澎湖  縣100 學年度 第 學期  望安  將軍  國民小學 年級 社會 領域教學計畫表  設計者:龔燕娥

 

一、     文字方塊:            第1課 祖先的來源
           第2課 家鄉的開發
文字方塊: 第一單元
飲水思源
課程架構圖

 

 

 

 

 

 

 

文字方塊: 社會4下
文字方塊: 第三單元
家鄉的產業
文字方塊: 第1課 農、牧業和漁業
第2課 工業和服務業
 
文字方塊: 第1課 早期的運輸
第2課 近代的運輸發展
文字方塊: 第二單元
家鄉的人口
文字方塊: 第1課 人口的變化
第2課 人口的組成
文字方塊: 第1課 產業的分工與合作
第2課 產業的新發展
文字方塊: 第五單元
家鄉的運輸
文字方塊: 第四單元
產業與生活
文字方塊: 第六單元
天涯若比鄰
文字方塊: 第1課 訊息交通
第2課 交通與距離

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、 課程計畫:

 

學習總目標:

1.探討技術革新下家鄉居民與土地關係的變遷。

2.了解家鄉人口的變化與組成。

3.探討技術革新下家鄉產業的變遷。

4.了解家鄉產業分工合作的重要性,並認識家鄉的新產業。

5.探討技術革新下家鄉交通的變遷。

6.認識技術革新與訊息交通的關係及對家鄉居民的影響。

 

 

 

 

 

 

  

 

起訖週次

起訖日期

   

單元名稱

對應能力指標

教學目標

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

2/08

2/10

飲水思源

祖先的來源

1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。

1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。

1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。

1.知道祖先移民來臺的時間及來臺前的居住地。

2.認識家鄉早期住民及不同時期的移民。

【活動一】祖先來源調查

1.引起動機:教師說「唐山過臺灣」的故事給學童聽,引起學童的興趣。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第67頁的課文及圖片,並請學童回答問題。

(1)你知道「原住民」指的是哪些人嗎?你聽過的原住民有哪幾族?請說出你知道的原住民族名稱。(例:原住民是漢人還沒來臺灣之前,就已經居住在臺灣的人。目前政府頒布的原住民族共有十四族。)

(2)明清時代,大陸福建南部及廣東東部的居民,為什麼要移民到臺灣?(例:因為當時福建南部、廣東東部耕地不足,人口過剩,生活不易,加上兩地與臺灣僅一海之隔,而臺灣地廣人稀,因此吸引大批移民來臺開墾。)

(3)民國三十八年前後,為何有許多人從大陸移民到臺灣?(例:由於當時中國大陸爆發國共內戰,最後國民政府作戰失利,許多軍人、公教人員和民眾,都隨政府播遷來臺。)

(4)現代的臺灣,還有其他地區或外國人遷移來居住嗎?為什麼?(例:新移民,他們因結婚關係移入臺灣居住。)

3.補充說明:教師參閱補充資料,介紹早期原住民生活、閩粵移民原因和經過,並說明部分來臺的漢人娶平埔族女子為妻,因此今日臺灣有些家鄉居民同時流有漢人和原住民的血液。

4.統整:我們可以從訪問家中長輩了解自己祖先的來源,也可以進一步了解家鄉居民的祖先來源。不同的家鄉,居民祖先的來源也有所不同。經過長時間的相處後,現在大部分的家鄉居民,都有混居的現象。因此,探討自己家鄉的祖先來源,有助於了解我們現代生活方式的由來。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學CD

4.教學DVD

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

2/13

2/17

飲水思源

祖先的來源

1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。

1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。

1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。

1.明瞭祖先依謀生技能而選擇居住地。

2.了解家鄉先民對這塊土地的貢獻。

【活動二】家族歷史探源

1.引起動機:教師事先請學童回家調查動動腦問題。

(1)配合動動腦:請回家詢問家中長輩,你的祖先是從哪裡來的?(例:從大陸移民來臺的或我的祖先是泰雅族原住民。)

(2)教師請學童發表第9頁動動腦問題詢問家長的結果,看看班上同學的祖先大多是在什麼時候移民來臺的?又以來自哪裡的人數最多?

2.習作配合:教師指導學童課中完成【習作一】尋根簡報。

3.閱讀、發表與分析:教師指導學童閱讀課本第 89 頁的圖文內容。

(1)請學童上臺報告,課前調查祖父或外祖父從前在家鄉居住的地方、當地地形特色與從事的維生活動等內容。

(2)依不同的地形特色與維生活動方式,全班討論歸納出相同屬性,統計全班調查祖父居住地的地理環境與維生活動的結果,並做分類。

4.補充說明:教師將學童的報告內容及統計分析的結果,配合課文內容補充說明,使學童明瞭謀生技能與維生活動及居住地區地理環境的關聯。

5.發表:請學童說說「父母從事的行業是什麼?需具備哪些謀生技能?工作地點周圍的環境有什麼特色?」

6.分組討論:教師將學童分為4~6組,討論「家鄉主要的地形是什麼?居民大多從事什麼行業?」討論完後,請各組上臺報告,教師做歸納補充和說明。

7.統整:家鄉先民來臺後,依謀生技能選擇居住地,辛勤的耕耘,在家鄉現有的土地上,為後代子孫建立美麗家園。我們除感念祖先的恩德外,更應效法祖先不畏艱難、辛勤開墾的精神,努力建設家鄉,開創家鄉更美好的未來。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學CD

