澎湖縣立望安鄉將軍國民小學一○○學年度下學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

1.以課本的引導語提示學童體驗紙張的表面質感、塑性、韌性、張力、延展性等物理特性。

2.引導學童透過捲、揉、摺、撕、剪、貼等不同的處理方式,改變紙張的狀態。

3.鼓勵學童以造型遊戲的模式創作紙張遊樂場,與同學一起透過作品遊戲。

4.認識、體驗並蒐集印製版畫素材。

5.製作昆蟲的紙板主題版,並印刷出作品。

6.加上其他繪畫表現並應用於日常用品中。

7.透過蒐集、觀察,探索並了解人、植物與動物特徵呈現的美感。

8.透過欣賞課本圖片發現藝術家在創作題材與呈現方式的差異與變化。

9.認識創作繪畫線條變形,並感覺變形後產生的美感。

10.認識創作媒材處理,學習水性顏料與貼畫媒材結合,進而從中體驗媒材創作的樂趣。

11.探索動物的特徵、結構,進而發現動物相似的特徵與美感。

12.透過欣賞圖片發現藝術家在創作題材與呈現方式的差異及變化。

13.認識創作素材,並能運用表格收集與分類,創作時能繪製設計圖構思巧意,學習物體接合技巧,體驗自主性結構空間的組合。

14.能利用教室現物,協同布置班級動物園,並能擔任解說工作,將立體媒材作為創作表現的一種形式,併用彩繪或貼畫方式於作品中,與人分享創作內容及特點,述說作品呈現的造型。

15.由歌曲習唱中,了解歌詞含意,並能運用歌聲與生活經驗結合,感受內心的話語,在演唱中找尋歌唱的自信與樂趣。

16.演唱樂曲時,注意拍子的韻律感,音準與咬字;節拍與音符是較為抽象的概念,教學時應注意學生的先備知識,並引導感受節拍與節奏的表現。

17.透過直笛、三角鐵的認識與演奏,了解樂器音色的變化及作曲家在樂曲中的應用,並配合歌曲的樂器演奏。

18由歌曲的習唱中,了解歌詞內容,初步認識音高與音階的排列變化。

19.能體會並運用正確、輕鬆的呼吸方式唱歌,並了解口腔與母音咬字的方法。

20.能了解C大調音階的意義,對於音階、音名與唱名的觀念完全統合。

21.透過音樂元素與音符時值的了解,掌握音樂節奏的正確性。

22.能透過音樂家的介紹與樂曲欣賞,建立美感經驗。

23.透過日常生活中的音樂,了解音樂在生活中的重要性,在潛移默化過程中,建立生活美學觀。

24.能透過樂曲演唱,運用歌聲表達感情並融入歌詞意境,掌握正確的音高。

25.能學會音符實質的概念與意義,透過語言節奏,掌握正確的節奏,並進行創作。

26.認識特殊樂器,了解樂器構造、材質、音色與演奏方式。

27.能透過音樂家的介紹與樂曲欣賞,對於音樂家之娘好典範能見賢思齊,並了解其音樂內涵。

28學習新歌曲並融入歌詞情境,體會社會價值,進而懷有感恩之心。。

29學習新樂理知識,了解附點音符的意涵,並能以語言節奏正確唸唱拍念歌詞。

30.能了解音程、音程距離與上行下行音形的意義,並欣賞樂曲曲調變化的美感。

31能認識口風琴與手風琴,了解樂器構造、材質、音色與演奏方式。

32.透過月樂曲介紹與欣賞,體驗樂曲的情境,著重在美感經驗的建立,了解音樂在生活中的重要性,並在潛移默化過程中,為自己建立生活美學觀。

33.從生活經驗中探索自己最常表現情緒的方式和不同情緒的走路方式。

34透過臉部和身體的動作,發現和表達不同情緒。

35.以情緒的表達為主題發展生活中的故事片段。

36.能認識默劇的表演形式,並嘗試默劇表現。

37.介紹各種偶的表演,探索各種可以當偶表演的東西。

38.利用日常、隨身的用品嘗試偶戲的表演,選擇一段小故事用偶來表演並探索偶的表演概念。

39.介紹國寶級布袋戲戲藝師─黃海岱。

40.從音樂中想像畫面,發現動作,並能配合音樂完成動作的組合。

41.從《天鵝湖》的音樂,探討音樂分段,想像動作和故事畫面,四段的動作探索,分組呈現。

42.介紹經典芭蕾舞劇《天鵝湖》。

43.以角色遊戲分析自己的生活住所、親人、閒暇、工作或學習、遭遇的問題,從各種角度探索生活中的人、事、時、地、物。

44.嘗試以生活常見的角色創造一個印象最深刻的人物。


 

起訖週次

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

2/8

|

2/10

紙張遊樂場、

美麗的紙星星、心情觀測站

發現「紙」的大秘密、美麗的紙星星、今天心情如何

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃合作,從事藝術創作活動。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能於上課前事先收集各式紙張。

2.能探索並發現收集的各種紙張有不同的材質特性。

3.能自信的運用自己的歌聲適切表達感情。

4.能依正確的節奏與音高演唱歌曲。

5.能依情境演唱歌曲《美麗的紙星星》。

6.能觀察不同情緒所表現出的身體姿態。

7.能透過不同姿態及表情探索周遭人的心情。

1.以課本的引導語提示學童體驗紙張的表面質感、塑性、韌性、張力和延展性等物理特性。

2.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞涵意,並能主動運用歌聲與生活經驗結合,感受內心的心情話語,在演唱中尋找歌唱的自信與樂趣。

3.此曲為三拍子樂曲並具有高音與附點二分音符;教學時注意拍子的韻律感以及演唱的音準與咬字。

4.透過觀察,了解身邊周遭家人或朋友的心情。

5.嘗試接受不同心情所表現出來的反應、動作及表情。

3

教師:

1.紙張質感分類掛圖。

2.鋼琴(或風琴)、三角鐵、響板、響木;歌曲CD、曲譜掛圖。

3.圖片、照片。

學生:

1.事先收集的各式紙張;剪刀、膠水、雙面膠。

2.蒐集紙星星象徵意義的資料,以備課堂上發表討論。

3.鏡子。

實作評量
真實評量

動態評量

2/13

|

2/17

紙張遊樂場、美麗的紙星星

、心情觀測站

和「紙」做朋友、認識新節拍、我可以這樣做

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺得藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能發現並體驗紙張透過捲、揉、摺、撕、剪、貼等不同形式的處理所產生的造形變化。

2.能正確了解34拍的意義。

3.能正確拍打語唸唱34拍的節奏型。

4.能發揮自己的創意,創作節奏型。

5.能正確拍打語唸唱附點音符的節奏。

6.能接受別人與自己不同的情緒表達方式。

7.能利用動作表現自己的情緒。

1. 引導學童透過捲、揉、摺、撕、剪、貼等不同處理方式,改變紙張的狀態。

2. 節拍與音符是較為抽象的概念,教學時應注意學生的先備知識,並引導感受節拍與節奏的表現。

3.透過觀察,了解身邊周遭家人或朋友的心情。

4.透過動作模仿,感受心情與身體動作之間的關係。

3

教師:

1.紙張質感分類掛圖。

2.節奏練習圖卡。

3.圖片、照片;活動樂曲。

學生:

1.事先收集的各式紙張;剪刀、膠水、雙面膠。

2.鏡子。

實作評量真實評量動態評量

2/20

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2/24

紙張遊樂場、

美麗的紙星星、心情觀測站

紙在我身邊、快樂吹直笛、心情觀測站

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺得藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,宗種先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能觀察並發表分享生活中相關的紙屬用品及藝品。

2.能了解高音ㄖㄨㄝ在高音譜表的第四線。

3.能分辨ㄖㄨㄝ(高音譜表的下加一間)與高音ㄖㄨㄝ音高的差異。

4.能了解高音ㄖㄨㄝ的直笛指法。

5.能使用直笛正確且清楚的吹奏ㄙㄛ、ㄌㄚ、ㄒㄧ與高音ㄖㄨㄝ。

6.能體驗直笛演奏的樂趣。

7.能接受別人與自己不同的情緒表達方式。

8.能利用動作表現自己的情緒。

1.從欣賞課本不同的紙製品圖片,發現紙與生活的連結並非只限於書寫、包裝等一般性用途,擴展學童對紙材料的再觀察與再發現。

2.教師進行教學活動時,應注意學生對於音高認知的形成,尤其是音高的「高」與「低」的概念,並不是聲響的「大」與「小」。應注意避免提前提到「八度」的音程概念。

3.直笛教學應強調ㄙㄛ、ㄌㄚ、ㄒㄧ與ㄖㄨㄝ四個音的指法應用,使手指與運舌的操作能夠趨於流暢。

4.透過動作模仿,感受心情與身體動作之間的關係。

3

教師:

1.相關書籍畫冊、掛圖;相關影片、視訊設備。

2.直笛指法掛圖、練習曲掛圖、曲譜掛圖。

學生:

1.高音直笛。

2.鏡子。

卷宗評量

真實評量

實作評量

2/27

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3/2

紙張遊樂場

、美麗的紙星星、心情觀測站

和紙做遊戲、敲敲打打真有趣、默劇大觀園

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺得銃做要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺得藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能運用收集或準備的紙屬材料,透過不同處理方式創作造型。

2.能認識三角鐵的構造、音色及演奏方式。

3.能欣賞柴科夫斯基的《胡桃鉗組曲》中〈序曲〉。

4.能配合鋼琴伴奏,使用三角鐵正確的演奏《美麗的紙星星》。

5.能用表情動作傳達出自己的心情。

6.能透過動作觀察出周遭人不同的情緒。

7.能利用肢體或其他方式將不同情緒表達清楚。

1.教師鼓勵學童以造型遊戲的模式創作紙張遊樂場。

2.透過對於三角鐵的認識,使學生了解樂器音色的變化,以及作曲家在樂曲中的應用,並配合歌曲演唱的樂器演奏,實際體驗三角鐵的演奏變化。

3.透過動作及表情,了解周遭人的情緒變化。

4.和同學一同分享自己的情緒變化。

5.透過不同動作表現,將情緒傳達給周遭人。

3

教師:

1.寬膠帶。

2.三角鐵、鋼琴(或風琴)、響板、響木。;《胡桃鉗組曲》歌曲CD或影片、影音設備;曲譜掛圖。

5.默劇劇照或影片〈大獨裁者The Great Dictator〉;圖畫紙。

學生:

1.收集的各種紙材、四開200磅灰卡紙;剪刀、膠水、雙面膠;彩繪用具。

卷宗評量

真實評量

實作評量

動態評量

3/5

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3/9

紙張遊樂場

、美麗的紙星星、心情觀測站

和紙做遊戲、紙張遊樂場、敲敲打打真有趣、你演我猜

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺得銃做要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺得藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能運用收集或準備的紙屬材料,透過不同處理方式創作造型。

2.能與人分享創作的內容及特點,並用創作作品從事遊戲活動。

3.能認識三角鐵的構造、音色及演奏方式。

4.能欣賞柴科夫斯基的《胡桃鉗組曲》中〈序曲〉。

5.能配合鋼琴伴奏,使用三角鐵正確的演奏《美麗的紙星星》。

6.能用表情動作傳達出自己的心情。

7.能透過動作觀察出周遭人不同的情緒。

8.能利用肢體或其他方式將不同情緒表達清楚。

1.教師鼓勵學童以造型遊戲的模式創作紙張遊樂場。

2.讓學童與同學一起用現成的玩具公仔、自己畫的紙偶或捏的黏土造形,透過作品做角色扮演的遊戲,或用紙張直接製作出可以遊戲的玩具。

3.透過對於三角鐵的認識,使學生了解樂器音色的變化,以及作曲家在樂曲中的應用,並配合歌曲演唱的樂器演奏,實際體驗三角鐵的演奏變化。

4.透過動作及表情,了解周遭人的情緒變化。

5.和同學一同分享自己的情緒變化。

6.透過不同動作表現,將情緒傳達給周遭人。

3

教師:

1.寬膠帶。

2.地板教室或較大的活動空間。

3.三角鐵、鋼琴(或風琴)、響板、響木。;《胡桃鉗組曲》歌曲CD或影片、影音設備;曲譜掛圖。

 

學生:

1.公仔玩偶、小汽車等遊戲及角色扮演的玩具。

真實評量

卷宗評量實作評量

動態評量

3/12

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3/16

剪貼印、唱起歌兒多快樂、偶來表演

你也可以這樣印、唱起歌兒多快樂、偶來演戲

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺得銃做要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

2-2-8經由參與地方性藝文活動,了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。

2-2-9蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並常世界是其特色及背景。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各國藝術成果。

1.能探索出各種「印」的方法。

2.能分辨出各種材質所印出的版畫紋理。

3.能透過觀察蒐集,找出哪些材料可以做為版畫印製的材料。

4.能覺察出日常生活用品中,那些物品是用「印」所表現出來。

5.能自信的運用自己的歌聲適切的表達感情。

6.能依正確的節奏與音高演唱歌曲。

7.能正確的了解並演唱二部輪唱。

8.能依照情境演唱歌曲。

9.能認識各種不同偶的類型。

10.能操作各種偶的表演。

11.能與同學分享,欣賞不同偶的表演。

12.能與人良好的互動。

1. 本活動重點在讓學生覺察出「印」的技法在日常生活用品中的運用。

2.能讓學生分辨那些材質是可以用來做「印」的材料。

3.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞內容,並能初步認識音高與音階的排列變化。

4.透過輪唱的方式,體驗不同的歌唱方式,感受輪唱時聲音的變化。

5.學生透過帶來的各種偶作分享,能增加對偶的認識與了解,並在教師的完整介紹之後,能對偶的表演產生興趣。

6.每種偶的操作方式、形成的來源故事,在同學間分享之後,能增加對偶的知識。

3

教師:

1.版畫用具(油墨、滾筒、調墨盤、調墨刀、馬連); 印刷紙(圖畫紙); 不同質感的可印物品及其印出的圖案。

2.鋼琴(或風琴)、歌曲CD、曲譜掛圖。

3.偶、「偶」表演影片。

 

學生:

1.蒐集不同質感紋理的材質。

2.家中的玩偶。

實作評量

真實評量動態評量

3/19

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3/23

評量週

 

剪貼印、唱起歌兒多快樂、偶來演戲

蟲蟲紙版畫、美好的歌聲、創意玩偶

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺得銃做要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

1.能了解版畫表現之「製版」、「印刷」和「作品」的過程。

2.能了解正確呼吸的方法。

3.能體會唱歌應有的正確姿勢。

4.能了解口腔與母音咬字的方法。

5.能認識高音ㄉㄛ及直笛吹奏指法。

6.能運用生活中物品,以偶的表演方式表演。

7.能與同學分享,欣賞不同偶的表演。

8.能與人良好的互動。

1.本單元為國小學童初步接觸版畫課程,故以紙版畫為表現形式,教師應詳細的向學生介紹各種版畫用具的使用,讓學生對版畫有基本認識。

2.本單元在於使學生體會並運用正確、輕鬆的呼吸方式唱歌;對於高音的教學內容,著重在認知的形成,教師應避免給予過多調性理論的說明。

3.學生能善用觀察力將家中物品做改變,物品本身在家中的功能和學生創作的形態做連結和變化。在練習的過程中,學生須注意創作的物品其聲音、動作等的設定和改變。

3

教師:

1.各式昆蟲圖片;版畫用具(油墨、滾筒、調墨盤、調墨刀、馬連)、洋干漆、布捲;紙板:210~300磅紙板、印刷紙(圖畫紙)

2.五線譜掛圖、泡泡罐、A4紙張。

 

學生:

1.剪刀、白膠、昆蟲主題版。

2.有特色的家中用品。

真實評量實作評量動態評量

3/26

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3/30

剪貼印、唱起歌兒多快樂、偶來演戲

蟲蟲紙版畫、高高低低的聲音、創意玩偶

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺得銃做要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

 

1.能正確的製作疊貼紙版畫的主題版。

2.能了解C大調音階的排列方式。

3.能認識音高的唱名與音名。

4.能認識八分音符、八分休止符。

5.能正確的拍念八分音符、八分休止符的符值。

6.能運用生活中物品,以偶的表演方式表演。

7.能與同學分享,欣賞不同偶的表演。

8.能與人良好的互動。

 

