澎湖100 學年度 第 學期 望安鄉將軍 國民小學 年級 社會 領域教學計畫表  設計者: 凃佳君

 

 

 

一、     文字方塊:            第1課 科學革命
           第2課 工業革命
文字方塊: 第一單元
科學的啟蒙
課程架構圖

 

 

 

 

 

文字方塊: 社會6下
文字方塊: 第三單元
從臺灣走向世界
文字方塊: 第1課 臺灣與亞洲
第2課 臺灣與世界
 
文字方塊: 第1課 人口現況
第2課 全球關聯
文字方塊: 第二單元
現代科技與生活
文字方塊: 第1課 現代科技
第2課 科技管理
文字方塊: 第1課 國際組織
第2課 多元文化的地球村
文字方塊: 第五單元
放眼看世界
文字方塊: 第四單元
參與國際社會
文字方塊: 第六單元
關心我們的地球
文字方塊: 第1課 環境課題
第2課 世界一家

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課程計畫:

學習總目標:

1. 認識科技與社會的關係,進而培養面對科技應有的態度。

2. 探討技術革新,了解科技革新縮短人類的距離,及對生活的影響。

3. 了解臺灣與其他不同文化交流而造成衝突或創新的情形。

4. 了解臺灣走向世界的歷程,並孕育世界公民的素養。

5. 關懷世界面臨的各項議題,並針對全球化議題尋求解決的方法。

6. 體認世界一家的關聯,應有宏觀的視野和公民責任。

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

科學的啟蒙

科學革命

8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。          8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。

1.了解科學革命的背景與發展。

2.探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學的發展。

3.探討科學的發明,對人類價值、信仰和態度的影響。

 

【活動一】宇宙的祕密

1. 教師事先將某樣物品放入密封、

不透明的盒子裡( 可利用面紙盒),讓學童猜盒子裡放的是什麼東西?

2. 老師再問:如果老師告訴你,這

盒子裡裝的是一顆球,而校長告訴你,裡面裝的是一枝筆,你會相信誰說的話?為什麼?(鼓勵學童自由發表看法,最後歸納時鼓勵學童不盲從權威,應該由自己來判斷,才符合科學的方法。)

2 小組報告:請各組學童就事先蒐集到的科學家故事,上臺報告或表演。

3 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第67頁課文和圖片,並回答問題。

4 習作配合:教師指導學童回家完成

【習作一】科學小常識第一大題。

5 統整:哥白尼和伽利略在當時瀰漫

宗教氣氛的時代,不畏強權,以懷

疑的精神及實驗方法,堅持對真理

的維護,值得我們學習。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.分組合作

5.習作練習

 

2/13

2/17

科學的啟蒙

科學革命、工業革命

8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。

8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。

1.了解科學革命的背景與發展。

2.探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學的發展。

3.探討科學的發明,對人類價值、信仰和態度的影響。

4.探討科學革命的影響及重要性。

5.了解工業革命的背景與發展。

 

【活動二】科學時代的來臨

1 引起動機:請學童報告習作中的科學家小檔案,了解科學家堅持所在及科學的成就是不斷努力累積的結果。

2 說故事:教師請學童就事先蒐集到

有關牛頓的故事,上臺報告。(教師可參考第42頁補充資料:現代科學之父—牛頓。)

3 觀察與發表:引導學童閱讀與觀察課本第89頁並回答問題。

4 配合動動腦:你認為人類可以改造

自然,成為世界的主宰嗎?說說你的想法。(請參見動動腦參考解答。)

5 分組活動。

6 習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】科學小常識第二、三大題。

7 統整:由哥白尼、伽利略到牛頓,愈來愈多的科學家投入科學研究,成為一個系統化的科學體系,不僅建立了科學研究的方法,也發明了許多新儀器,促進了科學的發展,對人類的價值、信仰和態度造成重大的影響。

【活動一】科學開花結果

1 引起動機:教師先蒐集不同時期,各種火車、汽車、電話通訊的模型或相關圖書,說明這些機械發展歷程。

2 說明:當科學知識累積到一個階段

後,可以成為各種技術及機械發明的基礎,將機械運用在生產上,使工業生產產生重大變革,就是工業革命。

3 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第1011頁課文和圖片,請學童回答問題。

4 習作配合:教師指導學童回家完成

【習作二】工業革命探索家第一大題。

5 統整:各國大力推動科學研究的結

果,使科學革命在工業革命時期開花結果,機械取代人力。這時期的科學發明,除了用來滿足人類各種需求以外,也成為人類擴展勢力及野心的利器。

 