4.教學DVD

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

2/20

2/24

飲水思源

家鄉的開發

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

1.了解先民為了生活而革新技術,增加作物的產量。

2.了解作物產量提高與人口增加的關係。

【活動一】糧食與人口

1.引起動機:教師請學童算一算:自己家中從祖父母到自己這一代,共增加幾位家族成員?讓學童了解人口增加與成長的概念。

2.閱讀:教師指導學童閱讀課本第1011頁的圖文。

3.概念建立:教師展示「土地生產力概念圖」掛圖,並引導學童從水稻生產量的多寡,了解土地生產力的高低及土地生產力的概念。

4.討論與發表:請學童回答下列問題。

(1)想一想,家中的人口增加後,所需的食物(糧食)會不會增加?(會。)

(2)你覺得有什麼方法可以提供更多的糧食給更多的人食用?(例:改良生產方式、增加糧食的生產、引進更多作物等。)

(3)家鄉的先民利用哪些方式增加作物的產量、改進作物的品質?(例:利用改進生產技術或引進新作物的方式。)

(4)想一想,作物產量的多寡和人口增加有什麼關係?(例:生產的糧食增加,能養活更多的人,有助於人口的增加。反之,生產的糧食減少,則能養活的人口就比較少。)

5.補充說明:教師參閱補充資料,說明生產技術的革新,可增加作物的產量,有助於人口的增加。

6.調查與發表:教師與學童一起上網,查詢家鄉曾經引進哪些新作物栽種。

7.統整:家鄉居民的增加,代表家鄉人口的增加。為了讓增加的人口有充足的糧食,因此,家鄉的先民必須努力從事技術的革新,提高作物的產量或是引進新作物,來解決人口增加後所帶來的糧食問題。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

2/29

3/02

飲水思源

家鄉的開發

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

1.了解先民為了生活而革新技術,增加作物的產量。

2.明瞭工商業發展與人口成長的關係。

3.關懷家鄉人口成長的變化與影響。

 

【活動二】技術革新的好處

1.配合動動腦:教師請學童上臺發表課前調查的動動腦題目:「選擇一種水果,問問家中長輩,比較過去和現在有什麼不同?為什麼會有這些不同?這些改變對果農和消費者帶來什麼影響?」(例:西瓜原本有子,無子西瓜是改良後的品種,由於食用方便而受到民眾喜愛,也成為外銷的農產品。)

2.補充說明:教師參閱第5455頁補充資料,補充介紹農作物產品改良與技術革新的實例。

3.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第1213頁的課文及圖片,並請學童回答下列問題。

(1)家鄉先民為什麼要改進生產方式?(例:為了提高產品的產量,以養活更多的人口。)

(2)你聽過哪些品種改良的例子?(請學童自由發表。)

(3)如果同一個時期,同一種作物的產量太多,這種作物的價格會提高還是降低?請舉例說明。(例:價格會降低。例如夏天是西瓜盛產的季節,所以西瓜的價格就會較低。)

(4)農業生產技術的改良,對於我們的生活有什麼影響?(例:農產品種類愈多,品質也愈來愈好,我們的選擇也愈來愈多,也有助於工商業的發展。)

(5)農業生產技術的改良跟工商業的發達有沒有關係?為什麼?(例:有。農業生產技術的改良,使農產品的種類和產品愈來愈多。這些產品必須透過各種管道賣給消費者,或是經過工廠的加工製成新產品販售,因此會促進工商業的發達。)

4.習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】水果變身術。

5.統整:這些生產技術的革新,不但解決了先民生活上的問題,養活更多的人,也促進了工商業的發達,影響到我們現在的生活方式。

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1.教學掛圖

2.教學DVD

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

3/05

3/09

家鄉的人口

人口的變化

1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

1.了解人口變化的因素和影響。

2.比較過去和現在不同的人口變化現象。

【活動一】人口大蒐集

1.引起動機:教師請學童發表最近一年家中人口變化情形,說明是什麼原因造成人口變化,經由此活動讓學童了解造成人口變化的因素有哪些。

2.調查統計:

(1)教師指導學童調查班上同學家中人口變化情形,並依變化因素分類,看看大多是什麼因素造成人口的變化。

(2)調查學校近五年來新生入學的人數,看看是增加還是減少,就此現象,請學童發表想法。

3.閱讀與觀察:請學童閱讀課本第1617頁課文及圖片,並請學童回答下列問題。

4.統整:家鄉人口會因為居民出生、死亡、移出、移入,而產生變化。

【活動二】老人社會

1.引起動機:教師說明俗語「人生七十古來稀」的意涵,讓學童了解古人壽命很少超過七十歲,現在國人平均壽命已高達七十到八十歲,顯示隨著醫療技術的進步,居民平均壽命有逐漸提高的跡象。

2.調查分析:教師指導學童調查班上同學家中長者超過七十歲有幾人?計算這些長者平均年齡為多少歲?

