活動的經驗。並思考是否曾經看過或經歷過哪些讓你印象深刻的事?

2.教師利用學生手冊第2425頁的例子,引導兒童觀察並說出對這些自然現象的感覺及相關經驗。

3.教師預告將進行自然現象探索的活動,請兒童思考進行野外探索時需要準備的物品和注意事項,下次上課時提出和同學討論。

4.教師引導兒童思考與發表:你會怎麼解讀大自然所散發出來的訊息,來提醒自己生活中應該注意的事項呢?

3

1.教師:自然景象的圖片、照片。

2.學生:野外探索活動的工具或設備。

1.經驗分享

2.態度評定

3.討論發表

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向大自然學習

自然現象變變變

2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。

1.能了解野外探索需要注意的事項。

2.能做好野外探索的充足準備。

3.能用多元方式記錄野外探索的發現和感受。

【活動2】野外探索之旅

1.教師引導兒童討論:如果要舉辦一趟深度的野外探索之旅,觀察野外生活的環境,你覺得有哪些地方適合?

2.待全班充分討論後,決定野外探索的地點。教師並引導兒童討論行前準備的內容,例如:期待在這次活動中觀察到什麼?如何發現大自然的訊息?。

3.教師帶領兒童依照預定的交通方式到達計畫探索的地點,並進行體驗與探索。

4.教師指導兒童以自己喜歡或擅長的方式將觀察到的特別景象或現象紀錄下來。

5.回饋與統整:這次的野外探索之旅中,最吸引你注意的部分是什麼?面對自然環境中的各種現象或變化,你有什麼想法和感受?

6.教師提醒兒童將環境觀察紀錄整理後,下次上課時帶來與同學分享。

3

1.教師:自然景象的圖片、照片。

2.學生:野外探索活動的工具或設備。

1.討論發表

2.小組參與

3.執行成果

4.態度評定

5.口頭發表

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向大自然學習

自然現象變變變

2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。

1.能發表野外探索之旅的紀錄與自身感受。

2.能了解自然現象的變化對野外生活的影響。

【活動3】野外探索大發現

1.教師請兒童分享個人在環境探索之旅中的觀察紀錄。

2.教師針對兒童在野外探索之旅所觀察到的景象進行討論。

3.統整與反思:經過野外探索活動之後,你知道這些野外環境對我們的生活有什麼影響嗎?在野外生活中,可以怎樣珍惜、親近美好的野外環境?對於受到破壞的部分,可以如何改善呢?我們可以如何利用面貌多樣的野外環境,享受野外生活的樂趣,擴展生活視野?

4.蒐集環境異常變化的報導或影片相關資料,並於下次上課帶來和大家分享。

3

1.教師:自然景象的圖片、照片。

2.學生:野外探索活動的工具或設備。

1.經驗分享

2.口頭發表

3.態度評定

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向大自然學習

永續綠生活列車

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境。

 

1.能蒐集環境異常的資料。

2.能詳實報導環境異常的資訊。

3.能藉由心智繪圖法,分析環境變化的原因、影響和因應策略。

4.能了解環境異常變化對生活造成的影響。

【活動1】大自然的反撲

1.教師請兒童將蒐集到的有關環境異常變化的資料,著手整理成海報或PPT等形式展示。並請兒童分組上臺報告世界各地或國內環境異常變化的情形。

2.教師介紹心智繪圖的概念,並引導兒童分組合作將環境異常的原因、影響甚至因應策略做成心智繪圖,學習將資料進行分析與判斷的技能。

3.回饋與統整:在蒐集環境異常變化的過程中,有哪些新發現?當你了解全球環境異常變化的因素之後,你有什麼想法?我們要如何珍惜美好的自然環境?受到破壞的環境可以如何改善呢?

3

1.教師:心智繪圖法範例、檢核表提示單。

2.學生:環境異常資料、綠色生活行動項目表、各機關團體的節能保育資料。

1.口頭發表

2.態度評定

3.心智繪圖

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向大自然學習

永續綠生活列車

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境。

 

1.能提出減緩地球環境惡化的具體做法。

2.能設計綠色生活行動項目表。

3.能和家人落實綠色生活行動。

4.能配合社會團體的活動,持續實踐環保行動。

【活動2】綠色生活達人

1.教師請兒童思考要減緩地球環境的惡化,有哪些積極具體的做法是我們可以做到的?