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.分組合作

5.習作練習

 

 

2/20

2/24

 

科學的啟蒙

、現代科技與生活

工業革命、現代科技

8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。

8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。

 

1.探討工業革命對西方國家的影響,及近代西方列強重視工業發展的原因。

2.了解科學與工業發展可能帶來的正負面影響。

3.認識核能的應用及其引發的疑慮。

 

【活動二】科技向左走、向右走

1 引起動機:教師請學童查出近兩百年來各方面的發明,使學生了解近代各種科學發明的迅速發展。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第1213頁並回答問題。

3 配合動動腦:想一想,現代還有沒有強國利用先進武器侵略或威脅弱國的現象?

4 習作配合:指導學童回家完成【習作二】工業革命探索家第二大題。

5 統整:工業革命的發展,讓許多

國家體認到工業發展是追求國家富

強之道。如何正確運用科技與工業帶來的優勢,是值得人類反省與深思的。

【活動三】科技臺灣

1 引起動機:教師蒐集臺灣百年來工業與科技發展的資料,說明在西方國家進行科學革命與工業革命期間,臺灣仍是原始的農耕社會。日治時期才奠定工業化基礎,戰後則開始有計畫的發展科技及工業。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第1415頁並回答問題。

3 統整:臺灣躍升為國際舞臺重視的科技大國,除受到工業革命的影響外,臺灣人堅定不服輸的精神也是國家科技快速發展的重要因素。

【活動一】核能知多少

1.教師請學童分組討論核能、電腦、生物科技的相關類別。

2.教師展示有關核能發電的資料,並請學童發表相關資訊。

3.觀察與發表課本第1617頁課文及圖片。

4.配合課本動動腦問題發表與討論。

5.教師以「是否興建核能電廠」為題,請學童分組進行辯論比賽。

6.配合習作三臺灣科技的發展第一大題。

7.統整課文重點。

 

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

 

1.口頭評量

2.觀察評量

3.習作練習

4.分組合作

 

 

2/27

3/02

現代科技與生活

現代科技

8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。

8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。

1.探討電腦科技的應用及其引發的疑慮。

2.認識生物科技的應用及其引發的疑慮。

 

【活動二】電腦網路好幫手

1 教師展示電腦相關圖片,及電腦

演進的資料,讓學童對電腦的演進有概略了解。比較過去和現今電腦差異。請學童發表使用電腦或網路經驗。

2 觀察與發表:教師指導學童閱讀與

觀察課本第2021頁並討論問題。

3 分組報告:教師選擇網路新興議題,指導學童分組討論其網路問題的形式與預防,並請學童上臺報告。

4 配合動動腦:你曾看過或聽過哪些因沉迷網路而影響生活的例子?想想看我們應該如何善用電腦和網路呢?

5 習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】臺灣科技的發展第二大題。

6 統整:電腦及網路所帶來的方便,讓人們可以輕鬆的從事通訊、學習、投資、娛樂等,成為當今人們不可或缺的工具。我們亦須注意其所帶來的不良影響,方不致使自己受到傷害。

【活動三】生物科技大蒐奇

1 請學童發表吃水果的經驗,引導學童覺察同一種水果,會有一些不同的形態與風味,藉此導入水果的改變,也是生物科技應用之一。教師請學童發表注射預防針的經驗,藉此導入疫苗的研發是生物科技的應用。教師拿出使用或不使用基因改造黃豆的食品,導入基因改造食品也是生物科技的應用。

2 觀察與發表:教師指導學童閱讀與觀察課本第2223頁並討論問題。

3 配合動動腦:生活中有哪些運用生物科技的用品?請舉例說明。

4 創意編劇。

5 習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】臺灣科技的發展第三大題。

6 統整:生物科技雖是新興科技,但已經造成廣大的影響。只是生物科技產品究竟是否潛藏著危害,目前眾說紛紜,因此生物科技的應用仍必須特別謹慎。

 

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

 

1.口頭評量

2.觀察評量

3.習作練習

4.分組合作

3/05

3/09

現代科技與生活

科技管理

8-3-3 舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的運用。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

1.探討科技發展對人類世界的貢獻。

2.覺察科技研發為現代國家發展的重點。

3.覺察科技發展對人類世界的負面影響。

4.探討各國政府透過立法來管理科技發展的重要性。

 