3.延伸活動:教師指導學童利用課餘時間蒐集報章雜誌上「少子化」、「老人照顧」等主題的相關報導,製作剪報學習單,課堂上請學童上臺發表想法,並張貼於教室供同學參考。

4.角色扮演:教師以老人生活上可能面臨的情況為題,請學童進行角色扮演,模擬老人生活情境。藉此活動讓學童體會老人生活上可能遭遇到的困境,讓學童設身處地為他人著想,培養關懷家鄉老人的情懷。

5.統整:臺灣已邁入少子化、高齡化社會,老人照護問題相形重要,對家鄉年長者給予關心及照顧,是家鄉居民共同的責任。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

1.口頭評量

2.習作練習

3.情境表演

4.遊戲評量

3/12

3/16

家鄉的人口

人口的變化、人口的組成

1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

1.明瞭人口遷移的原因和影響。

2.關懷家鄉的環境變遷。

3.了解家鄉人口的組成,其形成原因及影響。

4.比較過去和現在家鄉不同的人口組成。

【活動三】人口遷移

1.經驗分享:請學童發表自己搬家的經驗,讓學童了解人口遷移的概念。

2.觀察與討論:請學童閱讀課本第1819頁課文及圖片,並請學童回答問題。

3.遊戲:人口蹺蹺板,讓學童了解人口遷移的原因和影響。

4.習作配合:教師指導學童於課堂中完成【習作一】你家從哪裡搬來。

5.統整:了解家鄉人口遷移的情形和原因,能讓我們更進一步探討家鄉人口變化的情況。

【活動一】男女平等

1.引起動機:教師講解早期臺灣男女人口失衡情況及早期男尊女卑觀念。

2.討論與發表。

3.閱讀與觀察:請學童閱讀課本第2021頁課文及圖片,並請學童回答問題。

4.角色扮演:教師設計簡單情境,讓學童了解性別平等觀念,並能培養尊重他人的態度。

5.統整:經由性別、年齡分布等方面來了解家鄉人口組成。現在社會講求性別平等觀念,女性地位受到重視。

【活動二】沉重的壓力

1.調查統計:教師指導學童調查班上同學家庭人口年齡分布情形,並記錄下家中負責工作養家的人是誰?分布在哪一個年齡層?

2.觀察與討論:請學童閱讀課本第21頁課文及圖片,並請學童回答問題。

3.分組討論:教師設計問題情境,指導學童分組討論。

4.習作配合:教師指導學童於課後完成【習作二】人口特派員。

5.統整:從家鄉人口年齡結構比例圖,可以知道臺灣面臨少子化、人口老化的社會趨勢,未來青壯年人口的負擔就愈重。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

1.口頭評量

2.習作練習

3.情境表演

4.遊戲評量

5.實作評量

6.資料蒐集

3/19

3/23

家鄉的人口

人口的組成

1-2-5  調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。

1.知道家鄉居民主要從事的行業類別。

2.透過圖表明瞭家鄉人口組成概況。

3.學習家鄉人口統計表的製作方式。

4.關懷家鄉的環境變遷。

【活動三】描繪家鄉人口

1.引起動機:教師展示都市及鄉村人們從事不同工作的圖像,讓學童了解不同地區經濟活動發展情形也不同。

2.觀察與討論:請學童閱讀課本第2223頁課文及圖片,並請學童回答問題。

3.家鄉圖像:(1)教師依上面問題2討論的結果,指導學童將家鄉最具代表性的行業居民工作情形畫下來。(2)以此活動讓學童了解家鄉經濟活動發展情形及行業特色。

4.統計分析:教師指導學童事先調查祖父母、父母的學歷,並於課堂中統計。全班依統計結果分析,不同年代的教育程度有什麼變化。

5.統整:我們可以從家鄉居民從事的行業類別和教育程度,看出家鄉人口組成的特性。

【活動四】家鄉人口特搜隊

1.引起動機:教師提問:「如果教室裡分別容納20人、40人和80人時,會有什麼不同的感覺?」請學童舉手發表並說明家鄉人口多寡帶來的影響。

2.閱讀與觀察:請學童閱讀與觀察課本第2425頁課文及圖片。

3.範例教學:教師依課本第2425頁的「家鄉人口統計表」製作範例,按照步驟先後順序實施教學,讓學童學會人口統計表的製作方法。

4.實作:配合課本第75頁學習單,完成家鄉人口統計表的製作,除人口統計外,教師也可引導學童針對家鄉人口的性別、年齡、行業、教育程度等進行調查。

5.統整:從家鄉人口統計表中,可以發現人口愈多的地方,工業與服務業較發達,工作機會較多,公共設施也較完善,所以會聚集較多人口居住。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

1.口頭評量

2.實作評量

3.情境表演

4.習作練習

5.資料蒐集

3/26

3/30

家鄉的產業

農、牧業和漁業

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

 

 

 

 

 

 

 

1.認識家鄉農業發展的概況。

2.了解家鄉稻米種植的生產過程。

3.了解家鄉畜牧業的發展概況。

 