1.本教學活動重點是延續上節課「印」的體驗,進而讓學生了解版畫「製版」、「印刷」。

2.本單元主要內容在承接前段內容,使學童對於音高、音階、音名與唱名的觀念能夠完整統合。

3.認識八分音符和八分休止符,並了解八分音符、八分休止符的音符時值,妥善的運用在曲調節奏中。

4.學生能善用觀察力將家中物品做改變,物品本身在家中的功能和學生創作的形態做連結和變化。在練習的過程中,學生須注意創作的物品其聲音、動作等的設定和改變。

3

教師:

1.各式昆蟲圖片;版畫用具(油墨、滾筒、調墨盤、調墨刀、馬連)、洋干漆、布捲;紙板:210~300磅紙板、印刷紙(圖畫紙)

2.鋼琴鍵盤掛圖、音名唱名掛圖、音符示意掛圖。

 

學生:

1.剪刀、白膠、昆蟲主題版。

2.有特色的家中用品。

真實評量實作評量

動態評量

4/2

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4/6

剪貼印、唱起歌兒多快樂、偶來演戲

蟲蟲紙版畫、高高低低的聲音、偶來表演,你來看

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

 

1.能運用版畫用具印出紙版畫作品。

2.能養成愛護生態、尊重生命的觀念。

3.能了解C大調音階的排列方式。

4.能認識音高的唱名與音名。

5.能認識八分音符、八分休止符。

6.能正確的拍念八分音符、八分休止符的符值。

7.能觀察各種組成偶的動作表現。

 

1.本活動為疊貼紙版畫製作,所以須建立學生主題版製作時,先將昆蟲身體解構後,再重新建構的概念。

2.透過活動的製作,讓學生觀察昆蟲,進而養成愛護環境生態的觀念。

3.本單元主要內容在承接前段內容,使學童對於音高、音階、音名與唱名的觀念能夠完整統合。

4.認識八分音符和八分休止符,並了解八分音符、八分休止符的音符時值,妥善的運用在曲調節奏中。

5.在創造出不同的偶後,學生能在合作的故事中,擔任其所負責的角色和故事中所操作的偶。

3

教師:

1.各式昆蟲圖片;版畫用具(油墨、滾筒、調墨盤、調墨刀、馬連)、洋干漆、布捲;紙板:210~300磅紙板、印刷紙(圖畫紙)

2.鋼琴鍵盤掛圖、音名唱名掛圖、音符示意掛圖。

學生:

1.剪刀、白膠、昆蟲主題版。

2.家中物品、布、美勞材料。

真實評量實作評量動態評量

4/9

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4/13

剪貼印、唱起歌兒多快樂、偶來演戲

變變紙版畫、優美的旋律、偶來表演,你來看

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

 

1.能將版畫藝術應用於日常生活中。

2.能將紙版畫結合其他媒材表現。

3.能喜愛版畫藝術。

4.能具體欣賞鋼琴曲《給愛麗絲》。

5.能認識音樂家貝多芬。

6.能了解鋼琴的外觀、彈奏方式與音色。

7.能利用偶的組成做一段表演。

8.能和同學合作學習並分享合作經驗。

1.將印出的版畫作品加上其他繪畫媒材,讓作品更完整、有創意;也可將上節課製作的主題版或小版,印在個人用品上,讓藝術融入生活,達到實踐與應用,藉以讓學生喜愛版畫表現。

2.本單元著重在美感經驗的建立,使學生能夠透過日常生活中的音樂,了解音樂在生活中的重要性,並在潛移默化過程中,為自己建立生活美學觀。

3.學生能熟練的將創作的偶表現出來。

3

教師:

1.版畫用具(油墨、滾筒、調墨盤、調墨刀、馬連)、洋干漆;繪畫用具(如彩色筆、蠟筆、水彩等)。

2.歌曲CD或影片、曲譜掛圖;鋼琴(平臺式鋼琴、直立式鋼琴)掛圖。

學生:

1.個人的文具用品(如筆記本、卡片、紙袋等)。

 

3.家中物品、布、美勞材料。

真實評量實作評量動態評量

十一

4/16

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4/20

發現公園的大秘密、玩具交響曲、跳躍的身體音符

公園的秘密、玩具交響曲、身體五線譜

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能透過蒐集、觀察,探索了解人、植物與動物特徵所呈現的美感,並描述特徵。

2.能說出生活中各種公園對自己的直接感受與意義。

3.能說出公園內樹的形狀及昆蟲、小動物。

4.能說出不同季節樹所呈現色彩上的變化。

5.能自信的運用自己的歌聲適切的表達感情。

6.能依情境與正確的節奏與音高演唱歌曲。

7.能認識十六分音符。

8.能了解音樂與舞蹈的關聯性。

9.能運用音樂旋律起舞。

1.以引導語與圖例提示學童探索公園的特色,並引導學童認識公園內人與樹及隱藏之中的昆蟲與小動物。

2.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞含意,並能主動的運用歌聲與生活經驗相結合,感受內心的心情話語,在演唱中找尋歌唱的自信與樂趣。此曲具有十六分音符、附點四分音符,教師教學時應注意拍子的韻律感、節奏的準確度。

3.音樂與舞蹈是相輔相成的,舞蹈配合上音樂,往往能營造引領學生自在舞動的氛圍。另外,藉由音樂「節奏」、「曲風」等的不同,讓學生運用聽覺創作出不同的表演風格。

3

教師:

1.公園掛圖、樹、昆蟲及小動物掛圖。

2.鋼琴(或風琴)、歌曲CD;歌曲掛圖、音符示意掛圖。

3.數首不同風格的音樂以及芭蕾舞劇《天鵝湖》的第一段音樂。

 

學生:

1.蒐集家裡、圖書館、報紙、雜誌或上網蒐集公園相關的資料或圖片。

2.蒐集各種不同的玩具的資料(最好是屬於不同時代的玩具),以備課堂上發表討論。

卷宗評量真實評量實作評量動態評量

十二

4/23

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4/27

發現公園的大秘密、玩具交響曲、跳躍的身體音符

樹的秘密、玩具交響曲、肢體交響樂一

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能認識公園內不同樹的名稱及形狀,並了解其結構及特徵。

2.能觀察樹,並進行細部認知。

3.能觀察公園內樹周圍的昆蟲及小動物的種類及特徵。

5.能自信的運用自己的歌聲適切的表達感情。

6.能依情境與正確的節奏與音高演唱歌曲。

7.能認識十六分音符。

8.能了解音樂與舞蹈的關聯性。

9.能運用音樂旋律起舞。

1.以引導語與圖例提示學生探索生活中比較容易接觸或見到的公園內樹及樹周圍的昆蟲及小動物的資訊,並引導學生認識觀察的重點,進一步透過問答法,應用蒐集資料進行個體的分析活動,熟悉各相關特徵,讓創作時能更有效的掌握物體形狀描繪。

2.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞含意,並能主動的運用歌聲與生活經驗相結合,感受內心的心情話語,在演唱中找尋歌唱的自信與樂趣。此曲具有十六分音符、附點四分音符,教師教學時應注意拍子的韻律感、節奏的準確度。

3.音樂與舞蹈是相輔相成的,舞蹈配合上音樂,往往能營造引領學生自在舞動的氛圍。另外,藉由音樂「節奏」、「曲風」等的不同,讓學生運用聽覺創作出不同的表演風格。

3

教師:

1.「公園的樹」掛圖。

2.鋼琴(或風琴)、歌曲CD;歌曲掛圖、音符示意掛圖。

3.數首不同風格的音樂以及芭蕾舞劇《天鵝湖》的第一段音樂。

 

學生:

1.蒐集公園內樹及樹周圍的昆蟲及小動物照片、剪報或上網搜集相關資料。

2.蒐集各種不同的玩具的資料(最好是屬於不同時代的玩具),以備課堂上發表討論。

卷宗評量

真實評量實作評量

動態評量

十三

4/30

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5/4

發現公園的大秘密、玩具交響曲、跳躍的身體音符

藝術家的樹、認識音符、肢體交響樂二

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及棟覺得藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

 

1.能從國內外藝術家創作的作品中,欣賞以樹為繪畫內容的不同表現形式。

2.能說出藝術家的簡介及創作的想法。

3.能正確了解附點四分音符的意義。

4.能正確的拍打與念唱附點四分音符的節奏型。

5.能夠發揮自己的創意,創作節奏型。

6.能正確的了解附點音符的意義。

7.能正確的拍打與念唱附點音符的節奏。

8.能藉由聽音樂的訓練,了解創作的元素之一「時間」的重要性。

9.能運用觀察力,模仿並創作天鵝的各種姿勢。

1.以引導語與圖例提示學生探索以樹為繪畫內容的作品賞析,並引導學生認識藝術家。

2.欣賞以樹為繪畫內容的作品,發現不同風格趣味。

3.引導探索不同藝術家詮釋個人作品,除了表現樹及樹周圍的昆蟲及小動物不同以外,在表現形式與技法上也有很大的差異。

4.節拍、節奏與音符的概念是一種較為抽象的概念,教師教學時應注意學生的先備知識,並引導學生感受節拍與節奏的表現。

5.能明確感受到音樂的「時間」,例如:快與慢,並且以具體的方式舞動。

6.藝術創作往往需要經過「模仿」此階段;藉由圖片的引導,學生可從中學習到天鵝的姿態,從探索衍生到模仿進而產生之後的創作。

3

教師:

1.藝術家作品圖卡及資料。

2.節奏練習圖卡。

 

學生:

1.蒐集以樹為繪畫內容的畫冊或上網搜尋藝術家相關作品圖片及生平資料。

2.手鼓或鈴鼓、數首速度不一的樂曲。

卷宗評量

真實評量實作評量

動態評量

十四

5/7

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5/11

評量週

 

發現公園的大秘密、

玩具交響曲、跳躍的身體音符

一起來畫畫、認識音符、創意天鵝湖

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能運用水彩繪製線條及著色。

2.能發覺形狀、肌理等,轉化創作作品。

3.能運用各種剪撕貼技巧製作作品。

4.能收拾、維護用具及環境整潔。

5.能欣賞並說出自己或他人作品的特色,與對線條、造形、色彩等的特殊感受。

6.能正確了解附點四分音符的意義。

7.能正確的拍打與念唱附點四分音符的節奏型。

8.能夠發揮自己的創意,創作節奏型。

7.能正確的了解附點音符的意義。

8.能正確的拍打與念唱附點音符的節奏。

9.能透過前項的單一練習,發展出「段落」的練習。

10.能學會與同學合作,共同創造簡單的舞劇。

11.能欣賞藝術家的表現。

1. 選定單一水彩用具技法的學習,為未來描繪媒材學習的基礎學習,讓學生透過作品的創作,體會與觀察美的存在及培養嚴謹的負責態度;並透過鑑賞活動,浸潤式學習,體會美的進行。

2.節拍、節奏與音符的概念是一種較為抽象的概念,教師教學時應注意學生的先備知識,並引導學生感受節拍與節奏的表現。

3.運用知名芭蕾舞曲《天鵝湖》的音樂,並融入前面所學習的各種舞蹈創作元素,在熟悉音樂氛圍及旋律的前提下,學生較能進行簡單的創作。

4.古典芭蕾舞劇的創作者,常借重音樂家所譜的舞曲,編排舞作的動作,依照音樂的調性或配樂,安排合宜的劇情或手勢以詮釋整個舞劇。當欣賞圖片時,同時也是欣賞編舞家如何與音樂家合作,以某種方式編排經典舞劇。

3

教師:

1.水彩用具、水彩基本技巧掛圖;剪刀、膠水。

2.節奏練習圖卡。

3.「天鵝擺出各式各樣姿勢」圖片、《天鵝湖》音樂(亦可自由選擇段落播放)。

學生:

1.水彩用具、剪刀、膠水。

卷宗評量

真實評量實作評量

 

十五

5/14

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5/18

發現公園的大秘密、玩具交響曲、跳躍的身體音符

一起來畫畫、節奏樂器、創意天鵝湖

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃’合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能運用水彩繪製線條及著色。

2.能發覺形狀、肌理等,轉化創作作品。

3.能運用各種剪撕貼技巧製作作品。

4.能收拾、維護用具及環境整潔。

5.能欣賞並說出自己或他人作品的特色,與對線條、造形、色彩等的特殊感受。

6.能具體欣賞樂曲《玩具交響曲》。

7.能認識音樂家雷奧波德•莫札特。

8.能了解特殊樂器(辣齒、震盪器、拍板、鳥笛或其他)的外觀、演奏方式與音色。

9.能透過前項的單一練習,發展出「段落」的練習。

10.能學會與同學合作,共同創造簡單的舞劇。

11.能欣賞藝術家的表現。

1. 選定單一水彩用具技法的學習,為未來描繪媒材學習的基礎學習,讓學生透過作品的創作,體會與觀察美的存在及培養嚴謹的負責態度;並透過鑑賞活動,浸潤式學習,體會美的進行。

2.本單元著重在美感經驗的建立,使學生能夠透過日常生活中的音樂,了解音樂在生活中的重要性,並在潛移默化過程中,為自己建立生活美學觀。

3.運用知名芭蕾舞曲《天鵝湖》的音樂,並融入前面所學習的各種舞蹈創作元素,在熟悉音樂氛圍及旋律的前提下,學生較能進行簡單的創作。

4.古典芭蕾舞劇的創作者,常借重音樂家所譜的舞曲,編排舞作的動作,依照音樂的調性或配樂,安排合宜的劇情或手勢以詮釋整個舞劇。當欣賞圖片時,同時也是欣賞編舞家如何與音樂家合作,以某種方式編排經典舞劇。

3

教師:

1.水彩用具、水彩基本技巧掛圖;剪刀、膠水。

2. 《玩具交響曲》CD唱片或DVD演出影片、樂曲掛圖;樂器(辣齒、震盪器、拍板、鳥笛或其他)掛圖或實物。

3.「天鵝擺出各式各樣姿勢」圖片、《天鵝湖》音樂(亦可自由選擇段落播放)。

 

學生:

1.水彩用具、剪刀、膠水。

卷宗評量

真實評量實作評量

動態評量檔案評量

十六

5/21

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5/25

動物造型師、快樂的木匠、我的生活圈

動物造型師、工作中的人、生活中的人

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能從蒐集的資料中,透過欣賞、分析,認識動物的名稱並描述特徵。

2.能了解動物結構中的名稱。

3.能發現動物相似的特徵。

4.能演唱歌曲《小木匠》。

5.能自信的運用自己的歌聲適切的表達感情。

6.能以肢體動作模仿職業的工作特色,培養學童觀察力及肢體表達能力。

7.能教唱工作歌曲,並延伸至各行各業對社會之貢獻懷有感念之心。

8.能認識不同的角色有不同的特徵。

9.能組織生活經驗,表現不同的角色的特性。

10能保持對生活中有趣人物的觀察。

1.以課本的引導語與圖例,提示學生探索動物的外表特徵,並引導學生認識動物在結構上的差異。

2.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞內容,並能初步認識音高與音階的排列變化。

3.透過歌曲中的肢體動作培養學童觀察與肢體表達能力,並認識職業的意涵。

4.戲劇角色的建立,必須透過生活中的觀察、覺知之後,才能更靈活的表現角色。

4.本單元是經由遊戲情境的設計,讓學生從刻版印象的角色扮演開始,進入理解角色的活動。

3

教師:

1.動物圖卡、動物單色外形掛圖及動物結構分解拼圖。

2.鋼琴(或風琴)、歌曲CD、歌曲掛圖。

 

學生:

1.蒐集家裡、圖書館、報紙以及雜誌的動物圖片或上網蒐集動物照片。

卷宗評量實作評量

真實評量

動態評量檔案評量

十七

5/28

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6/1

動物造型師、快樂的木匠、我的生活圈

藝術家創作下的動物、工作中的人、我的生活圈

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能從國內外藝術家創作的作品中,欣賞以動物為主題不同的表現形式。