 

【活動一】古往今來

1 引起動機:學童課前訪問家中長輩過去的生活情形,上臺和同學經驗分享。教師引導學童了解,因為科技發達,現在的生活已較過去進步許多。

2 閱讀與說明:指導學童閱讀與觀察課本第2425頁並導引學童了解重點。

3 分組報告:教師將學童分組,請學童將蒐集到的核武相關資料彙整,上臺報告。報告主題與核武的威脅有關,表現傑出的組別,請教師給予適當獎勵。

4 統整:科技的不斷革新與發明,帶給人們便利,改善人類的生活,科學研究與技術革新也成為國家富強的基礎。科技應用宜朝向為人類謀福利的方向發展。

【活動二】科技大家談

1 遊戲「接炸彈」:學童配合音樂節

拍將球向後傳,音樂停止時接到球的人必須回答問題。題目可由教師或其他學童指定,與本單元內容相關。

2 閱讀:教師指導學童閱讀課本第

2627頁課文及圖片。

3 討論與發表:請學童事先蒐集核能、電腦網路、生物科技的資料,在課堂上請學童將課前蒐集的主題資料彙整、討論,並推派組員上臺報告。

4 配合動動腦:你知道有哪些常見的網路犯罪嗎?該如何防範?

5 習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】科技的省思。

6 統整:科技帶來的後果有好有壞,差別在人類如何運用。核能可發電,但核子武器可能毀滅人類,各國應審慎評估發展核子武器的必要性;電腦網路便利人類的生活,也產生不少問題。除了注意使用規範外,政府應制定法律規範;生物科技許多方面改善良多,但潛在問題頗多。政府應制定法規,來管理科學和技術的應用,以避免現代科技對人類造成不良影響。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.分組合作

5.習作練習

3/12

3/16

從臺灣走向世界

臺灣與亞洲

2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

1.能說出臺灣在亞洲東部的置,及東北亞、東南亞國家的位置。

2.了解兩岸交流的歷史淵源,並舉例說明臺灣與中國大陸之間的交流活動。

3.能舉例說明臺灣與日本之間的交流情況。

4.能舉例說明臺灣和南韓之間的交流情況。

6.能體認臺灣與亞洲各國交流密切。

 

【活動一】臺灣在哪裡

1 引起動機:教師將學童分組,請學

童閱讀臺灣在亞洲東部的位置圖,找出臺灣及鄰近國家所在位置。

2 閱讀與發表:教師指導學童閱讀與

觀察第30頁課文與圖片,並引導以及發表對這些國家的印象與了解。

3遊戲—國家名稱大考驗教師可以將許多國家名稱寫在紙板上,將學童分組競賽,進行搶答。

4 習作配合:指導學童於課堂完成【習作一】臺灣與亞洲的交流第一大題。

5 統整:臺灣與中國大陸都位於亞洲東部,臺灣的北邊是東北亞,有日本、韓國(於西元1945年分裂成南、北韓);南邊是東南亞, 有菲律賓、越南、印尼、馬來西亞、寮國等國。

【活動二】臺灣和中國大陸的交流

1.教師講述國共戰爭及政府退守臺灣的經過。調查學童家長是否曾至中國大陸工作,請該生發表家長工作狀況。

2 討論與發表:教師指導學童閱讀與觀察第31頁課文與圖片,並回答問題。

3 統整:兩岸過去由於政治制度不同

而互不接觸,後來則設立中介機構

互相往來,民間團體也紛紛從事交流,近年來因為中國大陸工資低廉、市場廣大,兩岸經貿往來也日益密切。兩岸於民國九十七年開放直航,擴大社會各層面的交流。

【活動三】臺灣與東北亞的交流

1 教師於課前蒐集資料,讓學童了解日本、南韓過去受中國文化的影響。學童發表所熟悉的日韓文化。

2 閱讀與討論:教師指導學童閱讀第3233頁並討論問題。

3 習作配合:指導學童於課堂完成【習作一】臺灣與亞洲的交流第二大題。

4 統整:日本、南韓受中國影響,飲食習慣、思想文化與臺灣接近。近年來臺灣和日本、南韓均有頻繁往來,交流密切。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.習作練習