【活動一】米飯香

1.引起動機:教師請學童發表家鄉種植的作物有哪些?引導學童閱讀課本圖片,介紹農民種植的作物。

2.觀察與討論: 教師引導學童閱讀與觀察課本第2829頁的課文及圖片,並請學童回答問題。

(1)為什麼家鄉的居民,要從事生產活動?(例:為了獲得生活上的必需品。)

(2)家鄉先民最早從事的產業活動是什麼?(例:種植農作物、飼養禽畜和捕魚。)

(3)為什麼現代的農業生產大多依賴機器?(例:因為早期利用人力及畜力來耕作,為了提高工作效率,家鄉先民從事技術革新,改善生產工具。)

3.統整:農業是先民最早發展的產業,水稻是家鄉居民主要的糧食作物,家鄉先民為了增加水稻生產的效率,發明了各種機器,協助農夫生產。

【活動二】禽畜總動員

1.觀察與討論:教師提醒學童複習社會4上,了解早期家鄉的居民飼養禽畜當作副業的原因,並閱讀課本第3031頁課文及圖片,進行問題討論。

(1)現代專業的禽畜飼養和技術革新有什麼關係?(例:現代專業的禽畜養殖場,利用科學的方法來飼養及管理。)

(2)你的家鄉現在是否還有居民飼養禽畜?他們如何飼養禽畜?如果沒有,禽畜肉品是從哪裡來的?(請學童依實際情況作答。)

2.調查活動-市場調查員:師生共同調查傳統市場和超級市場的差別、雜貨店和便利商店的差別,讓學童透過實地調查,了解農業活動和日常生活的關係。

3.統整:作物的種植及禽畜的飼養都屬於農業活動。先民追求技術革新的努力下,使得農業的生產效率提高,生產日漸專業化。

3

1.教學DVD

2.教學CD

3.教學掛圖

4.教學圖卡

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.調查訪問

                  

4/02

4/06

家鄉的產業

農、牧業和漁業、工業和服務業

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

 

 

 

 

 

 

1.了解家鄉漁業的發展與變遷。

2.體會漁業技術進步對家鄉的貢獻。

3.了解家鄉工業的發展過程,及工業對家鄉的影響。

4.體認工業技術發展對家鄉的貢獻。

【活動三】 捕條大魚笑哈哈

1.引起動機-帶動唱「捕魚歌」。

2.觀察與討論: 教師引導學童閱讀與觀察課本第3233頁的課文及圖片,並請學童回答問題。

3.經驗分享:教師請曾經跟家人或親友捕撈或釣過魚蝦的學童,分享經驗。

4.補充說明:教師補充說明傳統漁村的維生活動。

5.統整:早期的漁獲量不多,為了解決這些問題,家鄉先民努力從事科學及技術的發展。

【活動四】現代化的漁業

1.引起動機:教師請學童分享曾經看過的漁船種類。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第3435頁的課文及圖片,並回答問題。

3.經驗分享:教師請學童說說常吃魚類有哪些?說明養殖漁業的重要。

4.配合動動腦:「你的家鄉是否有魚塭?查查看魚塭的水從哪裡來?對我們的生活有什麼影響?」(例:有,抽取地下水造成地層下陷。)

5.習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】產業知多少。

6.實地參訪-魚市場的一天。

7.統整:先民為了提高漁獲量,降低成本,增加收入,因此從事漁業的技術革新,改變生產工具及生產方式。

【活動一】 懷舊與創新

1.引起動機。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第3637頁的課文及圖片,並回答問題。

3.討論與發表。

4.習作配合:請教師指導學童回家完成【習作二】生活便利多第一∼三大題。

5.實地訪查-老器物,舊時情。

6.統整:早期是用手工製造的,產量少,也較耗時。現代則使用機器大量製造,速度快,價格也較低。

 

 

3

1.教學DVD

2.教學CD

4.教學掛圖

5.教學圖卡

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.調查訪問

4/09

4/13

家鄉的產業

工業和服務業

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.認識服務業的內容與種類,並了解服務業形成的原因。

2.體認服務業在生活中的重要性,並懂得感謝服務人員的付出。

【活動二】多采多姿的服務業

1.引起動機:教師引導學童思考問題,並發表自己的想法。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第3839頁的課文及圖片,並回答問題。

3.統計調查:教課前請學童訪問家長的職業,課中進行統計,了解班上同學的家長從事服務業的比例,並藉此認識服務業的種類。

4.配合動動腦:請你舉出住家或學校附近,有哪些商店或機構的工作內容是屬於服務業?請說出這些商店或機構為我們服務的內容與自己親身的經歷或看法。(例︰文具店;供應文具用品和書籍。)

5.遊戲-服務業徵才活動:教師用口頭敘述徵才條件,讓學童猜測是哪一種服務業。

6.統整:傳統自給自足的農業社會需要別人服務的機會較少,現代工商業社會,強調專業分工,因此服務業逐漸蓬勃發展。

【活動三】誰在為我們服務

1.遊戲-比手畫腳:各組以默劇的方式表演一項服務業的工作內容,提供其他各組猜出職業名稱。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第4041頁的課文及圖片,並回答問題。