2.能說出藝術家的簡介及創作的想法。

3.能演唱歌曲《小木匠》。

4.能自信的運用自己的歌聲適切的表達感情。

5.能以肢體動作模仿職業的工作特色,培養學童觀察力及肢體表達能力。

6.能教唱工作歌曲,並延伸至各行各業對社會之貢獻懷有感念之心。

7.能認識不同的角色有不同的特徵。

8.能組織生活經驗,表現不同的角色的特性。

9.能保持對生活中有趣人物的觀察。

1.以課本的引導語與圖例,提示學生探索以動物為主題的作品賞析,並引導學生認識藝術家。

2.由歌曲的習唱中,讓學生了解歌詞內容,並能初步認識音高與音階的排列變化。

3.透過歌曲中的肢體動作培養學童觀察與肢體表達能力,並認識職業的意涵。

4.讓學生從自己的生活住所、家庭成員、閒暇、學習及遭遇的問題分析自己的生活圈;學生從分析自己生活經驗,培養建立角色的能力。

3

教師:

1. 藝術家作品圖卡及藝術家資料。

2.鋼琴(或風琴)、歌曲CD、歌曲掛圖。

 

學生:

1.蒐集有關以動物為主題的畫冊或上網搜尋藝術家動物作品圖片及個人資料。

2. 紙、筆。

卷宗評量實作評量

真實評量

動態評量檔案評量

十八

6/4

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6/8

動物造型師、快樂的木匠、我的生活圈

到處是創作的材料、認識音程、我的生活圈

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

 

1.能認識素材名稱並了解其特性。

2.能蒐集各種素材並依材質分類。

3.能運用「素材分類紀錄表」並蒐集材料。

4.能了解音程的意義。

5.能了解音程距離的意義。

6.能了解上行與下行的意義。

7.能認識不同的角色有不同的特徵。

8.能組織生活經驗,表現不同的角色的特性。

9.能保持對生活中有趣人物的觀察。

1.以課本的引導語與圖例,提示學生探索生活中比較容易接觸或見到的素材,並且引導學生認識材質的差異性,進一步透過遊戲,利用「素材分類紀錄表」蒐集材料,讓創作時能有效的掌握素材應用。

2.本單元主要內容在承接前段內容,使學生對於音階、音程、音名、唱名與上下行的觀念能夠完整統合。

3.讓學生從自己的生活住所、家庭成員、閒暇、學習及遭遇的問題分析自己的生活圈;學生從分析自己生活經驗,培養建立角色的能力。

3

教師:

1. 素材掛圖、素材分類記錄表及素材分類遊戲標語圖卡。

2.鋼琴鍵盤掛圖與音階階梯圖、音程示意掛圖、音名唱名示意掛圖、上行與下行示意掛圖。

學生:

1.蒐集家裡不同素材,以資源回收物為主,學生先行洗淨擦(晾)乾。

2. 紙、筆。

卷宗評量實作評量真實評量

十九

6/11

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6/15

動物造型師、快樂的木匠、我的生活圈

動手做一做、認識音程、故事大串聯

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能了解設計製作程序,並擬好設計圖。

2.能運用自己蒐集的素材,發掘材料本身形狀、肌理等,轉化創作作品。

3.能運用各種接合技巧製作作品。

4.能認識班級動物園的布置,並規畫教室場地運用及參觀動線。

5.能成為一位稱職的班級動物園解說員。

6.能了解音程的意義。

7.能了解音程距離的意義。

8.能了解上行與下行的意義。

 

能認識不同的角色有不同的特徵。

能組織生活經驗,表現不同的角色的特性。

能保持對生活中有趣人物的觀察。

1.以課本的圖例中,了解創作所需並經過有效設計,讓創作時能有效掌握素材應用;並透過場地布置,解說員訓練及鑑賞活動,讓學生透過作品的製作,觀察美的存在;並透過鑑賞活動,浸潤式學習,體會美的進行。

2.本單元主要內容在承接前段內容,使學生對於音階、音程、音名、唱名與上下行的觀念能夠完整統合。

3.此活動是由學生的觀點出發,說出每個人印象深刻的對象,再經由小組討論及角色的分析,把不同角色的色形塑出角色的特性,也經由模仿讓學生更用心的觀察周遭事物。

3

教師:

1.接合方式掛圖。

2.鋼琴鍵盤掛圖與音階階梯圖、音程示意掛圖、音名唱名示意掛圖、上行與下行示意掛圖。

 

學生:

1.製作素材:本單元以紙類為主(依創作設計圖所規畫的材料);工具:依設計圖所規畫使用工具及接合物,如:剪刀、雙面膠帶、透明膠帶、泡棉膠帶、橡皮筋、膠水、棉繩、塑膠繩等;彩繪用具:壓克力顏料、水彩等。

卷宗評量實作評量

二十

6/18

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6/22

評量週

 

動物造型師、快樂的木匠、我的生活圈

動手做一做、認識樂器、故事大串聯

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號紀錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受對他人創作的見解。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能了解設計製作程序,並擬好設計圖。

2.能運用自己蒐集的素材,發掘材料本身形狀、肌理等,轉化創作作品。

3.能運用各種接合技巧製作作品。

4.能認識班級動物園的布置,並規畫教室場地運用及參觀動線。

5.能成為一位稱職的班級動物園解說員。

4.能認識口風琴與手風琴。

5.能認識節奏樂隊。

6.能欣賞樂曲《郵遞馬車》。

9.能認識不同的角色有不同的特徵。

10.能組織生活經驗,表現不同的角色的特性。

11.能保持對生活中有趣人物的觀察。

1.以課本的圖例中,了解創作所需並經過有效設計,讓創作時能有效掌握素材應用;並透過場地布置,解說員訓練及鑑賞活動,讓學生透過作品的製作,觀察美的存在;並透過鑑賞活動,浸潤式學習,體會美的進行。

2. 教導學生認識並正確的使用口風琴與手風琴。欣賞管絃樂團與節奏樂隊兩種版本的《郵遞馬車》,除了了解節奏樂隊的編制與音色外,亦可體會樂曲中馬車奔走傳遞郵件訊息的情景,呼應本單元對於社會各種工作型態的需求與意義。

3.此活動是由學生的觀點出發,說出每個人印象深刻的對象,再經由小組討論及角色的分析,把不同角色的色形塑出角色的特性,也經由模仿讓學生更用心的觀察周遭事物。

3

教師:

1.接合方式掛圖。

2.口風琴與手風琴掛圖、節奏樂隊掛圖、樂曲CD

學生:

1.製作素材:本單元以紙類為主(依創作設計圖所規畫的材料);工具:依設計圖所規畫使用工具及接合物,如:剪刀、雙面膠帶、透明膠帶、泡棉膠帶、橡皮筋、膠水、棉繩、塑膠繩等;彩繪用具:壓克力顏料、水彩等。

卷宗評量實作評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


澎湖縣立望安鄉將軍國民小學一○○學年度下學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

1.        透過討論,了解「關懷」的意義與價值。

2.        藉由常聽到的問候語,體會人與人之間的彼此關懷。

3.        透過演唱、演奏歌曲與接尾令遊戲,學習傾聽他人的心聲。

4.        能認識視覺傳達常見的表現形式與設計概念。

5.        由情境想像與表演,體會關懷的意義。

6.        觀察他人的需要,並提出具體關懷行動。

7.        透過演唱、演奏與創作,了解關懷的意義。

8.        透過視覺傳達的方式表達關懷的心意。

9.        嘗試改變「賣火柴的小女孩」的故事結局,實際演出關懷的行動。

10.     能認識不同環境中,各種動物的生活型態差異,建構自然生態保育的觀念。

11.     聆聽有關動物的音樂,了解音樂的線條。

12.     透過動物的動作模仿,掌握肢體的運用方法。

13.     認識在各中自然環境之中不同的動物形體與獨特的生態系統。

14.     經由音樂欣賞、演唱及直笛吹奏,感受樂曲表現不同動物的感覺。

15.     運用各種素材製作動物並布置其生存環境。

16.     感受大自然的生態之美。

17.     能透過完成的作品和表演活動,共同體驗動物的生活環境與自然生態的依存關係。

18.     探討教室裡人已互動的細膩處,擴大對生活意義的詮釋及感受性,引導學生人際上的良性互動。

19.     從探索、欣賞與表演活動中,觸發動於教室活動與空間規畫的豐富想法。

20.     常是蒐集環境中的發聲物件,創作即興節奏。

21.     透過歌曲演唱與欣賞,體會不同曲風的感受,並討論教室中人我互動的密切情意。

22.     能思考自己與生活空間的關係,以創意規畫教室空間的改造與實踐。

23.     共同思考、探討重新布置後的教室空間,可以營造出生活中獨特的美感與趣味。

24.     能建立對視覺藝術的興趣與關心的態度。

25.     能感受視覺觀察的不同方式與差異。

26.     能透觀察,以自己的語彙來敘述視覺元素的相關內容。

27.     能樂意嘗試發表自己的視覺觀察結果。

28.     能體會視覺元素在生活上的關聯和應用方式。

29.     能認識基本的視覺元素,並應用在藝術欣賞與生活觀察上。

30.     能感受並發表各重視覺元素引起的心裡感覺。

31.     能養成更敏銳的知覺與更豐富的感受性。

32.     能以多元、包容的心態接觸藝術品,也接納各種不同的觀點。

33.     以尊重、認真的態度用心觀察視覺藝術,並敘述所看到的內容。

34.     能發表自己面對視覺藝術的直觀感受或其他想法。

35.     能對視覺藝術的欣賞更有興趣,並對各種視覺對象更關心。

36.     能用認真、用心的態度來欣賞音樂。

37.     能探索與蒐集自己喜歡的音樂,培養音樂欣賞的樂趣。

38.     能操作影音播放器材,與他人分享自己喜歡的音樂。

39.     能了解音樂元素,建構音樂欣賞的基本能力。

40.     能體會音樂是含有人類感情,而發展出來的一種藝術作品,進而培養出正確的音樂欣賞態度。

41.     能根據定格畫面想像劇情,並提高欣賞兒童劇的樂趣。

42.     能尊重各種不同的想法,並願意珍視自己的獨特的想法。

43.     了解卓別林的默劇特色和造型上的特徵。

44.     能培養幽默感,以樂觀的態度面對生活。

45.     能探索與蒐集貝多芬作品、軼事並發表與他人分享。

46.     能認識輪旋曲式、進行曲曲式的風格與特色。

47.     能透過欣賞與討論活動感受殘障之不便,對生活帶來的影響。

48.     能了解高第簡單生平與重要作品,能欣賞品特徵與創作的想法。

49.     能比較並發表對建築外觀造型的發現與感覺。

50.     能關心生活周遭的相關建築物特色。

51.     能探索本土的獨特建築表現,並蒐集作者相關資料。

 

起訖週次

起訖

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

2/8

|

2/10

我的關懷和心意

我的關懷和心意

 

進入童話故事

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知 識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

 

1.能分辨關懷的真正價值。

2.能積極參與共同討論。

3.能以嚴肅的態度參與體驗活動,深刻體會關懷的意義。

4.能透過故事引導,了解如何建立戲劇情境。

5.能學習以簡單的場景和戲劇動作,專注的進入戲劇情境。

6.能從故事扮演的活動中,體驗被拒絕的感受,進而能在日常生活中學習接納和關懷別人的態度。

 

1.透過「不知您吃飽沒」影片欣賞及體驗活動,感受「受關懷」與「孤立無援」的差異,藉以了解「關懷」的價值與意義。

2.以想像和靜止畫面的呈現來體會「賣火柴的小女孩」的心情。體驗路人冷漠的態度與故事結局的關係,並進而引發關懷的動力。

3

:

1.配套影帶教具及自行蒐集社會上互相關懷的相關資料。

2.「賣火材的小女孩」的故事情境圖.

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/13

|

2/17

我的關懷和心意

樂聲表心意

 

心連心、音連音

 

愛要讓你知道

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能掌握音準、節奏,熟唱<盼>。

2. 能掌握直笛吹奏技巧,正確地吹奏升ㄈㄚ音。

3.能掌握音準、節奏以直笛吹奏<盼>。

4.能根據他人的語詞完成接龍。

5.能傾聽他人的旋律完成曲調接龍並依節奏與音高創作曲調。

6.能認識視覺傳達常見的表現形式。

 

1.以笛音與歌聲表達對他人的關懷與心意。

2.傾聽他人的文字與曲調創作,分組完成接尾令遊戲。

3.探討表達關懷的對象及視覺傳達的各種形式,並構想自己表現關懷的方式。

3

師:

1. <盼>曲譜掛圖,直笛升ㄈㄚ音指法掛圖。

2.蒐集「社會關懷」相關之影片、海報、傳單、卡片等視覺傳達範例。

:

1.高音直笛

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/20

|

2/24

我的關懷和心意

傳情達意、表現關懷

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

1.能表達自己想要關懷的對象和方式。

2.能將心意轉換成視覺形式,撰寫關懷文案。

3.能利用剪、割、貼等方式,製作與關懷文案有關的視覺傳達形式。

4.能表現作品美感並兼顧傳達的功能。

 

1.依據自己構想的表現關懷的方式,活用素材、善用工具完成創作活動,並與同學分享。

3

:

1.蒐集「社會關懷」相關之影片,海報,傳單,卡片等視覺傳達範例。

:

1.各種表現的素材,美工紙材、水彩用具、蠟筆、麥克筆,剪刀、美工刀、黏貼工具、裝飾物等。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/27

|

3/2

我的關懷和心意

傳情達意、表現關懷

 

感恩惜福

 

你問我答

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效 果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5  嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能表達自己想要關懷的對象和方式。

2.能將心意轉換成視覺形式,撰寫關懷文案。

3.能利用剪、割、貼等方式,製作與關懷文案有關的視覺傳達形式。

4. 作品能表現美感並兼顧傳達的功能。

5.能透過討論與發表激發學生體貼與關懷的心。

6.能掌握音準、節奏,熟唱<愛要讓他們知道>。

7.能依指定的節奏與音高創作曲調。

8.能依自己創作的曲調填上歌詞。

1.依據自己構想的表現關懷的方式,活用素材、善用工具完成創作活動,並與同學分享。

2.以歌聲唱出內心的話語,表現關懷與感恩的情意。

3.以自己創作的曲調和歌詞完成歌唱問答。

3

:

1.蒐集「社會關懷」相關之影片,海報,傳單,卡片等視覺傳達範例。

2.<愛要讓他們知道>曲譜掛圖,泡棉音符。

:

1.各種表現的素材,美工紙材、水彩用具、蠟筆、麥克筆,剪刀、美工刀、黏貼工具、裝飾物等。 

2.高音直笛。

觀察評量

實作評量

發表評量

3/5

|

3/9

我的關懷和心意

走出童話故事

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能依據故事的發展,提出改變故事結局的情節,並和同學一起以戲劇表演的方式完成。

2.能體驗賣火柴女孩的處境,進而嘗試從生活中去關懷他人和幫助他人。

3.能了解對比是戲劇情節發展的一種方式。

 

1.以角色扮演的方式,讓學生以各種角色進入故事,表現出自己構想的關懷方式以及故事的不同結局,並互相欣賞、分享各種不同的想法。

 

2

表演所需相關用具

觀察評量

實作評量

發表評量

3/12

|

3/16

動物進行曲

動物進行曲

 

與動物共舞

 

奇妙的動物家族

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能 描述個人感受及對他人創作的見解。

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能了解各種動物的生活習性和生存環境。

2.能說明動物與環境之間的關係。

3.能了解保護動物生態的重要性。

4.能透過動物的模仿,活化學童的肢體。

5.能善用肢體動作,以擬人化的方式,做動物的表演。

6.能體會動物的生活型態與生存環境。

7.能協調分組表現的主題並分工合作。

8.能依據校園環境規劃表現方式。

 

1.藉影片欣賞讓學童觀察動物們的生活,了解不同的環境中,各種動物的生活習性和特徵,從而建構生命尊重和生態保育的觀念。

2.探索動物的肢體動作特徵,並能運用肢體表現自己的觀察心得。

3.就不同的生態環境,討論其中可能會居住哪些動物家族?一起構思表現的題材和內容,到校園裡探勘想要展現動物家族的地點。

 

2

師:1.教學相關配套教具。

2.有關動物的故事數則。

3.探勘與規畫可供學生展演的校園空間環境。

:

1.蒐集與動物有關的圖片資料。

觀察評量

實作評量

發表評量

3/19

|

3/23

評量週

 

動物進行曲

奇妙的動物家族

 

動物的歡樂派對

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知 識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能 描述個人感受及對他人創作的見解。

1.能體會動物的生活型態與生存環境。

2.能協調分組表現的主題並分工合作。

3.能依據校園環境規劃表現方式。

4.能透過欣賞動物音樂進而喜愛動物,並了解如何和大自然和平相處。

5.能分辨「動物狂歡節」中各段音樂所代表的動物。

6.能以動物的模樣來表現走跑跳等舞蹈的基本動作。

1.就不同的生態環境,討論其中可能會居住哪些動物家族?一起構思表現的題材和內容,到校園裡探勘想要展現動物家族的地點。

2.蒐集並分享有關動物的音樂。以《動物狂歡節》的音樂,來引導動物的動作和情境。

1

師:

1.<動物狂歡節>音樂CD

2.聖桑的生平簡介資料蒐集。

:

1.蒐集與動物有關的圖片資料

2.蒐集與動物有關的音樂

觀察評量

實作評量

發表評量

3/26

|

3/30

動物進行曲

動物的歡樂派對

 

動物之歌

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知 識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

1.能透過欣賞動物音樂進而喜愛動物,並了解如何和大自然和平相處。

2.能分辨《動物狂歡節》中各段音樂所代表的動物。

3.能以動物的模樣來表現走跑跳等舞蹈的基本動作。

4.能感受輪唱及合唱的樂趣,並從中學習合作的態度。

5.能建立愛護動物以及環境保育的概念。

6.能與同學二部輪唱<小驢與老鴉>。

7.能與同學二部合唱,並演唱歌曲<布穀>。

8.能吹奏直笛下加一線ㄉㄛ音。

 

1.蒐集並分享有關動物的音樂。以《動物狂歡節》的音樂,來引導動物的動作和情境。

2.透過二部輪唱、二部合唱有關動物的歌曲,培養愛護動物、和平共存的觀念。

3

師:

1.《動物狂歡節》音樂CD

2.聖桑的生平簡介資料蒐集。

3.音響設備、曲譜掛圖、直笛下一線Do音指法掛圖、歌曲CD

生:

1.蒐集有關動物的音樂。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

4/2

|

4/6

動物進行曲

動物之歌

 

動物們的甜蜜家園

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能感受輪唱及合唱的樂趣,並從中學習合作的態度。

2.能建立愛護動物以及環境保育的概念。

3.能與同學二部輪唱<小驢與老鴉>。

4.能與同學二部合唱,並演唱歌曲<布穀>。

5.能吹奏直笛下加一線ㄉㄛ音。

6.能結合校園環境,運用各種布置方式,表現動物居住的生活環境。

7.能運用材料特性製作堅固的骨架,並利用各種包覆材料,完成動物造形。

8.能了解動物與人和環境的互動關係。

9.能同心力、愉快的製作。

10.能欣賞別人的創作,並了解其意義。

 

1. 透過二部輪唱、二部合唱有關動物的歌曲,培養愛護動物、和平共存的觀念。

2.配合選定的場地特色及構想,搜尋各種材料,製作想表現的動物造形以及環境背景;然後一起布置一個豐富生動的動物家園。

 

3

師:

1.音響設備、曲譜掛圖、直笛下一線Do音指法掛圖、歌曲CD

2.製作技法掛圖、提供各種材料製作的特殊工具:熱熔槍、針線、鋸子、鉗子、釘子和槌子。

:

1.自己想要運用的素材:空盒箱,空瓶罐,紙黏土或油土, 紙材和各種身邊物,彩繪工具,膠帶,白膠,鐵絲等。

觀察評量

實作評量

4/9

|

4/13

 

 動物進行曲

 

動物們的甜蜜家園

 

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能結合校園環境,運用各種布置方式,表現動物居住的生活環境。

2.能運用材料特性製作堅固的骨架,並利用各種包覆材料,完成動物造形。

3.能了解動物與人和環境的互動關係。

4.能同心力、愉快的製作。

5.能欣賞別人的創作,並了解其意義。

 

1.配合選定的場地特色及構想,搜尋各種材料,製作想表現的動物造形以及環境背景;然後一起置一個豐富生動的動物家園。

 

3

師:

1. 製作技法掛圖,提供各種材料製作的特殊工具:熱熔槍、針線、鋸子、鉗子、釘子和槌子

生:

1.自己想要運用的素材:空盒箱,空瓶罐,紙黏土或油土, 紙材和各種身邊物,彩繪工具,膠帶,白膠,鐵絲等。

觀察評量

實作評量

十一

4/16

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4/20

動物進行曲

動物們的甜蜜家園

 

動物嘉年華

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能結合校園環境,運用各種布置方式,表現動物居住的生活環境。

2.能運用材料特性製作堅固的骨架,並利用各種包覆材料,完成動物造形。

3.能了解動物與人和環境的互動關係。

4.能同心力、愉快的製作。

5.能欣賞別人的創作,並了解其意義。

6.能和同學合作一起編創動物的舞蹈。

7.能與全班共同進行動物嘉年華的演出。

 

1.配合選定的場地特色及構想,搜尋各種材料,製作想表現的動物造形以及環境背景;然後一起布置一個豐富生動的動物家園。

2.以動物的動作為主題,表演舞蹈基本動作,配合《動物狂歡節》的音樂,編創一個動物的嘉年華,將各組隊動物生活方式的了解和關心表現出來。

3

師:

1.製作技法掛圖,提供各種材料製作的特殊工具:熱熔槍、針線、鋸子、鉗子、釘子和槌子

2.事先規劃好,可供學生展演的空間環境。

生:

1.自己想要運用的素材:空盒箱,空瓶罐,紙黏土或油土, 紙材和各種身邊物,彩繪工具,膠帶,白膠,鐵絲等。

2.準備在戲劇呈現中所需要的道具。

觀察評量

實作評量

發表評量

十二

4/23

|

4/27

教室裡的春天

教室裡的春天

 

教室變變變

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能提出自己對學校、班級等學習活動場所生活點滴的觀察及感受。

2.能以欣賞、包容、關懷、省思的角度面對各種學校生活與人群互動間的變化。

3.能省察一天中在教室內所發生的事情。

4.能運用創意,改變教室的環境和學習的方式。

5.能運用新聞播報的方式,熟練口語與肢體表達的能力。

6.能主動探索並體驗環境的改變。

 

1.讓學生仔細觀察、探討教室裡所發生的事情,重新體驗生活中的人際互動關係,自己詮釋教室裡各種活動的意義,感受學校生活的豐富性和趣味性。

2.從現實的教室狀況中,運用豐富的想像力,引發對於理想教室的想法和肢體語言的表現方法。

 

3

1.事先對班級活動所做的錄音或錄影紀錄、班級作息表。

 

觀察評量

實作評量

發表評量

十三

4/30

|

5/4

教室裡的春天

教室變變變

 

尋找教室裡的音樂精靈

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-3參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。

2-2-7  相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能省察一天中在教室內所發生的事情。

2.能運用創意,改變教室的環境和學習的方式。

3.能運用新聞播報的方式,熟練口語與肢體表達的能力。

4.能主動探索並體驗環境的改變。

5.能觀察教室中聲音的來源及各種發聲的方法。

6.能演唱歌曲<聲音精靈>,並邊唱邊配上節奏伴奏。

7.能掌握音樂元素創作簡單節奏。

8.能與他人合作,並表達自己的意見。

9.能愉悅接納並欣賞他人的作品

1.從現實的教室狀況中,運用豐富的想像力,引發對於理想教室的想法和肢體語言的表現方法。

2.發現教室裡可以發聲的器材,運用生活中多樣化的聲音來源,共同創作一段即興節奏,並配入演唱曲調中。

3

1.台北打擊樂團《被丟棄的寶貝》影帶。

2.蒐集不同材質的教室物品。

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十四

5/7

|

5/11

評量週

 

教室裡的春天

 

Hello

!親愛的窩

 

教室音樂探索

 

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

3-2-10認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。

 

1.能主動探索與體會環境改變的影響。

2.能依據教室的生活機能及學習需求,提出改變空間的想法。

3.能與同學共同合作規劃生活空間,並妥善安排工作步驟。

4.能蒐集並運用身邊媒材布置學習空間。

5.能提出個人的獨特想法和感受。

6能掌握音準、節奏並熟唱本單元歌曲。

7.能正確吹奏出直笛第四間Mi音。

8.能說出欣賞樂曲的風格特色及聆聽及聆聽後的感受。

9.能了解音樂與生活的相關性。

10.能運用科技與資訊蒐集多元音樂並歸類。

11.能掌握音樂類別,為學校作息配樂。

 

1.欣賞教室布置的多樣化實例,感受藝術創作與環境結合的美感和創意,引發改變教室空間的興趣與構想,並共同擬定完善的工作計畫。

2.演唱及欣賞不同風格的樂曲,為校園中的不同時段選擇適宜的音樂,習奏直笛第四間Mi音。

3

師:

1.設計各項工作計畫單。

2. 歌曲CD、曲譜掛圖、直笛第四間Mi音指法掛圖。

3.多媒體:電腦網路、錄音機、CD、音樂百科全書、音樂出版簡介。

4.班級作息表

:

1.蒐集身邊物和各類媒材、工具。

2.高音直笛。

 

觀察評量

實作評量

發表評量

十五

5/14

|

5/18

教室裡的春天

我們新面貌的窩

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

 

1.能依據生活機能及學習需求構思製作。

2.能依計劃進行製作活動,並妥善掌握工作進度。

3.能與同學協調合作,並熟練運用各項材料工具完成製作活動。

4.能時時留意活動歷程,關心人事物,培養 細膩思考的能力。

 

1.        運用自己蒐集的各類媒材,以集體方式,創作出班上理想的空間環境與情景。

 

3

1.蒐集布置所需的材料與工具。

實作評量

發表評量

操作評量

十六

5/21

|

5/25

教室裡的春天

我們新面貌的窩

 

迎接教室的春天

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-2  嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

1.能依據生活機能及學習需求構思製作。

2.能依計劃進行製作活動,並妥善掌握工作進度。

3.能與同學協調合作,並熟練運用各項材料工具完成製作活動。

4.能時時留意活動歷程,關心人事物,培養 細膩思考的能力。

5.能與同學共同檢視製作過程與表現成果。

6.能盡責的將自己分工的部份製作完整。

7.能關心與欣賞同學獨特的構想與表現特色。

8.能體驗感受小組的表現成果呈現在教室中的氛圍,領略改變教是布置後的新氣息。

1.運用自己蒐集的各類媒材,以集體方式,創作出班上理想的空間環境與情景。

2.從音樂、視覺藝術和表演活動的過程中,重新體認對教室的新想法,共同營造充滿春天氣息的學習樂園。

 

3

1.蒐集布置所需的材料與工具。

2.多媒體:電腦網路、錄音帶、錄音機CD、音樂百科書、音樂出版簡介。

3.班級作息表。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十七

5/28

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6/1

藝術萬花筒

面對藝術的時候

 

怎麼「看」視覺藝術

 

一起來「聽」音樂

1-2-1探索各種媒體、技法與形式,了解不同創作要素的效果與差異,以方便進行藝術創作活動。

1-2-3  參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

3-2-10認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

1.能就自己參與的經驗,發表自己對藝術的看法。

2.能在敘述自己的觀點時,提出理由或感受。

3.能奠定關心藝術、喜歡接觸藝術的態度。

4.能建立對視覺藝術的興趣與關心的態度。

5.能感受視覺觀察的不同方式和差異。

6.能透過觀察,以自己的語彙來敘述視覺元素的相關內容。

7.能樂意嘗試發表自己的視覺觀察結果

8.能體會視覺元素在生活上的關聯和應用方式。

9.能辨識基本的視覺元素,並應用在藝術欣賞與生活觀察上。

10.能感受並發表各種視覺元素引起的心理感覺。

11.能養成更敏銳的知覺與更豐富的感受性。

12.能對視覺藝術的欣賞更有興趣。

13.能以多元、包容的心接觸藝術品,也接納各種不同的觀點。

14.能以尊重、認真的態度用力觀察視覺藝術,並敘述所看到的內容。

15.能運用視覺元素的語彙補充敘述的內涵。

16.能發表自己對視覺藝術的直觀感受或其他想法。

17.能對視覺藝術的欣賞更有興趣、並對各種視覺對象更關心。

18.能用認真、用心的態度來欣賞音樂。

19.能探索與蒐集自己喜歡的音樂,培養音樂欣賞的樂趣。

20.能操作影音播放器材,與他人分享自己喜歡的音樂。

21.能了解音樂的元素,建構音樂欣賞的基本能力。

22.能體會音樂是含有人類情感,而發展出來的藝術作品,進而培養出正確的音樂欣賞態度。

1.由圖片及引導語,鼓勵學生發表自己的經驗。

2.由課文的結語,做為歸納和學習態度引導的依據。

3.由課本引導語,了解視覺觀察的不同方式。

4.從藝術品圖片,發現沒有具體物象名稱可辨識、敘述的情況。

5.以魚的圖片,配合教具圖片來進行視覺語彙的運用、溝通和探討。

6.以課本圖片,了解基本的視覺元素,並發表個人的直觀感受。

7.以圖片配合教具圖卡,運用視覺元素的學習經驗做發表活動。

8.以課文引導學生發表自己對於不同視覺元素的「感覺」。

9.以課本文字引導藝術欣賞態度的培養。

10.以課本圖片配合教具圖卡,進行直觀的欣賞心得發表。

11.由課文引導學生提出自己喜愛或有特殊感受的作品來和同學分享。

12.由音樂及圖片的欣賞與觀察,了解世界上各民族文化都有其特色,欣賞者應該以開放的態度細心品味,尊重並用心體會作曲者的努力成果。

13.教師引導分組或個別探索與蒐集自己喜歡的音樂,並能操作影音播放器材,與他人分享自己喜歡的音樂。

14.引導學生了解音樂元素中「拍子」、「節奏」、「曲調」及「速度與力度」的意義,建構學生音樂欣賞的基本能力。

15.透過安靜聆聽音樂,審美與思辨,體會所有音樂都是作曲者辛苦努力的藝術作品,培養正確的音樂欣賞態度。

3

1.配套教具圖片及蒐集的視覺藝術作品圖片,幻燈片等。

2.配套教具圖卡。

3.音響設備及CD包含歌劇、爵士、風笛、美甘朗及中國國樂。

4.《大太鼓》音樂(鬼太鼓座)

4.配合有聲音樂欣賞時,配套的相關圖片。

5.音響設備及CD。包含節奏樂器演奏音樂、歐芬巴赫<天堂與地獄序曲>之康康舞曲、聖桑《動物狂歡節》之烏龜、舒伯特<軍隊進行曲>等樂曲。

6.明顯滴答聲的鬧鐘一個,節拍機一台。

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十八

6/4

|

6/8

藝術萬花筒

一起來「聽」音樂

 

走!