2.教師請兒童和家人根據食衣住行育樂等行為的排碳數據,計算自己平均一天的碳足跡。

3.教師請在碳足跡計算活動中排碳量較低的兒童,分享他和家人有效的減碳方法。

4.請兒童將個人和家庭可以做到或改善的環保行動列出來,分別設計成個人和家庭使用的「綠色生活行動項目表」,並和家人一起實踐綠色生活。

3

1.教師:心智繪圖法範例、檢核表提示單。

2.學生:環境異常資料、綠色生活行動項目表、各機關團體的節能保育資料。

1.態度評定

2.口頭發表

3.行動參與

4.計畫與執行

十一

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向大自然學習

永續綠生活列車

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境。

【期中評量週】

1.能提出減緩地球環境惡化的具體做法。

2.能設計綠色生活行動項目表。

3.能和家人落實綠色生活行動。

4.能配合社會團體的活動,持續實踐環保行動。

【活動2】綠色生活達人

1.教師請兒童和全班分享實施「綠色生活行動」的心得。

2.教師詢問:除了個人可以做的節能減碳行動外,有哪些社會團體也舉辦環保節能的活動,提供大家參與的機會呢?

3.教師鼓勵兒童邀請家人共同參與目前各社會團體所舉辦的環保節能活動,並將參加的過程和收穫、心得等記錄下來和同學分享。

4.統整與反思:經過綠色生活行動項目表和參與社會團體推動的環保行動後,你對環保節能有什麼新的看法?有哪些技巧可以讓我們的環保節能行動持續進行,並落實在生活中呢?

3

1.教師:心智繪圖法範例、檢核表提示單。

2.學生:環境異常資料、綠色生活行動項目表、各機關團體的節能保育資料。

1.態度評定

2.口頭發表

3.行動參與

4.計畫與執行

十二

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青春向前行

童年的故事

2-3-3 規畫改善自己的生活所需要的策略與行動。

1.能分享令自己印象深刻的小學生活。

2.能說出自己在小學生活中的改變。

【活動1】成長的軌跡

1.教師拿出月曆或日曆,分別圈選出畢業典禮日期及上課日期,並引導兒童分享並發表:還有幾天要畢業了?你的心情和感受如何?

2.教師引導兒童發表:在小學的日子裡,你學到了什麼?有發生令你印象深刻的事情嗎?你有哪些地方改變或成長?

3.回饋與統整:成長的經歷對於你在國中的生活會有哪些幫助?為什麼?回首小學六年的成長,你會給自己什麼評語?為什麼?

3

1.教師:月曆或日曆、班級活動的照片。

2.學生:小學生活的相關照片、獎狀及其他紀錄。

1.態度評定

2.分享發表

3.口頭發表

4.自我反思

十三

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青春向前行

童年的故事

2-3-3 規畫改善自己的生活所需要的策略與行動。

1.能針對國小生活中表現不滿意的地方進行反思,並提出改進做法。

2.能使用適當的方式表達自己的心意。

3.能完成自己想完成的事。

【活動2】如果可以再來一次

1.教師引導兒童回想並發表:在國小生活中,有哪些是讓你感到得意或開心?又有哪些是讓你覺得牽掛或感到遺憾?

2.教師引導兒童思考:你可以做什麼事來補救自己的遺憾呢?並請兒童規畫出可行的方法。

3.統整與反思:如果心中想做的事無法順利完成,你會如何調適自己?你現在發現自己的改變或需要改善的地方,對於下一個階段的生活會有哪些幫助呢?

3

1.教師:月曆或日曆、班級活動的照片。

2.學生:小學生活的相關照片、獎狀及其他紀錄。

1.態度評定

2.分享發表

3.實作

4.口頭發表

5.自我反思

十四

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青春向前行

開啟未來

2-3-3 規畫改善自己的生活所需要的策略與行動。