3.說明與發表:(1)教師綜合第三單元第12課內容,說明日常生活中,為我們服務的人遍及農、牧、漁、工和服務業。(2)在這些為我們服務的人中,請選出一位最想感謝的人,並說明原因。

4.習作配合:請教師指導學童回家完成【習作二】生活便利多第四∼五大題。

5.統整:日常生活中有許多人為我們提供服務,我們應該感謝服務我們的人,適時對他們表達感謝之意。

3

1.教學DVD

2.教學CD

3.教學掛圖

4.教學圖卡

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.遊戲評量

十一

4/16

4/20

產業與生活

產業的分工與合作

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【第一次評量週】

 

 

 

 

 

1.察覺生產技術愈進步,產業分工愈精細。

2.認識現代產業與產業之間緊密結合的現象。

3.了解產業與產業之間的關聯。

 

【活動一】從無到有

1.引起動機「七嘴八舌」:(1)教師提出問題:我們吃的蔬菜是怎麼來的?學童有任何想法或答案,都可舉手發言。(2)從學童的想法中,教師慢慢引導學童蔬菜從無到有,從種植到消費者購買享用的過程中,會經過哪些流程?需要哪些產業合作?最後將學童的意見,整理成流程圖。

2.閱讀與思考:教師引導學童閱讀課本第4446頁課文及圖片,討論下列問題。

(1)如果各個產業不互相合作,會有什麼結果?(例:漁夫捕撈了漁獲,必須自己送到市場,也無法運送到較遠的地方販賣。)

(2)請舉例說明農漁業活動為什麼需要工業、服務業的支援?(例:從事農業活動時,需要工業製造的農機;漁業捕撈的漁獲,需要貨運、商店等服務業的運送和銷售。)

3.觀察活動:便利商店好方便(1)教師帶領學童到學校附近的便利商店,觀察商店中販賣的牛奶、便當,需要哪些產業一起合作才能送到消費者的手上。(2)參觀完後,請學童分組討論想法,並上臺發表。

4.統整:隨著生產技術進步,產業分工也愈精細,產業和產業間的關聯也愈緊密。唯有透過各行各業的合作,我們才能享受便利的生活。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.觀察評量

十二

4/23

4/27

產業與生活

產業的分工與合作、產業的新發展

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

 

 

 

1.認識現代產業與產業之間緊密結合的現象。

2.了解產業與產業之間的關聯。

3.體會產業合作的重要。

4.察覺家鄉產業可能會有沒落、轉型或創新發展的情形。

5.了解社會變遷、技術革新或時代潮流等因素會影響家鄉產業的發展。

【活動二】合作無間

1.引起動機:教師引導學童了解現代社會產業與產業之間密切合作與互動頻繁的現象,體會產業分工合作的重要性。

2.觀察與發表:請學童觀察課本第47頁柑橘產銷流程圖,說說看柑橘從生產開始,歷經哪些過程,才能送到消費者手中。

3.觀察與討論:請學童複習課本第4447頁課文,並討論問題。

4.配合動動腦:請你舉出一種商品,說出它和哪些行業有互相合作生產與銷售的關係。(例:大溪豆乾,相關的產業有農業、機器製造業、食品材料業、運輸業、零售商店等。)

5.習作配合:教師指導學童於課後完成【習作一】小小調查員。

6.統整:家鄉的發展有賴全體居民的努力與創新,還有各行各業彼此互助、通力合作,才能創造一個更繁榮的家鄉。

【活動一】產業興衰分一分

1.引起動機:教師描述學童較不曾聽過的產業活動,帶出「沒落」的涵義。

2.觀念說明:教師提示學童,在生活中其實有一些產業已經逐漸沒落,就是大家愈來愈少聽到或看到的產業;而有些產業則有「轉型」的跡象,也就是以前有這類的產業,現在只是用另一種形式存在。還有一些是以前沒有,現代才有的創新產業。

3.閱讀與說明:教師指導學童閱讀課本第48頁,說明製鞋和紡織業因為需要人力,而轉移到人工較便宜的地區或國家。

4.思考與搶答:家鄉生活中還有哪些產業分別屬於「日漸沒落」、「轉型」、「創新」三類?

5.統整:家鄉的各種產業,面臨時代和環境的變遷,都需要做出因應方式,才能延續下去。不論轉型或創新,都是家鄉產業發展的新契機。

 

 

 

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.觀察評量

5.調查訪問

 

十三

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產業與生活

產業的新發展

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。

 

1.體認技術革新、轉型或創新,才能延續家鄉產業的發展。

2.了解持續以創新的精神、樂觀進取的態度,才能面對家鄉未來的各項挑戰。

【活動二】產業轉型好成功

1.引起動機:教師引導學童閱讀課本第49頁的課文和圖片,詢問學童是否曾經參觀或體驗過鹽田文化活動?如果有,請學童上臺分享經驗。

2.分組調查:教師帶領學童一起蒐集家鄉產業轉型的例子,並分組將蒐集到的資料於課堂上發表。

3.說故事時間:(1)教師可參考「發現新臺幣」節目網站找出搭配課程的產業轉型或創新例子,以故事的方式說給學童聽。(2)說完故事後,請學童發表對故事中產業轉型或創新的看法。

4.統整:家鄉居民面對產業改變時所做的努力,讓我們今日的生活更多元、更便利。創新,也是家鄉產業發展的新契機。

【活動三】創意產業博覽會

1.引起動機:教師請學童事先蒐集有機食品的相關資料。

2.閱讀與討論:教師指導學童閱讀第5051頁課文內容與圖片。

3.討論與發表:(1)綠色消費、環境保護、環境關懷行動與產業發展有何關係?(2)隨著時代潮流與人們觀念的改變,我們看到哪些創新產業出現在生活中?