去體驗不一樣的生活

1-2-4  運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。

2-2-8經由參與地方性藝文活動,了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。

3-2-10認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能用認真、用心的態度來欣賞音樂。

2.能探索與蒐集自己喜歡的音樂,培養音樂欣賞的樂趣。

3.能操作影音播放器材,與他人分享自己喜歡的音樂。

4.能了解音樂的元素,建構音樂欣賞的基本能力。

5.能體會音樂是含有人類情感,而發展出來的藝術作品,進而培養出正確的音樂欣賞態度。

6.能體會欣賞表演的樂趣。

7.能和同學分享自己看表演的樂趣。

8.能根據定格畫面想像劇情,並提高觀賞兒童劇的樂趣。

9.能安靜欣賞表演。

10.能根據三個主要表演元素紀錄重點。

11.能對表演內容提出問題,並與同學分享討論。

12.能尊重不同的想法,並願意珍視自己獨特的想法。

1.由音樂及圖片的欣賞與觀察,了解世界上各民族文化都有其特色,欣賞者應該以開放的態度細心品味,尊重並用心體會作曲者的努力成果。

2.教師引導分組或個別探索與蒐集自己喜歡的音樂,並能操作影音播放器材,與他人分享自己喜歡的音樂。

3.引導學生了解音樂元素中「拍子」、「節奏」、「曲調」及「速度與力度」的意義,建構學生音樂欣賞的基本能力。

4.透過安靜聆聽音樂,審美與思辨,體會所有音樂都是作曲者辛苦努力的藝術作品,培養正確的音樂欣賞態度。

5.以課本的圖片引起學生的學習興趣,並做為提問、討論的參考。

6.可以將自己的想法先記錄在另外一張紙,再整理到課本,或直接寫在課本上。

3

1.音響設備及CD包含歌劇、爵士、風笛、美甘朗及中國國樂。

4.《大太鼓》音樂(鬼太鼓座)

2.配合有聲音樂欣賞時,配套的相關圖片。

3. 音響設備及CD。包含節奏樂器演奏音樂、歐芬巴赫<天堂與地獄序曲>之康康舞曲、聖桑《動物狂歡節》之烏龜、舒伯特<軍隊進行曲>等樂曲。

4.明顯滴答聲的鬧鐘一個,節拍機一台。

5.「螃蟹與男孩」錄影帶。

觀察評量

發表評量

操作評量

十九

6/11

|

6/15

藝術耕耘者

卓別林

 

貝多芬

1-2-4  運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

2-2-6  欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-12透過觀賞與討論,認識本國藝術,尊重先人所締造的各種藝術成果。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

1.能體驗肢體語言溝通在生活中的應用現象,並了解它和語言表達的差異性

2.能了解默劇的表達形式,並嘗試默劇表演,提升人際溝通的順暢。

3.能體會默劇的時間、空間和情感,並對自己的身體動態有進一步了解。

4.能了解卓別林的默劇特色和造型上的特徵。

5.能培養幽默感,以樂觀的態度面對生活。

6.能透過默劇表演的嘗識,增進肢體表現的經驗與表達、溝通的能力。

7.能專心聆聽並參與討論活動。

8.能認識輪旋曲式、進行曲曲式的風格與特色。

9.能探索與蒐集貝多芬作品、軼事等資料。

10.能認識貝多芬一生奮鬥的經驗並發表探索之作品與軼事與同學分享。

11.能透過閱讀與討論活動感受殘障之不便,以及殘障對生活帶來的影響。

12.能正確演唱及演奏<歡樂歌>。

1.由課本圖片及文字,了解卓別林的默劇,並且藉由介紹卓別林電影,去觀照自己的人生,且能明白默劇的基本技巧。

2.藉由課本圖片(7紙風車劇團),引導默劇的表演和創意的嘗試。

3.藉課文引導,導入<給愛麗絲>及<土耳其進行曲>兩首曲目之欣賞教學。

4.透過欣賞活動讓學生了解輪旋曲曲式與進行曲曲式。

5.指導學生探索貝多芬作品或生平事蹟軼事。

6.以體驗與感受的活動,引導學生認識失聰或任何肢體器官殘障對生活所造成的影響。

7.由學生發表所探索與蒐集的資料,以完整呈現貝多芬生平事蹟及作品。

8. <歡樂歌>的演唱及演奏練習。

3

:

1.默劇表演的道具,雨傘、白手套、帽子等。

2.配套教具:電影《淘金記》片段。

3.多媒體:電腦網路、錄音帶、錄音機、CD、音樂百科書籍、貝多芬音樂出版簡介

4.蒐集其他殘障者奮鬥的事蹟或資料。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

二十

6/18

|

6/22

 

評量週

 

藝術耕耘者

 

高第

 

1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式,表達豐富的想像與創作力。

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法。

2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料,並嘗試解釋其特色及背景。

3-2-10認識社區內的生活藝術,並選擇自己喜愛的方式,在生活中實行。

3-2-11運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3-2-13觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並透過欣賞轉化個人情感。

 

1.能了解高第簡單生平與重要作品。

2.能比較並發表對建築外觀造型的發現與感覺。

3.能發現問題並提出自己的觀點,嘗試說明相關的個人看法。

4.能從高第的作品表現,發表自己對建築的看法,並揣測高第的個性。

5.能欣賞高第的作品特徵與創作的想法。

6.能關心生活周遭的相關建築物特色。

7.能探索本土的獨特建築表現,並蒐集作者相關資料。

1.認識高第最具代表性的作品,以此圖為主要欣賞題材,並與學生蒐集的圖片作比較、討論,建立初步的深刻印象和學習興趣。

2.由高第的相貌和巴塞隆納大學外觀,想像一百年前的社會樣貌。

3.以圖片印證高第建築的特殊觀點。

4長凳上馬賽克圖案,一部份由高第本人設計,其他則由公園的建築工人通力設計製作,有些對稱、有些呈現不規則狀拼綴成多采多姿的圖案。

5.如童話般的城堡造型顛覆傳統建物方正的印象。

6.藉由作品圖印證高第自許效法自然、植物與動物骨骼結構的表現創意。

1

:

1.蒐集身邊居住的地域建築物圖片三至四張。

2.透過書籍或網路蒐集高第的相關資訊。

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖縣立望安鄉將軍國民小學一○○學年度下學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

1.        能透過圖片發覺合作的精神與重要性。

2.        能說出表現合作的生活經驗。

3.        能樂於參與表演活動,大方表現。

4.        能比較出有人協助與無人協助的差異。

5.        能樂於參與肢體表現,感受合作的精神。

6.        能欣賞相關作品,發現不同創作形式。

7.        能藉由討論找出小組對校園生活中覺得需要合作的事。

8.        小組能針對合作的主題,找出適宜的立體造形表現方式

9.        討論出合作動態的人物表現。

10.     能學習妥善分工合作,共同為目標努力。

11.     能自己發展肢體動作,並搭配其他同學的動作聲音節奏進行表演。

12.     能發揮想像力,將想像的物品具體化,並融入自我內心的想法與情感。

13.     能融入情境中,享受肢體表演的樂趣,與同學良性互動共同完成任務。

14.     能欣賞並體會絃樂合奏曲音色的和諧。

15.     能善用樂器和他人一起合奏。

16.     能主動和他人共同完成節奏聽音、C大調和絃Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級、38拍子節奏練習。

17.     從隱形球賽的活動中,引發學生對日常生活行動細節的敏銳度。

18.     將想像的球賽情境具體化,用細膩的肢體動作來表現,並能與他人協調合作完成任務。

19.     能以和諧的音色和他人一起唱出二部合唱曲<好朋友>

20.     能以「朋友」為主題,和他人共同完成短詞配曲的創作。

21.     能透過小組討論,找出合適主題內涵的創作形式。

22.     依據主題需要進行分工。

23.     能透過集合形式,呈現出合作精神的完成品。

24.     能依據小組計畫,將個人創作做妥善安排與布置。

25.     能欣賞他組創作,體會不同美感。

26.     能說出對雙心石滬造型的感受。

27.     能說出對雙心石滬的功用

28.     能說出石古石老石屋形成的原因。

29.     能以口語說出<丟丟銅仔>的歌詞內容。

30.     能觀察並描述課本圖片中人們不同的生活形態。

31.     能了解採茶歌、農村曲、找螃蟹產生的緣由。

32.     能思考並理解生活形態與歌曲的關聯性。

33.     能選擇並運用各種不同情緒的聲音,流暢的朗誦北港溪這首詩。

34.     能與同學合作分組運用肢體創造出以北港溪為內容的靜態情境。

35.     能了解北港溪詩中的意義及說出個人對詩的感覺和想法。

36.     能運用聲音的各種可能性,流暢的朗誦北港溪。

37.     能觀察、發現生活中有趣的事項。

38.     能透過藝術品了解藝術家創作意涵。

39.     能認識環境藝術與公共藝術之意涵。

40.     能將藝術品與自我生活環境產生連結。

41.     能尋找生活中具深刻感受的空間。

42.     能依正確節奏拍念北港溪念謠

43.     能適當及正確的運用三連音的節奏型

44.     能透過創作小詩和自編節奏完成一首念謠。

45.     能了解音程的意義與計算方式。

46.     能聽辨何諧音程與不合諧音程的差異。

47.     能自信的演唱第一聲部與第二聲部的旋律,進行合唱練習。

48.     能分享、討論<太湖船>歌曲中的歌詞情境及自己的這首歌曲的想法。

49.     能夠找出生活環境中擁有詩的意象的空間或情景,並與小組發展出結合詩句的靜態畫面。

50.     能找到校園中的空間並與伙伴協同進行創作。

51.     能善用生活周遭的素材進行創作。

52.     能轉化「如詩的生活記憶」課程的經驗,配合空間的改造和布置,做出簡單的動態表演。

53.     能從表演的情境中,感受人與環境的互動關係及美感經驗。

54.     能發表生活中看過的或經驗過的民俗祭儀、慶典活動的情形,儘可能包含聲音、圖像與表演三部分。

55.     能瞭解民俗活動的深層內涵。

56.     認識北管音樂中的陣頭排場,進而了解北管音樂的型態與意義。

57.     能認識中國傳統樂器及文武場的分別。

58.     能利用樂器或身邊物品,配合鑼鼓點節奏進行敲奏練習。

59.     能觀察民俗活動或欣賞影片的過程,了解民俗活動的聲音和動作特徵,並利用自己的聲音和動作模仿,創作表現出熱鬧活潑的節慶氣氛。

60.     能與他人和諧討論,並決定要製作的主題及涵。

61.     能與同學討論並決定要使用的媒材及呈現方式。

62.     能用民主的方式決議製作的方式、步驟及分工。

63.     能與他人合作,學習共同創作。

64.     能體驗鼓詩的熱鬧氣氛。

65.     能利用樂器或身邊物與同學一起進行樂器合奏。

66.     能認識工尺譜。

67.     能唱奏歌曲<百家春>

68.     能從動作模仿引導發展成為肢體的創作活動。

69.     能以簡單的肢體活動與人配合,形成一個熱鬧民俗的展演過程。

70.     能從肢體活動中體驗並了解慶典活動在過去生活中的意義。

71.     能體會「藝術表現」的意義。

72.     能理解藝術表現須以認真、嚴謹的態度為基礎。

73.     對自主性的藝術表現具有嘗試及實現的興趣。

74.     理解「媒材」、「形式」、「內容」、「意義」等名詞的意涵。

75.     能寬容的認同藝術創作的多元表現。

76.     能培養對藝術創作探索的興趣。

77.     能由作品分析的實例,理解視覺藝術創作的具體內涵。

78.     .能經由自己創作的思考過程,體驗視覺藝術創作的歷程與原則。

79.     能建構藝術創作的多樣可能性與包容性,並培養認真的態度。

80.     能了解藝術創作源自人性化的本能需求。

81.     能體會藝術創作的原創性比技術性更有意義。

82.     能認識「原生藝術」的意義,感受個人對生活價值追求的廣大空間。

83.     能體認藝術與生活的關聯與生活藝術的價值和趣味性。

84.     能用已經學過的節奏型,創作兩小節節奏。

85.     能鑑賞先有曲調再填入歌詞或先有詩詞再配上不同曲調的樂曲。

86.     能了解表演藝術是從遊戲開始的基本觀念。

87.     能夠從生活經驗中,了解表演藝術是成日常生活中的經驗開始的。

88.     能建立自己也能成為藝術家的自信和態度。

89.     能了解一般的藝術表演和精緻的藝術表演的區別。

90.     能從表演藝術欣賞中,感受到表演藝術的自信與專注的態度,並能建立自己的自信。

91.     能了解梅蘭芳在京劇表演藝術上,追求完美的認真態度與精神。

92.     能對京劇表演藝術的特色有所認識,了解京劇表演藝術的內涵。

93.     能體會並學習梅蘭芳的高尚品格及愛國情操。

94.     能對爵士樂的起源及特色有所認識,並比較古典樂和爵士樂的音樂風格異同。

95.     聆賞及探究蓋希文的著名作品藍色狂想曲。

96.     能了解藝術家對自己創作觀念的說明,並發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

97.     了解藝術家學習的對象與創作的信念,感受藝術家的創作想法、做法及投入創作的精神。

98.     探尋家鄉的雕塑藝術工作者。

 


 

週次

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

2/8

|

2/10

大家一起來

大家一起來

 

合作之美

 

機器變身

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能透過圖片發覺合作的精神與重要性。

2.能說出表現合作的生活經驗。

3.能樂於參與表演活動,大方表現。

4.能比較出有人協助與無人協助的差異。

5.能樂於參與肢體表現,感受合作的精神。

6.能欣賞相關作品,發現不同創作形式。

7.能藉由討論找出小組對校園生活中覺得需要合作的事。

8.小組能針對合作的主題,找出適宜的立體造形表現方式。

9.能討論出合作動態的人物表現。

10.能學習妥善分工合作,共同為目標努力。

11.能自己發展肢體動作,並搭配其他同學的動作聲音節奏進行表演。

12.能發揮想像力,將想像的物品具體化,並融入自我內心的想法與情感。

13.能融入表演情境,享受肢體表演的樂趣,與同學良性互動,共同合作完成任務。

1.透過課本圖片的欣賞與發表,介紹眾人合作搬動建築物等相關圖片,引發學生對合作觀念的重視,並藉由同學間互相合作的動作表演,強化體驗感覺,藉以提昇學生感受合作的精神,陶冶合作的人格態度。

2.透過藝術品欣賞,以及生活經驗的討論和體驗,引導學生發覺群體合作之美,形成小組創作主題的共識。

3.以肢體來創造機器的組合,領悟個人的獨特性與共同合作的成就感。

3

教師:

雕塑作品的圖片、節奏卡、節奏樂器(響板、響板、鈴鼓等)、欣賞CD、工廠機器運作情景影片、軟球。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/13

|

2/17

大家一起來

合作傳球樂趣多

 

和諧的樂章

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能自己發展肢體動作,並搭配其他同學的動作聲音節奏進行表演。

2.能發揮想像力,將想像的物品具體化,並融入自我內心的想法與情感。

3.能融入表演情境,享受肢體表演的樂趣,與同學良性互動,共同合作完成任務。

4.能欣賞並體會絃樂合奏曲音色的和諧。

5.能善用樂器和他人一起合奏。

5..能說出人際互動的要素。

6.能主動和他人共同完成節奏聽音、C大調和絃Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級、38拍子節奏練習。

1.透過玩隱形球的活動培養學生創造力與想像力,並增進同學之間的默契。

2.體察欣賞曲中樂器間和諧之美的要素;以簡易的樂器和他人一起合奏,從中體會合奏的樂趣,並透過節奏練習等活動過程,學習人與人之間的互動與合作。

3

老師:C大調和絃Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級練習卡、節奏樂器(響板、響板、鈴鼓等)、欣賞CD、弦樂器掛圖。

學生:高音直笛、五線譜紙。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/20

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2/24

大家一起來

隱形球大賽

 

珍貴的友情

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能從隱形球賽的活動中,引發學生對日常生活行動細節的敏銳度。

2.將想像的球賽情境具體化,用細膩的肢體動作來表現,並能與他人協調合作完成任務。

3.能以和諧的音色和他人一起唱出二部合唱曲<好朋友>

4.能和他人分工合作蒐集以「朋友」為主題的歌曲。

5.能以「朋友」為主題,和他人共同完成短詞配曲的創作。

 

1.全班共同使用假想球及明顯強烈的肢體動作進行球賽,體驗眾人共同合作的感覺,並增進默契。

2.透過二部合唱曲的學習,體會音色和諧之美,進而運用在人際上,學會彼此尊重、和諧相處;蒐集有關朋友的歌曲、分組進行創作,從中體會友誼的可貴。

 

3

1.