5.分組合作

3/19

3/23

從臺灣走向世界

臺灣與亞洲、臺灣與世界

2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

1.能舉例說明臺灣和東南亞國家之間的交流情況。

2.能體認臺灣與亞洲各國交流密切。

3.認識臺灣在世界的位置。

4.了解臺灣在世界舞臺的表現。

5.明白臺灣參與國際事務的情形。

6.察覺臺灣與世界各國的交流情形。

 

 

【活動四】臺灣與東南亞的交流

1 引起動機:學童發表品嘗東南亞食

物之經驗。

2 閱讀與討論:教師指導學童閱讀第

3435頁並討論問題。

3 習作配合:指導學童回家完成【習作一】臺灣與亞洲的交流第三大題。

4 配合動動腦:你們家或親友家有聘請外籍幫傭或看護嗎?在相處上有沒有困難?如果你是他們,會希望雇主如何對待你?

5 統整:臺灣自東南亞國家引進外籍勞工、迎娶外籍配偶、至當地旅遊,臺灣與東南亞的交流頻繁,而臺灣受東南亞的影響也日益加深。

【活動一】臺灣在哪裡

1 引起動機:教師將學童分組,每一

組有一個地球儀,各組旋轉地球儀,教師說出臺灣、歐洲、太平洋等名稱時,學童需要在地球儀上找出位置來,最快找出來的那組就獲勝。

2 觀察與討論:教師引導學童閱讀與

觀察課本第36頁並回答問題。

3 發表:學童發表早期臺灣和世界各國往來情形,將蒐集資料於課堂展示。

4 習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】登上世界舞臺第一大題。

5 統整:臺灣位於亞洲東部與太平洋的交界處,位居世界各國海上往來的交通要衝,自荷西時代以來,臺灣就與許多國家有密切的交流。

【活動二】臺灣一級棒

1 引起動機:教師事先請學童分組,選擇一項高科技產品,設計宣傳海報,於課堂中展示及簡介其功能、用途,並張貼在教室供同學欣賞。

2 觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第37頁並回答問題。

3 統整:臺灣面積不大,在與世界各國的經貿往來中,卻有很好的表現,尤其是高科技產品產量為世界第一,臺灣的科技競爭力也名列世界前茅。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

5.習作練習

3/26

3/30

從臺灣走向世界

臺灣與世界

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

1.認識臺灣在世界的位置。

2.了解臺灣在世界舞臺的表現。

3.明白臺灣參與國際事務的情形。

4.察覺臺灣與世界各國的交流情形。

 

【活動三】世界第一等

1 觀察與討論:教師引導學童閱讀與

觀察課本第38頁並回答問題。

2 產業介紹:教師說明「法蘭瓷」和「捷安特」成功的經驗,要學童學習。

3 說明:教師補充說明政府培育高科技人才的決心及作法。

4 統整:政府培育科技人才及國人努力研發的精神,使臺灣有傑出的表現。

【活動四】臺灣經驗

1 引起動機:教師請學童思考「如果我是小外交官,可以透過什麼行動協助臺灣與其他國家建立友誼?」

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第39頁並回答問題。

3 資料查詢:學童上網站查找我國農業技術團、醫療團等對外援助的情形。

4 統整:臺灣運用自身經驗協助他國

發展,善盡國際一分子的責任。

【活動五】送愛到各地

1 引起動機:教師與學童蒐集臺灣許多團體參與國際賑災的相關新聞報導,並分享交流。

2 觀察與討論:教師引導學童閱讀與

觀察課本第40頁並回答問題。

3 表達謝意:指導學童上公益團體的網站留言感謝,或是製作感謝卡片。

4 配合動動腦:你還知道國際間曾經發生哪些災難嗎?我們可以如何幫助災區的居民?

5 習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】登上世界舞臺第二大題。

6 統整:我們應該學習公益團體的精神,並且表達感謝之意。

【活動六】臺灣走出去

1 引起動機:學童分享出國旅遊經驗。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第41頁並回答問題。

3 遊戲—足跡遍布

4 統整:隨著經濟起飛,加上政府與民間積極爭取主辦國際性的展覽和賽事,臺灣與世界接軌走入世界潮流中。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1.口頭評量

2.觀察評量

3.習作練習

4.分組合作

4/02

4/06

參與國際社會

國際組織

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

9-3-3 舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的例子。

9-3-5列舉主要的國際組織(如聯合國、紅十字會、WTO)及其宗旨。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.了解國際組織的意義與分類。