3.創新產業網站瀏覽:教師與學童一同上網瀏覽網路上有關「創新產業」的網站或網頁,並請學童記錄本節課瀏覽過的創新產業名稱及瀏覽過的產業總數。

4.習作配合:教師指導學童課後完成【習作二】休閒農場一日遊。

5.統整:這些產業的新發展,都是家鄉居民面對改變時所做的努力;我們應該持續以創新的精神、樂觀進取的態度,面對家鄉未來的各項挑戰。

3

1.教學掛圖

2.教學DVD

 

 

1.口頭評量

2.調查訪問

3.習作練習

十四

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5/11

家鄉的運輸

早期的運輸

1-2-7  說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

 

1.認識家鄉早期陸上的運輸方式。

2.了解早期家鄉與外界貨物交流的情形。

3.認識家鄉早期水上的運輸工具。

4.了解家鄉早期水上交通方式對人貨運輸往來的影響。

 

【活動一】回首家鄉來時路

1.說故事:教師說明郁永河渡臺採硫的故事,引導學童知道早期臺灣交通甚是不便,多由平埔族人駕牛車代步,並了解早期道路狀況不佳,運輸多賴人力與獸力進行的概念。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第5455頁課文及圖片,並回答問題。

3.實地訪察:家鄉古道走一回

本活動旨在讓學童透過實地探察家鄉古道,緬懷為我們走出道路的先民,進一步了解現今大部分的古道多已展現新貌,或拓寬、改建為現代公路、道路等,這是技術革新的結果。

4.統整:家鄉早期的主要陸上運輸多靠人力與獸力進行,主要的交通路線也較彎曲狹窄。

【活動二】帆影點點話家鄉

1.經驗分享:教師引導學童自由發表以下經驗:你曾搭乘過水上運輸工具嗎?請和同學分享你的經驗與感受。

2.觀察與討論:教師引導學童閱讀觀察課本第5455頁圖文,並回答問題。

3.配合動動腦:說說看,早期和現代的運輸工具有什麼不同?(例:早期多靠人力、獸力;現代則多靠機械動力。)

4.討論與分享:教師將學童分組,每組不超過六人,並請各組討論以下主題:(1)早期家鄉有港口嗎?在哪裡?現在變成什麼樣子?(2)早期港口的運輸方式和貨物交流情形,與現在的港口有何不同?(3)你認為現代的船與早期水上運輸工具相比,在速度上、載運量上可能有哪些不一樣的地方?

5.統整:早期自大陸移民來臺的先民很多,且沿海地區人貨的載運很頻繁,所以家鄉早期的水上運輸很發達,許多港口也因此發展起來。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學DVD

4.教學CD

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習4.遊戲評量

十五

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家鄉的運輸

早期的運輸

1-2-7  說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

 

1.了解家鄉早期水上交通方式對人貨運輸往來的影響。

2.了解地形起伏與天氣變化對家鄉早期運輸方式的影響。

3.體會家鄉先民生活的辛勤,並欣賞家鄉先民適應與利用環境的智慧。

【活動三】越溪渡河真辛苦

1.說故事:教師說明郁永河到臺灣,由平埔族人擔任跑遞公文、協助渡河、駕駛牛車、搬運貨物等勞役工作。其中,協助渡河及駕駛牛車二景請展示教具圖卡,以引導學童了解早期先民渡越水路及陸上運輸之相關景象。

2.表演:由教師閱讀課文第5657頁,請學童發揮想像力,想像家鄉先民克服陸上交通障礙的情形,之後學童組隊抽籤表演。表演內容:想像你是家鄉先民,遇到以下情境時要如何克服交通上的障礙?狀況一:遇到山谷時……狀況二:碰到溪河時……狀況三:遇到洪水時……

3.觀察與討論:引導學童閱讀與觀察課本第5657頁圖文,並回答問題。

4.習作配合: 教師指導學童完成【習作一】運輸工具全紀錄第一、二大題。

5.統整:傳統以人力與獸力為主的運輸方式,容易受到地形起伏及天氣變化的影響;受到自然環境的限制,搬運量少、速度慢。因此,早期家鄉與外界的貨物交流相當有限。

【活動四】昔日的水上運輸

1.觀察與討論:引導學童閱讀與觀察課本第5657頁圖文並回答問題。

2.討論與分享:(1)教師將學童分組討論:簡單描述帆船與竹筏的外形、動力、功能、速度及載運量,並比較兩者的差異。(2)請學童模擬如果遇到課本57頁圖4中不同的水陸運輸狀況,他們會選擇的運輸工具及處理方法。