2.肢體動作明顯的球員情境圖

3.歌曲CD

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/27

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3/2

大家一起來

快樂同心

 

享受合作的成果

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

1.能透過小組討論,找出合適主題內涵的創作形式。

2.能依據主題需要進行分工。

3.能透過集合形式,呈現出合作精神的完成品。

4.能依據小組計畫,將個人創作做妥善安排與布置。

5.能欣賞他組創作,體會不同美感。

6.能發表創作與合作的心得。

7.能以個人方式,感謝通力合作的小組同學。

 

1.透過人物的立體造形創作,感受個人在群體創作中的分工,與集合呈現主題形式時的合作精神,並瞭解個人在合作過程的重要性。

2.透過人物造形姿態的共同展現,集體呈現主題,體驗合作魅力,分享合作的可貴。

 

3

學生:

1.18號鐵絲約6尺長、鋁箔紙、3分厚夾板、棉手套、尖嘴鉗

2.油土

3.依據小組布置需要攜帶相關用具

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/5

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3/9

奇妙世界

奇妙世界

 

富有地方特色的音樂

 

探訪詩中的畫意

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6 透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

 

1.能說出對雙心石滬造形的感受。

2.能說出雙心石滬的功用。

3.能說出石古石老石屋形成的原因。

4.能以口語說出<丟丟銅仔>的歌詞內容。

5.能觀察並描述課本圖片中人們不同的生活形態。

6.能了解<採茶歌><農村曲><找螃蟹>產生的緣由。

7.能思考並理解生活形態與歌曲的關聯性。

8.能選並運用各種不同情緒的聲音,流暢的朗誦北港溪這首詩。

9.能與同學合作,分組運用肢體創造出以北港溪一詩中所描寫的情境。

10.能了解北港溪詩中的意義及說出個人對詩的感覺和想法。

 

1.透過澎湖的生活形態,了解自然環境對當地建築的影響,以發現生活周遭具美感的事物;並體驗早期臺灣人們建鑿自然環境(山洞),使生活中的事件(坐火車)形成趣味化的藝術表現。

2.欣賞不同地域或環境所產生的音樂性格、節奏特性,並做分析比較。

3.透過師生的介紹與討論,了解北港溪詩中意涵,並運用肢體創造出詩中的情境和畫面,再以各種聲音的變化與特性來朗誦本詩,讓學生對本詩有更深刻的體會。

 

3

1.丟丟銅仔歌曲CD

3.採茶歌、農村曲、找螃蟹歌曲CD

4.北港溪情境掛圖

 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/12

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3/16

奇妙世界

遨遊奇妙世界

 

奇妙的和聲世界

2-3-7 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8
使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能觀察、發現生活中有趣的事項。

2.能透過藝術品了解藝術家之創作理念。

3.能認識環境藝術與公共藝術之意涵。

4.能將藝術品與自我生活環境產生連結。

5.能尋找生活中具深刻感受的空間。

6.能了解音程的意義與計算方式

7.能聽辨諧和音程與不諧和音程的差異。

8.能自信的演唱上聲部與下聲部的旋律,進行合唱練習。

9.能分享、討論<太湖船>歌曲中的歌詞情境及自己對這首歌曲的想法。

1.欣賞各樣公共空間藝術,使學生了解創作者如何運用環境進行創作,進而美化生活環境。

2.演唱<太湖船>,感受不同和聲的差異,並分辨音程。

3

教師:

環境藝術與公共空間藝術之相關圖片

學校或社區之公共空間藝術資料與圖片

學習單

音程掛圖、太湖船音樂CD

學生:

高音直笛

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/19

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3/23

 

評量週

 

奇妙世界

譜出心中的詩

 

如詩的生活記憶

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 

1.能依正確節奏拍念北港溪念謠。

2.能適當及正確的運用三連音的節奏型。

3.能透過創作小詩和自編節奏完成一首念謠。

4.能夠找出生活環境中擁有詩的意象的空間或情景,的意象的空間或情景,並與小組發展出結合詩句的靜態畫面。

5.在欣賞同學的表演,並表現欣賞演出應有的態度。

 

1.將新詩結合說白節奏做簡單的創作,認識新的節奏三連音 ,並利用學過的音符創作節奏念謠。

2.分組討論出「最深刻的場景」,運用肢體造形或旁白、對話將所體會到的心得分別做靜態和動態的簡單呈現。

1

教師:

北港溪念謠節奏掛圖

學生:

1.各種顏色大塊的布

2.表演時所需的布置道具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/26

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3/30

奇妙世界

如詩的生活記憶

 

神奇魔術師

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 

1.能夠找出生活環境中擁有詩的意象的空間或情景,的意象的空間或情景,並與小組發展出結合詩句的靜態畫面。

2.在欣賞同學的表演,並表現欣賞演出應有的態度。

3.能找到校園中的空間並與伙伴偕同創作。

4.能善用生活周遭的素材進行創作。

1.分組討論出「最深刻的場景」,運用肢體造形或旁白、對話將所體會到的心得分別做靜態和動態的簡單呈現。

2.以分組的方式,選定一個空間,利用彩繪、雕塑、裝置等方式進行空間改造、空間美化的創作。

3

學生:

1. 表演時所需的布置道具

2.各種顏色大塊的布、水彩、油漆、白膠、膠帶、各種紙類、剪刀、美工刀、木材、石頭、樹枝、鐵絲、毛線等自行蒐集的創作素材

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

4/2

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4/6

奇妙世界

神奇魔術師

 

我的奇妙經驗

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 

1.找到校園中的空間並與夥伴協同進行創作。

2.能善用生活周遭之素材進行創作。

3.能轉化「如詩的生活記憶

」課程的經驗,配合空間的改造和布置,做出簡單的動態表演。

4.能從表演的情境中,感受人與環境的互動關係及美感經驗。

1.以分組的方式,選定一個空間,利用彩繪、雕塑、裝置等方式進行空間改造、空間美化的創作。

2.根據「如詩的生活記憶」的活動經驗,配合視覺空間的改造和布置,以動態的表演方式呈現詩中的意境。

3

學生:

各種顏色大塊的布、水彩、油漆、白膠、膠帶、各種紙類、剪刀、美工刀、木材、石頭、樹枝、鐵絲、毛線等自行蒐集的創作素材

表演時所需用到的布景道具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

4/9

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4/13

奇妙世界

 

我的奇妙經驗

                      

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 

1.能轉化「如詩的生活記憶

」課程的經驗,配合空間的改造和布置,做出簡單的動態表演。

2.能從表演的情境中,感受人與環境的互動關係及美感經驗。

1.根據「如詩的生活記憶

」的活動經驗,配合視覺空間的改造和布置,以動態的表演方式呈現詩中的意境。

1

學生:

表演時所需用到的布景道具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十一

4/16

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4/20

「迎鬧熱」、真熱鬧

「迎鬧熱」、真熱鬧

 

鼓吹喧天

 

工尺百家春

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

1.能發表生活中看過或經驗過的民俗祭儀、慶典活動的情形,並盡可能包含聲音、圖像與表演三部分。

2.能瞭解民俗活動的深層內涵。

3.能認識北管音樂中的陣頭排場,進而了解北管音樂的型態與意義。

4. 能認識中國傳統樂器及文武場的分別。

5.能利用樂器或身邊物品,配合鑼鼓點節奏進行敲奏練習。

6.能體驗鼓詩的熱鬧氣氛。

7.能利用樂器或身邊物品與同學一起進行樂器和奏。

8.能認識工尺譜。

9.能用唱奏歌曲<百家春>

1.欣賞鄉土的祭典活動,並討論其深層意涵,師生共同回憶曾經看過或參與過的民俗活動,把經驗過的、受到感動的表達出來和大家一同分享。

2.由迎神賽會的陣頭與排場認識北管的音樂型態。

3.習奏北管樂曲<百家春>,體會懷古幽情並認識中國工尺譜。

3

教師:

1.臺灣民俗音樂中迎神賽會的陣頭或排場等音樂影片、文武場音樂演奏CD或影片

2.鼓詩曲譜掛圖、、歌曲CD、公譜尺與西洋音階對照表。

學生:

高音直笛或自製簡易敲擊樂器。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十二

4/23

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4/27

「迎鬧熱」、真熱鬧

聽聲音、玩聲音

 

大伙熱一熱

 

感受熱鬧的氣氛

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能觀察民俗活動或欣賞影片的過程,了解民俗活動的聲音和動作特徵。

2.能利用自己的聲音和動作模仿,創作表現出熱鬧活潑的節慶氣氛。

3.能與他人和諧的討論,並決定要製作的主題及內涵。

4.能與同學討論並決定要使用的媒材及呈現的方式。

1.聆聽並辨認各種迎神賽會中的聲音,並用簡單的口技或器物模仿出來。

2.跟隨慶典影片中人物的肢體動作,感受身體的律動。

3.閱聽蒐集到的民俗祭儀、迎神賽會的資料,認識其過程及特徵;分組構想、討論所要表達的主題及獨特或受衝激、感動的場景。

3

教師:

迎神賽會的錄音片段、慶典活動的圖片或影片或音樂

配套教具圖卡。

學生:

筆記本

蒐集「迎鬧熱」資料。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十三

4/30

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5/4

「迎鬧熱」、真熱鬧

熱鬧的民俗活動開始了

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-10
參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能用民主的方式決議製作的方式、步驟及分工。

2.能與他人合作,學習共同創作。

1.描繪民俗活動的精采過程,仔細將細節及自己觀察與所知的部分表現出來,並以版畫製作或彩墨畫來呈現。

3

教師:

16K木刻版

調墨盤、調墨刀、白色水性油墨、滾筒、8K黑色壁報紙每生一張或4K棉紙每生一張

學生:

雕刻刀或毛筆、墨汁、舊報紙二張、水彩顏料、筆洗、抹布

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十四

5/7

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5/11

 

評量週

 

「迎鬧熱」、真熱鬧

北管萬花筒

 

歡樂鑼鼓樂

 

創意陣頭秀

1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

 

1.能認識中國傳統樂器及文武場的分別。

2.能利用身邊樂器或身邊物與同學一起進行樂器合奏。

3.能體驗鼓詩的熱鬧氣氛。

4.能從動作模仿引導發展成為肢體的創作活動。

1.認識北管樂器與文武場音樂,並體驗中國傳統樂器的特色。

2.藉由鑼鼓點的打擊與節奏的創作、練習,體會北管音樂的歡樂氣氛。

3.挑選記憶最深刻的畫面動作,配合慶典音樂做動作的模仿與創作。

3

 

教師:

1.鼓詩曲譜掛圖、、歌曲CD、公譜尺與西洋音階對照表。

2.各種慶典音樂、布置所需相關工具

學生:

1.高音直笛或自製簡易敲擊樂器。

2.表演道具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十五

5/14

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5/18

「迎鬧熱」、真熱鬧

迎鬧熱,起馬囉!

1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

 

1.能以簡單的肢體活動與人配合,形成一個熱鬧民俗的展演過程。

2.能從肢體活動中體驗並了解慶典活動在過去生活中的意義。

1.將教室布置成迎神賽會的場地,各組將自己發展的動作,利用聲音或簡單的道具,扮演成各個迎鬧熱的隊伍,輪番上場表現。

3

教師:

各種慶典音樂

布置所需相關工具

學生:

表演道具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十六

5/21

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5/25

藝術萬花筒

「藝術」是怎樣呈現的

 

談「視覺藝術」的表現

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-2
構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3
嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
1-3-4
透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-14
選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能體會「藝術表現」的意義。

2.能以開闊的心胸包容不同的藝術表現形式,並探討表現的內容與意義。

3.能理解藝術表現須以認真、嚴謹的態度為基礎。

4.對自主性的藝術表現具有嘗試及實現的興趣。

5.能建構視覺藝術創作的基本認知。

6.能理解「媒材」、「形式」、「內容」、「意義」等名詞的意涵。

7.能寬容的認同藝術創作的多元表現。

8.能培養對藝術創作探索的興趣。

9.能由作品分析的實例,理解視覺藝術創作的具體內涵。

10.能經由自己創作的思考過程,體驗視覺藝術創作的歷程與原則。

11.能建構藝術創作的多樣可能性與包容性,並培養認真的態度。

12.能了解藝術創作源自人性化的本能需求。

13.能體會藝術創作的原創性比技術性更有意義。

14.能認識「原生藝術」的意義,感受個人對生活價值追求的廣大空間。

15.能體認藝術與生活的關聯與生活藝術的價值和趣味性。

1.由課本圖片,引導學生發表對藝術家及創作的觀點,破除刻板印象。

2.以課文及圖片所呈現的藝術後現代現象,探討藝術表現的內容、意義,奠立多元、包容的學習態度。

3.由課文導讀,討論視覺藝術創作的相關內涵。

4.以課本圖片引導藝術形式多元化的認知。

5.由最後的歸納問句,引導學生由課文中尋求相關專有名詞的概念意義。

6.以範例配合課文探討創作的相關內涵。

7.由課文引導學生創作的思考、體驗並以兒童作品做為鼓勵創作嘗試的例子。

8.以末段課文引導創作的認真態度與包容性。

9.由課文及圖例,了解本土原生藝術的例子。

10.以原生藝術的範例,探討創作的多樣發展可能,培養「表現」的信心與興趣。

11.以課文引導生活藝術的觀念和生活態度、價值觀的省思。

3

教師:

配套教具圖卡

學生:

與教師共同蒐集本土原生藝術資料

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十七

5/28

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6/1

藝術萬花筒

樂壇一顆星

 

讓自己更有自信的表演

1-3-5 結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11 以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能用已經學過的節奏型,創作兩小節節奏。

2.能創作兩小節曲調。

3.能唱、奏出自己的創作與他人分享。

4.能做二小節詞曲創作練習。

5.能鑑賞先有曲調再填入歌詞,或先有詩詞再配上不同曲調的樂曲。

6.能唱、奏出自己創作的詞曲與他人分享。

7.能了解表演藝術是從遊戲開始的基本觀念。

8.能夠從生活的體驗中,了解表演藝術是從日常生活的經驗開始的。

9.能建立自己也能成為藝術家的自信和態度。

10.能了解一般的藝術表演和精緻的藝術表演的區別。

11.能從表演藝術欣賞中,感受到表演藝術的自信與專注的態度,並能建立自己的自信。

12.從進行一般的藝術表演活動中,了解表演藝術的方法。

1.藉由課本譜例的欣賞與習唱(奏)活動,學生學習、認識曲調創作歷程並進行創作練習。

2.透過範例欣賞與練習,讓學生認識、分析與學習歌詞及曲調創作。

3.由偶像演唱會的圖片讓學生思考,表演的效果是如何呈現出來的。

4.由表演的照片,引導學生能自己做裝扮表演。

5.從課本圖片中,發現表演有精緻和簡單的區別,進而了解一般藝術與精緻藝術的區別。

6.從課本的圖片中,引導學生觀察並體會到表演者的專注與認真。

3

教師:

節奏卡(所有學過的節奏型)

音響設備及範例樂曲範唱CD

範例樂曲曲譜掛圖

師生共同蒐集明星表演的照片。

學生:

師生共同蒐集明星表演的照片。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十八

6/4

|

6/8

 

 

藝術耕耘

梅蘭芳

 

蓋希文

1-3-4 透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能了解梅蘭芳在京劇表演藝術上,追求完美的認真態度與精神。

2.能對京劇表演藝術的特色有所認識。

3.能欣賞京劇之美,了解京劇表演藝術的內涵。

4.能體會並學習梅蘭芳的高尚品格及愛國情操。

5.能培養認真的態度面對生活。

6.能欣賞所有美的事物,創造更美的生活藝術。

7.能對爵士樂的起源及特色有所認識。

8.能從爵士樂曲中聆賞爵士樂特有的節奏與音樂風格。

9.能比較古典樂和爵士樂的音樂風格異同。

10.能經由演唱或吹奏,感受爵士樂的節奏與曲調。

1.由課本文字及圖片,引導學生認識梅蘭芳在京劇表演藝術上,追求完美的認真態度,以及京劇表演藝術的特色。

2.教師說明「行當」是指傳統戲曲中「角色」的意思。

3.由課本文字及圖片,引導學生了解梅蘭芳演出時的美妙姿態、身段和手勢動作的特色,以及其追求完美的高尚人格。

4.以課本所舉之譜例,引導學生發揮創意,再做其他變奏。

5.以課本所呈現的圖片,了解爵士樂團早期表演的形式、場地和樂器種類。

 

3

教師:

梅蘭芳演出的京劇表演相關精采影片片段

多媒體設備、欣賞曲CD

蓋希文相關音樂出版介紹、曲調變奏曲譜掛圖

學生:

蒐集有關京劇表演的影音資料、圖片及演出節目表

手帕

蒐集與爵士樂、蓋希文相關的資料和音樂

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十九

6/11

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6/15

 