2.明白主要的國際組織成立的原因及宗旨。

3.知道臺灣目前參與國際組織的情形。

4.培養關心國際事務的態度,以善盡世界公民的責任。

 

 

【活動一】尋求國際結盟

1 引起動機:教師展示課前蒐集的國

際組織標誌及旗幟,請學童猜猜看

這是什麼組織的旗幟。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與

觀察課本第44頁並回答問題。

3 統整:全球國家眾多,各國之間有的為了生存發展而相互競爭,有的為了解決共同的問題而組成國際組織,國際組織依組成型態不同,可以分為官方組織及民間組織兩大類。

【活動二】認識聯合國

1 引起動機:教師朗讀聯合國歌歌詞,請學童發表對於歌詞內容的想法。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第45頁並回答問題。

3 統整:聯合國是重要的國際性官方

組織,以維護世界和平與安全、保障各國居民的基本人權為宗旨。世界衛生組織提供人們公共衛生、食品安全、疾病防治等服務。

【活動三】國際組織面面觀

1 引起動機:教師展示進口水果,或國外家電宣傳單,說明臺灣加入世界貿易組織後對民眾生活帶來的影響。

2 討論:學童蒐集資料,就世界貿易組織、亞太經濟合作會議做深入探索。

3 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第4748頁並回答問題。

4 說故事:教師講亨利.杜南先生成立紅十字會的故事,請學童發表想法。

5 世界展望會的宗旨是什麼?服務項目有哪些?(以人道救援為宗旨,幫助許多兒童與弱勢族群。)

6 國際奧林匹克委員會的宗旨是什麼?(鼓勵發展運動競賽,並促進各國運動員之間的友誼與團結。)

7 統整:世界貿易組織希望促進國際間公平自由的貿易,亞太經濟合作會議則是為了促進亞太地區的經濟發展,這兩個國際性官方組織我國都有加入;紅十字會是國際性民間組織。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

 

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.情意評量

4/09

4/13

參與國際社會

國際組織、多元文化的地球村

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

9-3-3 舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的例子。

9-3-5列舉主要的國際組織(如聯合國、紅十字會、WTO)及其宗旨。

5-3-2 了解自己可以決定自我的發展,並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.了解臺灣目前的國際處境。

2.明白「地球村」的意義。

3.觀察地球村的現象。

4.理解不同文化交流的影響。

 

【活動四】世界公民的責任

1 引起動機:教師以臺灣選手參加國

際比賽時,被迫不能升國旗、不能用中華民國國號的情況,說明臺灣在國際間的困難處境,請學生發表想法。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與

觀察課本第49頁並回答問題。

3 發表:教師請學童發表蒐集到的資料,講述臺灣參與國際事務的情形。

4 討論:教師將學童分組討論,還有什麼國際活動是我們可以再努力爭取參與的?教師綜合學童意見,列出全班討論出來所要參與的國際活動。

5 習作配合:教師指導學童完成【習作一】參與國際組織。

6 配合動動腦:查查看,除了課本提到的國際組織之外,臺灣還參與了哪些官方或民間的國際性組織?

7 統整:大家共同生活在地球村內,要互相幫助,彼此關懷。雖然臺灣在國際間的處境困難,無法加入許多國際組織,但是,我們仍然要多方參與國際活動,善盡世界公民的責任。

【活動一】世界之窗

1 引起動機:教師利用學童生活經驗,引導學童發表外來文化與我們接觸交流的例子。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第5051頁並回答問題。

3. 舉例說明外來文化出現在我們生活周遭的例子。

4. 教師可將學童分組透過猜謎遊,讓學童認識不同國家自然人文特色。

3 統整:隨著交通資訊工具的革新,我們可以透過電視、網路、新聞媒體、報章雜誌等,與地球上其他地區的人們快速交流,使這個世界就像一個地球村。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

 

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.情意評量

十一

4/16

4/20

參與國際社會

多元文化的地球村

5-3-2 了解自己可以決定自我的發展,並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【第一次評量週】

1.明白「地球村」的意義。

2.觀察地球村的現象。

3.理解不同文化交流的影響。

4.欣賞多元文化。

5.培養世界觀。

 

【活動二】世界走進來

1 引起動機:教師介紹幾則世界各國來臺表演文化團體的新聞報導,並做簡單說明。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第5253頁並回答問題。