3.習作配合:學童回家完成【習作一】運輸工具全紀錄第三、四大題。

4.實地訪察-水上交通調查站:讓學童透過實地探察家鄉主要河川,描述現代水上運輸概況。

5.統整:早期水上運輸因速度緩慢、載貨量不多,也常受到自然環境的限制,因此,人貨運輸往來不方便。

3

1.教學掛圖

2.教學圖卡

3.教學DVD

4.教學CD

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習4.遊戲評量

十六

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家鄉的運輸

近代的運輸發展

1-2-7 說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

1.認識家鄉近代運輸發展的情況。

2.了解技術革新對家鄉近代運輸發展的影響。

3.體會日常生活中交通運輸的重要性。

【活動一】家鄉交通運輸工具大展

1.發表與分享:教師請學童上臺報告,發表課前蒐集的相關資料。如蒐集的是文字資料可做摘要報告。如蒐集資料多為圖片或模型,則:(1)先將運輸工具依陸上、水上做分類。(2)請學童分別說明陸上、水上運輸工具的名稱或演進情形。

2.討論與分享:以陸上運輸工具—火車為例:(1)請學童一一介紹不同的火車名稱。(2)分組討論不同火車的演進情形。

3.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第5859頁課本及圖片,並回答問題。

4.統整:由於蒸汽機的引進,使得近代的運輸工具有了很大的轉變。利用蒸汽機拉動的火車及推動的輪船,大幅提高了載貨量,家鄉與家鄉之間往來也更加快速、方便。

【活動二】最快到你家

1.觀察與討論:教師指導學童閱讀與觀察課本第6061課文及圖片,引導學童熟悉現代交通網與運輸工具後,討論並發表問題。

2.遊戲:歡樂載卡多

(1)教師請各組事先製作火車、汽車、輪船及飛機等運輸工具圖卡。(2)教師設計情境:以鐵路、公路、海洋、天空的圖卡展示,各組以運輸工具對應並完成乘坐位置後蹲下,最快者獲勝,依此類推。(3)進行遊戲。(4)選出優勝組別鼓勵。

3.配合動動腦:「你搭乘過哪種運輸工具到家鄉以外的地方?請和同學分享你的經驗。」(例:我曾經搭乘高鐵到高雄,它的速度非常快而且平穩,乘坐起來非常舒適。)

4.統整:近代運輸發展因技術革新,使家鄉交通網路更為密集,不僅促成家鄉產業的發展,更帶來家鄉人民生活的便捷。

3

1.教學圖卡

2.教學掛圖

3.教學DVD

4.教學CD

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.遊戲評量

十七

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家鄉的運輸

近代的運輸發展

1-2-7 說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決,人類才去從事科學和技術的發展。

1.認識家鄉近代運輸發展的情況。

2.了解技術革新對家鄉近代運輸發展的影響。

3.體會日常生活中交通運輸的重要性。

【活動三】運輸工具比一比

1.教師請學童發表是否曾經搭乘過汽車、捷運、高鐵或飛機等運輸工具,作為引起動機。

2.討論與問答:教師請學童回答下列問題。(1)請你比較汽車、捷運、高鐵及飛機這四種運輸工具,哪一種的速度最快?(飛機)(2)汽車、捷運、高鐵及飛機這四種運輸工具,哪一種是最普遍的運輸工具?(汽車)(3)汽車、捷運、高鐵及飛機這四種運輸工具,哪些是可以聯絡臺灣南北兩地的運輸工具?(汽車、高鐵及飛機)

3.遊戲:運輸工具大風吹

(1)教師請全班同學圍成一個圓圈,將全班均分為搭乘汽車、捷運、高鐵及飛機等四種運輸工具的人,並選出一個學童當魔王,接著由魔王以大風吹的遊戲方式進行。(2)補充說明:教師藉由遊戲讓學童熟悉汽車、捷運、高鐵及飛機等四種運輸工具的優缺點,讓學童更了解四種運輸工具的特色。

4.創意發想-運輸工具變變變:教師請學童發揮創意與想像力,思考家鄉未來的運輸工具,並可搭配第222頁學習單,將學童的創意記錄下來。

5.習作配合:教師指導學童回家完成【習作二】交通運輸追追追。

6.統整:隨著人們生活的需求及技術上的革新,家鄉運輸工具的演變也愈來愈快速與便利,使人們的生活更便捷。

3

1.教學圖卡

2.教學掛圖

3.教學DVD

4.教學CD

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.遊戲評量

十八

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天涯若比鄰

訊息交通

1-2-7  說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

9-2-1  說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。

 

1.認識訊息傳遞工具的發展情形。

2.利用各種工具與他人進行訊息交流或溝通。

 

【活動一】傳訊交流調查站)

1.引起動機:教師可藉由提問的方式引起學童對本課的興趣。

(1)除鐵路、公路、海運、空運等運輸方式外,家鄉還有哪些對外聯絡的方式?(請學童自由發表。)

(2)早期家鄉居民又如何和其他地方的人聯絡呢?(請學童自由發表。)

2.遊戲:到底誰凸鎚

教師可視教學時間彈性選擇以下遊戲內容。

(1)教師事先準備一段話,各組依序口耳相傳,傳完後做比對驗證,並檢討其誤差原因。

(2)教師事先準備一段話,各組依序手抄相傳,看前後誤差與口耳相傳時有何不同?