藝術耕耘者

蓋希文

 

亨利•摩爾

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
1-3-5
結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-7 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11
以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.聆賞及探究蓋希文的著名作品─<藍色狂想曲>。

2.能用直笛即興吹奏曲調。

3.能了解藝術家對自己創作觀念的說明。

4.能思考藝術家對自己創作能力的自述意義。

5.能感受藝術作品的表現特徵。

6.能發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

7.了解藝術家學習的對象與創作的信念。

8.感受藝術家的創作想法、做法及投入創作的精神。

9.理解藝術家對自己受肯定的表現態度。

10.探尋家鄉的雕塑藝術工作者。

1.以課本的文字描述引導學生了解即興的意義與樂趣。

2.以課本所呈現的圖片,了解爵士樂團在人數及樂器編制上的變化。

3.觀察亨利•摩爾的工作室、穿著、手勢、創作材料,建立學生對雕塑家的印象。

4.欣賞《家庭》、《母與子》作品的造形特徵、材質美感與表現內容。讓學生感受亨利•摩爾的創作風味。

5.欣賞《馬》造形以與人物做比較。

6.欣賞《綿羊素描》中動物的肢體關係與線條筆觸。

7.觀察《雕塑草稿》的造形特色與其用途。

8.欣賞朱銘的作品並與亨利•摩爾的作品特色做比較。

3

教師:

多媒體設備、欣賞曲CD

藍色狂想曲相關音樂出版介紹

亨利•摩爾的簡介資料、相關作品圖片

學生:

蒐集與藍色狂想曲相關的資料4.高音直笛

蒐集亨利•摩爾與其作品的相關資料

筆記本(空白無格線)、鉛筆

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

二十

6/18

|

6/22

 

評量週

 

藝術耕耘者

 

亨利•摩爾

 

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能了解藝術家對自己創作觀念的說明。

2.能思考藝術家對自己創作能力的自述意義。

3.能感受藝術作品的表現特徵。

4.能發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

5.了解藝術家學習的對象與創作的信念。

6.感受藝術家的創作想法、做法及投入創作的精神。

7.理解藝術家對自己受肯定的表現態度。

8.探尋家鄉的雕塑藝術工作者。

1.觀察亨利•摩爾的工作室、穿著、手勢、創作材料,建立學生對雕塑家的印象。

2欣賞《家庭》、《母與子》作品的造形特徵、材質美感與表現內容。讓學生感受亨利•摩爾的創作風味。

3.欣賞《馬》造形以與人物做比較。

4.欣賞《綿羊素描》中動物的肢體關係與線條筆觸。

5.觀察《雕塑草稿》的造形特色與其用途。

6.欣賞朱銘的作品並與亨利•摩爾的作品特色做比較。 

3

教師:

亨利•摩爾的簡介資料、相關作品圖片

學生:

蒐集亨利•摩爾與其作品的相關資料

筆記本(空白無格線)、鉛筆 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

二十一

6/25

|

6/29

 

評量週

 

藝術耕耘者

 

亨利•摩爾

 

1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。
2-3-7
認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。
3-3-12
運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能了解藝術家對自己創作觀念的說明。

2.能思考藝術家對自己創作能力的自述意義。

3.能感受藝術作品的表現特徵。

4.能發表自己對作品的觀感、探討作者表現的媒材與技法。

5.了解藝術家學習的對象與創作的信念。

6.感受藝術家的創作想法、做法及投入創作的精神。

7.理解藝術家對自己受肯定的表現態度。

8.探尋家鄉的雕塑藝術工作者。

1.觀察亨利•摩爾的工作室、穿著、手勢、創作材料,建立學生對雕塑家的印象。

2欣賞《家庭》、《母與子》作品的造形特徵、材質美感與表現內容。讓學生感受亨利•摩爾的創作風味。

3.欣賞《馬》造形以與人物做比較。

4.欣賞《綿羊素描》中動物的肢體關係與線條筆觸。

5.觀察《雕塑草稿》的造形特色與其用途。

6.欣賞朱銘的作品並與亨利•摩爾的作品特色做比較。 

3

教師:

亨利•摩爾的簡介資料、相關作品圖片

學生:

蒐集亨利•摩爾與其作品的相關資料

筆記本(空白無格線)、鉛筆 

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

澎湖縣立望安鄉將軍國民小學一○○學年度下學期

年級

藝術與人文

課程計畫

 

1.        能說出「謝謝」的意義。

2.        能發表自己說謝謝的經驗

3.        能舉出值得感謝的工作者。

4.        能說出各樣工作之社會價值。

5.        能了解社會是由各樣職業所組成。

6.        能細膩的觀察日常接觸的行業,並能運用肢體模仿他們工作時的動態或內容。

7.        能深入了解不同行業的工作內容和所處的環境,進而體會他們的甘苦。

8.        能體會不同行業對一般民眾的不同影響,並能尊重他們對社會的貢獻。

9.        能認識新節奏,並正確的拍念出來。

10.     能經由了解〈奉獻〉歌詞的意境,體會付出及回饋的真意。

11.     能用正確的歌唱方式演唱〈奉獻〉。

12.     能感謝他人對自己提供的服務。

13.     能透過藝術品了解藝術家創作之動機。

14.     能發表社會上有哪些值得感謝的工作者並構思自己的創作題材。

15.     能以戲劇的虛擬的特質表現某行業消失或不提供服務時的景象。

16.     能以戲劇的方法思考某行業不存在時所產生的社會影響。

17.     能因為戲劇體驗,更深刻體會各行業對生活的影響,並真誠的感謝不同行業的人。

18.     能用正確的歌唱方式演唱〈感謝有你〉 。

19.     能與同學合唱〈感謝有你〉,體驗合唱的樂趣。

20.     能用直笛演奏〈感謝有你〉。

21.     能與他人合奏〈感謝有你〉,體驗合奏的樂趣。

22.     能認識a小調及小調音階結構。

23.     能認識不同形式組成的合唱團。

24.     能欣賞不同形式組成的合唱曲。

25.     能探索、分享自己曾經聽過的合唱曲。

26.     能描繪工作者工作時的動作與姿態,以突顯其工作性質。

27.     能仔細畫出工作場所的環境,表現工作者在職場服務的偉大精神。

28.     能欣賞他人作品,並討論描繪的內容。

29.     能對社會上各種職業有不分貴賤的認識。

30.     能建立職業概念,做自己的生涯規畫。

31.     能思考學校環境與個人成長及情感的關係。

32.     能經由不同的角度探討校園中景觀與設施的意義與情感。

33.     能與人分享自己的想法和感受。

34.     能欣賞與校園空間結合的兒童創作作品,並與人分享自己的解讀及看法。

35.     能分析作品的媒材形式及創作方法。

36.     能演唱歌曲〈我們的紀念冊〉。

37.     能配合音樂,表達自身印象深刻的經驗。

38.     能運用肢體動作、聲音和語調來表達自己的情感。

39.     能構思、選擇適當的資料製作紀念冊或畢業光碟。

40.     藉由影像或照片來回憶與發表其中的內容情節。

41.     思考如何留下具有紀念意義的影像。

42.     懂得數位相機的功能及操作方法。

43.     運用數位相機捕捉具有特色的影像。

44.     能了解並欣賞黑光的表演方法。

45.     能和同學一起利用白手套在黑光中進行一段簡單的表演。

46.     能利用數位相機把這一段表演錄製起來和同學分享,做為永遠的回憶。

47.     透過欣賞江文也的交響曲作品《臺灣舞曲》,認識管絃樂團。

48.     能了解音樂家將回憶化為素材創作音樂作品的心情。

49.     能欣賞圖片中的作品,並感受不同材質所帶來的效果差異。

50.     能省思生活中的感受及內心的想法,並決定要表達的主題及內容。

51.     能討論並構思以何種媒材、形式表達自己對學校的想法與情感。

52.     能與同學合作將想法具體實踐,創作與學校情感及空間結合的作品。

53.     能與他人合作完成作品的布置。

54.     能與同學分享自己的作品並欣賞他人不同的表現。

55.     能感受並分享將作品布置完成的心情及想法。

56.     能踴躍提出個人生活中覺得最特殊的日子,並分享原因。

57.     能欣賞並包容每一個人對特殊日子的詮釋。

58.     能提出對生命階段的經驗、省思與期許。

59.     能分享即將到來的畢業心情。

60.     能從欣賞不同畢業典禮的風貌中,激發不同樣貌的創意想像。

61.     能從討論中歸納出典禮活動規畫時應思考的重點方向。

62.     能規畫並分享小組籌畫的典禮系列活動。

63.     透過音樂欣賞活動,體會並表達出個人在面對畢業時的情感與想法。

64.     能演唱二部合唱曲〈珍重再見〉。

65.     能欣賞〈木星 ── 快樂神〉並分享聆聽後的感受。

66.     能參與分組合奏〈心語〉並小組構思創作節奏。

67.     能將小組活動規畫匯集成冊,並與同學一同分享。

68.     能依據決議的畢業主題活動,進行分工合作,共同完成。

69.     能運用各種方式,模擬活動企畫說明,並有能力進行實際的操作。

70.     能認識二段式樂曲並進行創作。

71.     能創作符合畢業企畫案的音樂。

72.     能運用音樂的創作表達出內在情感。

73.     能選擇適合的企畫方案,透過課程執行出來。

74.     能與同學共同分享小組的企畫案。

75.     能設計出符合畢業企畫案的音樂。

76.     能認識世界遺產標誌,並了解其涵義。

77.     能了解世界遺產的主要內容和類別。

78.     能體會世界遺產維護的價值和意義。

79.     能上網搜尋世界遺產的相關訊息、資料。

80.     能對臺灣的文化遺產和自然景觀更重視、珍惜。

81.     能認識世界各地的「文化遺產」樣貌。

82.     能感受文化遺產的歷史意義與美感。

83.     能體會保護文化遺產的意義和價值。

84.     能欣賞自然遺產的景觀之美。

85.     能理解保護自然遺產與綜合遺產的意義。

86.     能關心並搜尋臺灣具遺產潛力的文化古蹟與自然景觀資料。

87.     能建立珍惜文化資產和自然資源的觀念。

88.     能認識古琴及其音樂的特色。

89.     能透過討論、分析,認識環境對藝術表現的影響。

90.     能與同儕探索、分享、欣賞人類口述和非物質遺產代表作中的音樂文化。

91.     能了解保護、傳承文化遺產的重要性。

92.     能探索、分享與欣賞臺灣本土音樂,並說出其特色。

93.     能了解保護、傳承本土音樂文化的重要性。

94.     能了解無形的文化遺產的意義。

95.     能欣賞崑曲與能劇的表演方式和藝術價值。

96.     能從臺灣本土的藝術經驗,探尋值得保存的無形文化遺產。

97.     能從自身的經驗,體驗保護無形文化遺產的重要性。

98.     能夠積極參與臺灣本土的藝術活動,探尋值得保護的人類無形遺產。

99.     能理解鄧肯對芭蕾的批判。

100.  能體會鄧肯對舞蹈的熱愛和主張。

101.  能知道鄧肯對傳統舞蹈的革命精神。

102.  能明白鄧肯對現代舞發展的影響。

103.  能了解鄧肯對舞蹈藝術的貢獻。

104.  能欣賞現代舞的作品。

105.  能蒐集與管絃樂團指揮相關的資料,整理並發表。

106.  能探索與蒐集小澤征爾生平經歷、指揮風格、軼事並發表與他人分享。

107.  能學習各種拍子的指揮法並配合曲子指揮。

108.  能建立對棟方志功的工作印象並對其藝術成就有所了解。

109.  能了解「版畫」與「板畫」的差別。

110.  能體會棟方志功的天生缺陷及激發其志願的動力。

111.  能感受棟方志功參展的過程與遭遇。

112.  能了解棟方志功轉變創作方向的原因。

113.  能了解藝術家的創作信仰與執著。

114.  能感受藝術家的創作想法。

115.  理解藝術家對藝術創作的表現態度。

116.  能探索藝術家創作風格。


 

起訖週次

日期

主題

單元

分段能力指標

學習目標

教學重點

節數

教學資源

評量

方法

2/8

|

2/10

一、向誰說謝謝

 向誰說謝謝

 

謝謝你,辛苦了

 我能為別人做的事

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能說出「謝謝」的意義。

2.能發表自己說謝謝的經驗。

3.能舉出值得感謝的工作者。

4.能說出各樣工作之社會價值。

5.能了解社會是由各樣職業所組成。

6.能細膩的觀察日接觸的行業,並能運用肢體模仿他們工作的動態或內容。

7.能深入了解不同行業的工作內容和所處的環境,進而體會他們的甘苦。

8.能體會不同行業對一般民眾的不同影響,並能尊重他們對社會的貢獻。

9.能認識新節奏,並正確的拍念出來。

10.能經由了解<奉獻>歌詞的意境,體會付出及回饋的真意。

11.能用正確的歌唱方式演唱<奉獻>

12.能感謝他人對自己提供的服務。

1.從日常生活中所接觸的人去思考人際互動的重要;了解社會中各種工作都具有意義與奉獻。

2.透過模仿各種職業的動作中,找出一個和自己切身相關的職業角色,表現出與他之間的互動,並思考因為他的存在,我們的生活多了哪些便利。

3.經由演唱<奉獻>,引導學生想一想自己接受的照顧與服務,並與大家分享自己現在能為他人做些什麼。

3

師:鈴鼓、各行業工作情境圖、藝術作品圖片、歌曲CD、曲譜掛圖、節奏閃示卡、直笛指法掛圖

生:蒐集各種行業的從業人員照片、高音直笛

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/13

|

2/17

一、向誰說謝謝

點滴在心頭

 

如果沒有你

 你來唱、我來和

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能透過藝術作品了解藝術家如何創作之動機。

2.能發表社會上有哪些值得的感謝的工作者並構思自己的創作題材。

3.能以戲劇的虛擬的特質表現某行業消失或不提供服務時的景象。

4.能以戲劇的方法思考某行業不存在時所產生的社會影響。

5.能因為戲劇體驗,更深刻體會各行業生活的影響,並真誠的感謝不同行業的人。

6.能認識不同形式組成的合唱團。

7.能欣賞不同形式組成的合唱曲。

8.能探索、分享自己曾經聽過的合唱曲。

1.透過藝術作品欣賞,了解藝術家如何運用藝術形式表達自己對他人的感謝,並思考自己的表現模式。

2.透過戲劇中的角色,感受他們對生活上的影響,進而了解其重要性。

3.認識合唱曲,欣賞三種不同形式的合唱曲。

3

師:

1.教具圖卡

2.幻燈片或電腦播放器材、聲音:各種音效如木災、救護車、警車…、數位圖片:垃圾沒處理的街頭、水淹車子的照片…

3.合唱欣賞曲CD

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/20

|

2/24

一、向誰說謝謝

 

感謝有你

 

畫我心中話

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

1.能正確的歌唱方式演唱〈感謝有你〉。

2.能與同學合唱〈感謝有你〉,體驗合唱的樂趣。

3.能用直笛演奏〈感謝有你〉。

4.能與同學合奏〈感謝有你〉,體驗合奏的樂趣。

5.能認識合唱團的組織,並欣賞不同速度感受的合唱曲。

6.能認識a小調及小調音階結構。

7.能描繪工作者工作時的動作與姿態,以突顥其工作性質。

8.能仔細畫出工作場所的環境,表現工作者在職場服務的偉大精神。

9.能欣賞他人作品,並討論描繪的內容。

10.能對社會上各種職業有不分貴賤的認識。

11.能建立職業概念,作自己的生涯規畫。

1.透過合唱、合奏<感謝有你>,讓學生體驗合奏與合唱的樂趣;認識a小調音階。

2.回憶曾受他人幫助時之情形並以圖像、文字記錄下來。

3

師:大調、小調音階結構表

生:高音直笛

水彩或其他繪畫用具(如蠟筆、粉彩筆、色鉛筆、水墨用具…、創作作品

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

2/27

|

3/2

一、向誰說謝謝

 

畫我心中話

 