3 展示:教師事先將學童分組,各選擇設計一個外國文化團體來臺表演的海報,並於課堂中展示,張貼在教室供同學欣賞。

4 統整:透過便捷的交通,常有外國團體來臺表演,可以讓我們欣賞到不同的文化,許多文化交流的結果,也帶來合作與創新的機會。此外,文化的交流也改變人們傳統的觀念,不再

認為「萬般皆下品,唯有讀書高」。現在我們的社會中已有不少人相信,從事讀書以外的各種工作,也能對社會有所貢獻,並得到他人的尊敬和平等的對待。

【活動三】文化交流

1 引起動機:教師請學童分享,當面

對國外熱情的舞蹈表演或裸體畫作

時,有什麼感想?為什麼?

2 閱讀與觀察:教師引導學童閱讀與

觀察課本第5455頁課文及圖片,並回答問題。

3 習作配合:教師指導學童完成【習作二】世界之窗。

4 統整:不同文化的接觸和交流,有可能會帶來衝突、合作和文化創新,不僅能豐富彼此的文化活動和內涵,也會改變人們的價值觀。我們應該秉持尊重、開放的態度認識自己及他人的文化,並透過各種文化交流的機會,充實自我,讓自己有多元發展的空間。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

十二

4/23

4/27

放眼看世界

人口現況

3-3-3 明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題,反之亦然。

1.探討臺灣和世界人口增加的速度和背景。

2.明白臺灣社會少子化的現象。

 

【活動一】人口問題知多少

1 引起動機:調查班上同學的祖父母、父母和自己,平均有幾個兄弟姊妹?三代之間有什麼差別?這樣的差別可能造成什麼影響?

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第5860頁並回答問題。

3 分組報告:教師將學童分成數組,

各組就「以現今臺灣社會的情況來

看,你們贊不贊成鼓勵夫婦多生小

孩?理由是什麼?」進行討論,並

請各組上臺報告。

4 統整:全球人口快速增加,需提倡

節育計畫,臺灣早期人口和世界人口成長趨勢相同,故政府提倡計畫生育。但近年來臺灣社會受到經濟成長、產業轉型和家庭觀念改變的影響,生育率急速下降,出現少子化的現象,政府於是開始制定法令及相關配套措施來鼓勵生育。

 

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

十三

4/30

5/04

放眼看世界

人口現況

3-3-3 明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題,反之亦然。

1.了解臺灣已步入高齡化社會。

2.體會不能用相同原則看待不同地區或範圍的問題。

 

【活動二】家有一老,如有一寶

1 引起動機:請學童課前蒐集有關家中或社區鄰里間,老人們生活的情形。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第6163頁並回答問題。

3 配合動動腦:民國五十年代以後,政府因為臺灣地區的出生人口數很高,積極推動「家庭計畫」,希望夫婦能減少子女的生育數量。近年由於出生人口數下降,政府又鼓勵夫婦多生育子女。想一想,政府為什麼這樣做?

4 習作配合:配合【習作一】人口觀測站。

5 統整:臺灣已邁入高齡化社會,對於這些有卓越貢獻的老人,除了制定相關法令及福利措施之外,照顧老人也是我們的責任。從全球來看,世界人口有過多的問題, 但各國人口成長狀況仍有差異,在面對相同議題時,各國的因應政策仍有所不同,甚至有相反的情形產生。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

十四

5/07

5/11

放眼看世界

全球關聯

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

7-3-4 說明政府有時會基於非經濟原因,去干預社會的經濟活動。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

1.明白世界人口快速增加的事例及產生的影響。

2.了解世界糧食分配不均的情況。

 

【活動一】擁擠的世界

1 引起動機:教師請學童閉眼靜坐1分鐘,張開眼睛後,教師問學童覺得1分鐘的時間長不長?在這1分鐘內可以做什麼事情?等學童發表想法後,教師揭示:「在這1分鐘等待的時間內,全球約有近300名嬰兒出生。」教師可以請學童算算看以這樣子的出生率,1天、1個月、1年的時間,全球會增加多少人?請他們發表感想。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第64頁並回答下列問題。

3 統整:從十八世紀到二十世紀末,因為科技發展、醫藥衛生改善等因素,世界人口已經增為68億餘人。隨著世界人口的快速增加,也影響了人類的生活,成為全球面臨的重要課題。