(3)教師事先準備一句話,各組以比手畫腳的方式將訊息傳下去,看看與前兩者的遊戲有何不同?

(4)選出誤差最少者,掌聲鼓勵。

3.觀察與討論:教師引導學童閱讀與觀察課本第6465頁課文與圖片,並回答問題。

(1)早期家鄉居民在電話還沒普及以前,多靠什麼方式傳遞訊息?(大多仰賴口耳和書信傳遞訊息。)

(2)上述傳遞訊息方式的優點和缺點各是什麼?(例:優點是感情容易維繫,口才與文章書寫比較流利等;缺點則是費時、易有誤傳現象等。)

(3)說說看,自己或家人使用電話、傳真機、手機或電腦傳遞訊息或溝通交流的經驗。

4.統整:家鄉的訊息交通由早期的仰賴口耳和書信傳遞,到近年以電話、傳真機、手機和電腦等為主要管道。

3

1.教學圖卡

2.教學掛圖

3.教學CD

4.教學DVD

 

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.遊戲評量

十九

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天涯若比鄰

訊息交通

1-2-7  說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

9-2-1  說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

1.利用各種工具與他人進行訊息交流或溝通。

2.了解技術革新對家鄉近代訊息交通的影響。

【活動二】你我之間沒距離

1.配合動動腦:教師請學童上臺發表動動腦題目:「你或家人有沒有使用過電腦?如果有,你們使用電腦做什麼?你知道使用電腦有什麼優缺點?」

2.閱讀:教師請學童閱讀課文6667頁,並參見第198199頁補充資料,加以補充說明。

3.經驗分享:師生將自己使用電腦發送的電子郵件、完成的作業報告或設計的卡片等置於桌上,讓學童們輪流觀賞並自由交換心得。

4.調查活動:誰是E世代

調查學童和遠方親戚或好友主要的聯絡方式,並統計各種聯絡方式的使用人數,將以上資料做成統計表。

5.觀察與討論

(1)你認為使用電話、傳真機、手機或電腦等工具來傳遞訊息有沒有優點或缺點?(例:優點是方便、快速;缺點是少了人與人面對面交誼的機會等。)

(2)假如沒有電話、傳真機、手機或電腦等傳遞訊息或溝通交流的工具,家鄉的生活會變得如何?你希望過那樣的生活嗎?(請學童自由發表。)

6.習作配合:教師指導學童回家完成【習作一】你我之間沒距離。

7.統整:隨著技術的革新,大部分的家鄉居民已普遍使用電話、傳真機、手機或電腦等工具,與他人傳遞訊息或溝通交流,成為日常生活中的一部分。

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1.教學圖卡

2.教學掛圖

3.教學CD

4.教學DVD

 

 

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

4.遊戲評量

二十

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6/22

天涯若比鄰

交通與距離

1-2-7  說出鄉土的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

9-2-1  說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【第二次評量週】

 

 

 

 

 

1.了解技術革新對家鄉生活的影響及改變。

2.體會天涯若比鄰的時代意義。

3.調查家鄉的特色,如特產、觀光名勝、產業或節活動。

4.培養珍視、愛護家鄉特色的觀念。

【活動一】超快速時代

1.引起動機:教師可帶領學童一起討論:曾經在新聞中看過哪些臺灣的產品外銷國外獲得好評?是否有自己家鄉的特產?引導學童了解交通的革新與我們的生活密切相關。

2.統整:現代的交通與資訊技術愈來愈發達,技術的革新也改變了家鄉的生產與生活方式,我們應善用這些科技,讓家鄉的產業更發達、生活更便利。

【活動二】快樂地球村

1.引起動機—「大家來分享」:教師請學童於第一節課後,回家收集在臺灣或出國去旅遊、參加節慶的照片,於第二堂課時帶來分享。

2.觀念說明:教師引導學童閱讀與觀察課本第7071課文及圖片,了解臺灣與世界的關係密不可分,我們的家鄉邁入了地球村時代。

3.習作配合:教師指導學童完成【習作二】家鄉趴趴走,並可依照範例,利用習作附件製作暑假旅遊計畫書。

4統整:交通技術的日新月異,擴大了家鄉居民的生活空間,縮小了家鄉與家鄉、家鄉與國外的距離,使我們的家鄉邁入天涯若比鄰的時代。

【活動三】家鄉特報小記者

1.觀察與問答:請學童觀察課本第7274頁課文及圖片,並回答問題。

2.分組報告:各組完成特報後,教師讓各組上臺發表與同學分享交流。

3.實踐行動:教師可帶領學童一起討論家鄉特報的利用方式,一起以行動表達對家鄉的關懷。

4.統整:了解家鄉的特色是認同家鄉的第一步,學童可透過家鄉特報的製作與行動,將家鄉之美發揚光大。

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1.教學DVD

2.教學掛圖

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

二十一

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【休業式】