【活動二】糧食分配不均

1 發表:教師請學童發表自己前一天

所吃的食物有哪些?覺得這樣子的分量夠不夠?發表完後可以將全班一天所吃的食物分量做一張統計圖表。

2 補充說明:教師可參考第202頁的

教學小百科,說明富裕地區居民的生活情形及所面臨的問題,藉此讓學童比較貧富地區生活的不同。

3 觀察與討論:教師引導學童閱讀與

觀察課本第6465頁並回答問題。

4 遊戲—世界體驗營

5 統整:世界糧食生產應該足夠全球

人口的基本需求,但是,因為糧食分配不均,使得全球有很多地區有糧食短缺的現象,有的地區則是有糧食過剩的浪費情形發生。

 

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

十五

5/14

5/18

放眼看世界

全球關聯

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

7-3-4 說明政府有時會基於非經濟原因,去干預社會的經濟活動。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

1.理解世界交通革新,造成全球關聯的現象。

2.覺察政府干預經濟活動的動機與理由。

3.培養關心國際事務的態度,以善盡世界公民的責任。

 

【活動三】全球的焦點

1 引起動機:教師以唐三藏去西域取

經的故事為引導,請學童發揮想像

力,全班腦力激盪:「如果唐三

藏生活在現代,他需要這麼辛苦跋

山涉水的走到西域嗎?他可以有什

麼比較快速的工具幫助他完成工作

呢?」教師請學童發表想法。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與

觀察課本第6567頁並回答問題。

3 角色扮演「國際新聞主播」:教師請學童上臺擔任國際新聞主播,播報自己所蒐集的重要國際新聞。教師指導學童播報新聞時口齒要清晰、態度要大方,播報時,只要就事件內容說明即可,不可加入自己主觀意見。教師可以指導學童,為了方便看出地區事件演變成國際新聞的過程,可以將事件的起源、過程、影響力,以箭頭圖來表示。

4 配合動動腦:除了課本提到的例子之外,政府也會扮演維護公平正義的角色,統一制定電價、水價等。你還知道政府有哪些為了保障民眾權益,而介入經濟活動的措施嗎?

5 習作配合:教師指導學童回家完成

【習作二】全球大事紀。

6 統整:世界交通技術不斷革新,拉

近各地之間的距離,各地區發生的問題,很容易演變成全球關注的課題,所以,大家共同生活在這個環境裡,除了要關心本地的問題外,也要注意世界各地的問題。

3

1.教學掛圖

2.教學媒體

 

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

十六

5/21

5/25

關心我們的地球

環境課題

1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞,並提出可能的解決方法。

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。

9-3-1 闡述全球生態環境之相互關聯以及如何形成一個開放系統。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

 

1.體察地球上的生態系統是一個開放的系統。

2.知道全球所面臨的環境問題及形成原因。

 

【活動一】地球生態系統

1 引起動機:教師準備森林、海洋或

湖泊的環境圖,請學童找找看不同的環境裡,各有哪些不同的生物棲息。引導學童了解地球是最大生態系統。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第70頁並回答問題。

3 創作:教師請學童將土地、陽光、空氣和水,四個環境生存要素,分別填入歌詞中,學童自由創作,想像如果地球少了某一項要素,環境可能會產生什麼變化。

4 統整:土地、陽光、空氣和水,是生物生存的基本要素。這些要素之間彼此關係緊密,形成一個開放的系統。

【活動二】地球變熱

1 引起動機:教師說明一則關於天氣

異常的報導,請學童發表想法。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第71頁並回答問題。

3 遊戲—地球溫度計

4 統整:各地的環境問題是相互關聯的,一個地區的環境發生變化時,會影響到另一個地區的環境甚至影響全球。隨著工商業快速發展,全球暖化嚴重。許多國家簽定京都議定書,共同約束二氧化碳等溫室氣體排放量。

【活動三】臭氧層變稀薄

1 引起動機:教師以南極上空臭氧層變稀薄,有如破洞一般迅速形成和擴大的現象,提醒學生不要過度曝晒在太陽下,注意紫外線照射問題。

2 引起動機:教師引導學童閱讀與觀察課本第72頁並回答問題。

3 遊戲—萬能修補員

4 統整:人類大量使用化學用品,使得臭氧層日漸稀薄,有些地方的上空甚至有如破洞的情形發生。過多的紫外線會影響人體健康,各國為了保護臭氧層,共同簽定了蒙特婁議定書,希望臭氧層被破壞的速度減緩下來。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

十七

5/28

6/01

關心我們的地球

環境課題

1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞,並提出可能的解決方法。

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。

9-3-1 闡述全球生態環境之相互關聯以及如何形成一個開放系統。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

 

1.體察地球上的生態系統是一個開放的系統。

2.知道全球所面臨的環境問題及形成原因。

 

 

【活動四】全球環境問題

1 引起動機:教師講述「倫敦煙霧事

件」。

2 分組討論:教師請學童蒐集關於全球環境變遷的議題,各組就資料內容作主題追蹤活動,並於課堂上發表。

3 習作配合:教師指導學童完成【習作一】地球是我家第一、三大題。

4 統整:隨著工商業發展,全球有很多環境汙染問題產生。如果這些廢氣和空氣中的水氣結合,會形成酸雨,造成建築物損壞、生態環境破壞等問題,這些都是值得重視的問題。

【活動五】外來種入侵

1 引起動機:教師講述福壽螺被引進

臺灣,造成臺灣生態問題的事件。

2 觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第74頁並回答問題。

3 遊戲—自然生態撲克牌

4 習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】地球是我家第四、五大題。

5 統整:世界各地交流頻繁,許多地方的動植物被帶進其他地區,對於當地生態環境產生影響,也破壞本土動植物的互賴關係。

【活動六】站在世界的觀點

1 引起動機:教師講述民國六十年以

後臺灣保育工作的負面消息,請學

童發表想法。

2 觀察與發表:教師引導學童閱讀與觀察課本第75頁並回答問題。

3 配合動動腦:參考第8990頁「臺灣自然生態保護區域圖」,找找看,你曾經去過哪些地方,並和同學分享你所看見的情景。

4 統整:近三十年來,臺灣在生態保育方面,作了很多努力,對於世界物種的保存,也有明確的貢獻。臺灣是世界的一部分,我們在處理環境問題時,要從全球的觀點出發,才能創造良好的生活環境。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

十八

6/04

6/08

關心我們的地球

環境課題、世界一家

1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞,並提出可能的解決方法。

3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。

4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。

9-3-1 闡述全球生態環境之相互關聯以及如何形成一個開放系統。

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

3-3-2 了解家庭、社會與人類世界三個階層之間,有相似處也有不同處。

5-3-3 了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。

1.知道臺灣在保育方面的努力成果。

2.建立永續利用環境的態度。

3.探討家庭、社會與人類世界彼此之間的不同處。

4.學習尊重及關懷不同的人群和文化。

 

 

【活動七】大家一起抗暖化

1 引起動機:教師請學童發表,有哪些節能減碳的動作是我們隨手可以做到的?(例:垃圾分類、多利用大眾交通工具、隨手拔掉不用的插頭等。)

2 觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第7677頁並回答問題。

3 分組報告:教師讓四組學童上臺發表先前蒐集到的碳足跡商品的碳排放量,並討論是否贊成而來。弗萊堡市透過聚焦於太陽能的商品都標示上碳足跡。

4 統整:在開放的生態系統中,每一個地區的人民都應該謹慎使用自然資源,維護自己的環境,以免影響其他地區人們的生活環境。

【活動二】互動與調適

1 觀察與討論:教師引導學童閱讀與

觀察課本第7879頁課文及圖片,

並回答問題。

2 習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】世界清潔日。

 

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

4.分組合作

十九

6/11

6/15

關心我們的地球

世界一家

3-3-2 了解家庭、社會與人類世界三個階層之間,有相似處也有不同處。

5-3-3 了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。

 

 

 

 

 

【第二次評量週】

 

【畢業典禮】

 

1.探討家庭、社會與人類世界彼此之間的不同處。

2.學習尊重及關懷不同的人群和文化。

 

 

【活動二】互動與調適

3 配合動動腦:你能說出家庭與社會,有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?(請參見動動腦參考解答)

4 統整:我們都是家庭的一分子,也是社會、國家和世界的一分子。我們應該培養互相關懷的情感,尊重不同的族群和文化,努力提升生活的品質,創造美好的社會。生活在地球村,各地文化交流頻繁,生活息息相關,要懂得尊重不同的文化,時時關心全球議題,善盡作為世界公民應有的責任。

3

1.教學媒體

1. MERGEFIELD 評量方式 口頭評量

2.實作評量

3.討論成果

二十

6/18

6/22

 

 

 

【休業式】