永懷感恩的心

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

1.能描繪工作者工作時的動作與姿態,以突顥其工作性質。

2.能仔細畫出工作場所的環境,表現工作者在職場服務的偉大精神。

3.能欣賞他人作品,並討論描繪的內容。

4.能對社會上各種職業有不分貴賤的認識。

5.能建立職業概念,做自己的生涯規劃。

1.回憶曾受他人幫助時之情形並以圖像、文字記錄下來。

2.一同欣賞同學作品,並透過分享認識社會上各樣職業,了解其工作內容,建立對職業的概念,並可鼓勵學生思考自己的生涯規畫。

3

生:

水彩或其他繪畫用具(如蠟筆、粉彩筆、色鉛筆、水墨用具…、創作作品。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/5

|

3/9

二、永遠的回憶

永遠的回憶

 蘊藏記憶的地方

 

蒐集記憶

 

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1能思考學校環境與個人成長及情感的關係。

2.能經由不同的角度探討校園中景觀與設施的意義與情感。

3.能與人分享自己的想法和感受。

4.能欣賞與校園空間結合的兒童創作作品,與人分享自己的解讀及看法。

5.能分析作品的媒材形式及創作方法。

6.能演唱歌曲〈我們的紀念冊〉。

7.能配合音樂,表達自身印象深刻的經驗。

8.能運用肢體動作、聲音和語調來表達自己的情感。

9.能構思、選擇適當的資料製作紀念冊或畢業光碟。

1.欣賞校園生活的情境圖片,引發自己記憶中的感受,並與同學分享。

2.欣賞課本上其他學校六年級學生為紀念童年時光與留存記憶的印象而創作的作品,並探討其媒材、形式、美感、技巧、意義。

3.演唱〈我們的紀念冊〉,回憶六年來的校園生活點滴,並透過歌詞討論,可以放哪些值得珍藏的資料來製作紀念冊或畢業光碟。

3

師:配套教具圖卡、學習單

(各校配發之)公共藝術欣賞影片:國民中小學美術欣賞教學-設計作品與建築環境/國立新竹師範學監製,臺灣省政府教育廳出品。

與世界共舞-空間環境篇第三集-公共藝術、工程、街道家具/公共電視節目錄影帶

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/12

|

3/16

二、永遠的回憶

 

 

留住深刻的記憶影像

 

執行美麗任務

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

1.藉由影像或照片來回憶與發表其中的內容情節。

2.思考如何留下具有紀念意義的影像。

3.懂得數位相機的功能作方法。

4.運用數位相機捕捉具有特色的影像。

2.欣賞圖片中的作品,並感受不同材質所帶來的效果差異。

3.能省思生活中的感受及內心的想法,並決定要表達的主題及內容。

4.能討論並構思以何種媒材、形式表達自己對學校[的想法與情感。

5.能和同學合作將想法具體實踐,創作與學校情感及空間結合的作品。

 

1.回憶、分享舊照片中所發生的故事;學習數位相機的攝影與錄影功能。

2.運用合宜的創作素材,事先規畫要布置作品的環境,讓兒童學習將場地的思考放入於創作中,同時考慮作品、場地及意義的面向。

3

師:數位相機、生活照片

生:

1.個人或分組準備數位相機、生活個人照、合照。

2本單元依各校的地域特色或實際狀況準備材料和用具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/19

|

3/23

 

評量週

 

二、永遠的回憶

 

 

執行美麗任務

 

創造一段光影的表演回憶

 

評量週

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

1.欣賞圖片中的作品,並感受不同材質所帶來的效果差異。

2.能省思生活中的感受及內心的想法,並決定要表達的主題及內容。

3.能討論並構思以何種媒材、形式表達自己對學校的想法與情感。

4.能和同學合作將想法具體實踐,創作與學校情感及空間結合的作品。

5.能了解黑光的表演方法。

6.能和同學一起利用白手套在黑光中進行一段簡單的表演。

7.能利用數位相機把這段表演錄製起來和同學分享,做為永遠的回憶。

1.運用合宜的創作素材,事先規畫要布置作品的環境,讓兒童學習將場地的思考放入於創作中,同時考慮作品、場地及意義的面向。

2.欣賞、探索黑光表演,並分組作、演出,體驗黑光表演的樂趣並記錄下來做為永遠的回憶。

3

生:本單元依各校的地域特色或實際狀況準備材料和用具

師:螢光燈兩支、簡單的螢光材料

生:具螢光效果的白手套、穿著黑色衣服

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

3/26

|

3/30

二、永遠的回憶

創造一段光影的表演回憶

 

讓回憶化成音符

 

童年時光的印記

 

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能了解黑光的表演方法。

2.能和同學一起利用白手套在黑光中進行一段簡單的表演。

3.能利用數位相機把這段表演錄製起來和同學分享,做為永遠的回憶。

4.透過欣賞江文也的交響曲作品《臺灣舞曲》,感受管弦樂團的音色。

5.能了解音樂家將回憶化為素材創作音樂作品的心情。

6.將與他人合作完成作品的布置。

7.能與同學分享自己作品並欣賞他人不同的表現。

8.能感受並分享將作品布置完成的心情及想法。

1.欣賞、探索黑光表演,並分組作、演出,體驗黑光表演的樂趣並記錄下來做為永遠的回憶。

2.欣賞音樂家江文也懷想故鄉記憶的交響曲作品,並認識管絃樂團的樂器種類與相關位置的配置圖。

3.將作品合作布置於校園中,欣賞並分享作品中對學校及國小時期的情感與意義。

3

師:螢光燈兩支、簡單的螢光材料

生:具螢光效果的白手套、穿著黑色衣服

師:

1.音樂欣賞CD、管絃樂團樂器位置及編制掛圖

2.先與學校行政單位溝通布置作品的位能及方式並取得支援的人力或物資。

生:本單元依各校的地域特色或實際狀況準備材料和用具

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

4/2

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4/6

三、那天真特別

那天真特別

 

花招百出

 

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能踴躍提出個人生活中覺得最特殊的日子,並分享原因。

2.能欣賞並包容每一個人對特殊日子的詮釋。

3.能提出對生命階段的經驗、省思與期許。

4.能分享即將到來的畢業心情。

5.欣賞不同畢業典禮的風貌中,激發不同樣貌的創意想像。

6.能從討論中歸納出典禮活動規劃時應思考的重點方向。

7.能規畫並分享小組籌畫的典禮系列活動。

 

1.透過欣賞日常生活中重大或特殊日子的活動照片,引導學生對國小六年來的學習生活,做深刻的省思,以培育敏銳而細膩的生命感受力。並從經驗討論交流中,激發其對近程(畢業)生活的活動規畫與期許。

2.透過各種不同的畢業活動方式介紹,了解規畫活動時需思考的方向及注意事項,並以過去學習經驗,和同學一起規畫具有創意的畢業系列活動。

 

3

師:不同類型的畢業典禮圖片或影片、學習單、書寫企劃案的紙張(依據小組需求發給)

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

4/9

|

4/13

三、那天真特別

 

花招百出

 

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.欣賞不同畢業典禮的風貌中,激發不同樣貌的創意想像。

2.能從討論中歸納出典禮活動規劃時應思考的重點方向。

3.能規畫並分享小組籌畫的典禮系列活動。

1.透過各種不同的畢業活動方式介紹,了解規畫活動時需思考的方向及注意事項,並以過去學習經驗,和同學一起規畫具有創意的畢業系列活動。

 

3

師:不同類型的畢業典禮圖片或影片、學習單、書寫企劃案的紙張(依據小組需求發給)

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十一

4/16

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4/20

三、那天真特別

 

心情點播

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

 

1.透過音樂欣賞活動,體會並表達出個人在面對畢業時的情感與想法。

2.能演唱二部合唱曲<珍重再見>。

3.能欣賞<木星─快樂神>並分享聆聽後的感受。

4.能分組合奏<心語>並創作節奏。

1.透過音樂欣賞、歌曲演唱與合奏等活動,讓學生在自省中了解自我的情感,真實的表達出面對畢業時內心的心情。

3

師:欣賞、演唱、合奏歌曲CD、各式節奏樂器、學習單。

生:直笛。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十二

4/23

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4/27

三、那天真特別

看我們的厲害

1-3-2構思藝術創作的主題與內容,選擇適當的媒體、技法,完成有規劃、有感情及思想的創作。

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

1.能將小組活動規劃匯集成冊,並與同學一同分享。

2.能依據決議的畢業主題活動,進行分工合作,共同完成。

3.能運用各種方式,模擬活動企畫說明,並有能力進行實際的操作。

1.透過畢業典禮為主軸的系列活動規畫,選出最佳的企畫案,一同與全班同學分工製作並進行展演練習。

 

3

師:A4紙張每組數張、封面紙每組數張。

生:鉛筆、尺規、美工工具等。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十三

4/30

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5/4

三、那天真特別

 

畢業心曲

 

留住共同的記憶

 

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。

1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能了解二段式樂曲並進行創作。

2.能創作符合畢業企劃案的音樂。

3.能運用音樂的創作表達出內在情感。

4.能選擇適合的企畫方案,透過課程執行出來。

5.能與同學共同分享小組的企畫案。

6.能設計出符合畢業企畫的音樂。

1.配合自己所規畫的畢業典禮情境,創作屬於自己的畢業歌曲,用音樂來記錄這個特別的日子。

2.運用各種方式,展示小組規畫的成果﹝含視覺、聽覺、及表演規畫﹞,共同分享創作活動中的一切新感受,拓展每人對自己畢業典禮的不同創意與想法。

3

師:

1.高音直笛、簡易樂器。

2. 評分表

生:

1.搭配表演活動的音樂CD、高音直笛、簡易樂器。

2. 各小組完成的作品、音樂發表所需的樂器。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十四

5/7

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5/11

 

評量週

 

藝術萬花筒

 

 

世界共同的文化財產

 

珍貴的人間瑰寶

 

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-13運用學習累積的藝術知能,設計、規劃並進行美化或改造生活空間。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

1.能認識世界遺產標誌,並了解其涵義。

2.能了解世界遺產的主要內容和類別。

3.能體會世界遺產維護的價值和意義。

4.能上網搜尋世界遺產的相關訊息、資料。

5.能對臺灣的文化遺產和自然景觀更重視、珍惜。

6.能認識世界各地的「文化遺產」樣貌。

7.能感受文化遺產的歷史意義與美感。

8.能體會保護文化遺產的意義和價值。

9.能欣賞自然遺產的景觀之美。

10.能理解保護自然遺產與綜合遺產的意義。

11.能關心並搜尋臺灣具遺產潛力的文化古蹟與自然景觀資料。

12.能建立珍惜文化資產和自然資源的觀念。

●世界共有的文化財產

1.由「世界遺產」標誌,理解文化保存和自然保育的價值、意義。

2.以課本圖片感受世界遺產的壯麗和維護的重要性。

3.配合課本,了解「世界遺產」的內容,並建立對臺灣可能的世界遺產珍惜、維護的觀念。

●人類文化的遺跡

1.以課本圖片引導文化遺產的認識和欣賞。

2.以課文引導文化遺產保護的議題討論。

●我們身邊的遺產

1.以課本圖片、文字,引導自然遺產和綜合遺產的欣賞。

2.由課本的圖、文,引導臺灣遺產潛力點的搜尋、保存。

1

師:教具圖卡、課前蒐集的相關資料和圖片。

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十五

5/14

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5/18

藝術萬花筒

 

璀璨的音樂世界

 

獨特的文化采風

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-7認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

3-3-14選擇主題,探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品:如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。

 

1.能說出古琴音樂的特色。

2.能透過討論、分析,認識環境對藝術表現的影響。

3.能與同儕探索、分享、欣賞人類口述和非質遺產代表作中的音樂文化。

4.能了解保護、傳承文化遺產的重要性。

5.能探索、分享與欣賞臺灣本土音樂,並說出其特色。

6.能了解保護、傳承本土音樂文化的重要性。

7.能了解無形的文化遺產的意義。

8.能欣賞崑曲與能劇的表演方式和藝術價值。

9.能從臺灣本土的藝術經驗,探尋值得保存的無形文化遺產。

10.能了解無形的文化遺產的意義。

11.能從自身的經驗,體驗保護無形文化遺產的重要性。

12.能夠積極參與臺灣本土的藝術活動,探尋值得保護的人類無形遺產。

●有聲的世界文化財產

1.透過探索、討論與音樂欣賞活動,讓學生了解人類口述和非物質遺產代表作中的中國古琴音樂及其他音樂文化,並認識其保護與傳承這些文化遺產的重要性。

●本土音樂文化采風

1.藉由本土音樂的探索與欣賞了解環境對文化的衝擊與影響,引導學生討論、分析保護與傳承本土音樂文化的方法、觀念、態度及其重要性。

●獨特的文化采風

1.閱讀課本,認識人類無形的文化遺產。

2.透過課本的圖片欣賞並認識所呈現的無形文化遺產。

3.透過課本圖片欣賞部分的無形文化遺產,並引導學生搜尋臺灣本土的無形文化遺產。

3

課本相關之各地世界遺產圖片、欣賞曲CD、本單元歌曲曲譜掛圖、崑劇、日本能劇相關影片、道士儀式相關影片

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十六

5/21

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5/25

藝術耕耘者

 

現代舞之母|伊莎朵拉 •鄧肯

 

擁有自己風格的東方指揮家|小澤征爾

1-3-5結合科技,開發新的創作經驗與方向。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。

2-3-9透過討論、分析、判斷等方式,表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。

3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊,並養成習慣。

 

1.能知道鄧肯改革芭蕾的主張。

2.了解鄧肯為何主張赤足而舞。

3.認識鄧肯對舞蹈的信念與舞蹈表現方式。

4.能知道鄧肯對傳統舞蹈的革命精神。

5.能明白鄧肯對現代舞發展的影響。

6.能了解鄧肯對舞蹈藝術的貢獻。

7.能欣賞現代舞的作品。

8.能蒐集與管絃樂團指揮相關的資料,整理並發表。

9.能探索與蒐集小澤征爾生平經歷、指揮風格、軼事並發表與他人分享。

10.能探究小澤征爾指揮的精神。

11.能學習各種拍子的指揮法並配合曲子指揮。

●現代之母─伊莎朵拉.鄧肯

1.由課本中的文字與圖片,知道鄧肯所處的時代背景。

2.由課本閱讀中體會鄧肯為何認為芭蕾一點都不美,以及其追求自由舞蹈的理想。

3.透過圖片欣賞,了解鄧肯對當時芭蕾的革命,以及對現代舞的貢獻。

4.由課本閱讀中,了解鄧肯傳奇的一生。

5.由課本的圖文中,觀察鄧肯的造型。

6.課文中,知道有哪些現代舞蹈家深受鄧肯觀念的影響。

●擁有自己風格的東方指揮家─小澤征爾

1.藉課文引導,認識管絃樂指揮的工作。

2.藉課文引導,認識小澤征爾以及他的指揮學習歷程。

3.以課本所呈現的圖片,了解管絃樂團中指揮所在的位置。

4.藉課文的引導,使學生了解指揮的精神。

5.以課本的文字描述,引導學生學習正確基本動作。

6.以課本所呈現的圖片,讓學生學習不同拍子指揮時的步驟。

3

欣賞用VCD、藝術作品圖卡

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十七

5/28

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6/1

藝術耕耘者

執著傳統文化的版畫家|棟方志功

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式,表現創作的想像力。

2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。

2-3-10參與藝文活動,記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。

 

1.建立對棟方志功的工作印象並對其藝術成就有所了解。

2.能了解「版畫」與「板畫」的差別。

3.能體會棟方志功的天生缺陷及激發其志願的動力。

4.能感受棟方志功參展的過程與遭遇。

5.能了解棟方志功轉變創作方向的原因。

6.能了解藝術家的創作信仰與執著。

7.能感受藝術家的創作想法。

8.能理解藝術家對藝術創作的表現態度。

9.能探索藝術家創作風格。

●執行於民族精神的版畫家─棟方志功

1.觀察棟方志功的神態、建立學生對藝術家專注於創作的印象。

2.建立藝術家的印象與其自畫像的表現特色觀感。

3.透過課本圖片的欣賞,對藝術家的木刻水印作品有初步的認識。

4.展示棟方志功的版畫題材。

5.欣賞棟方志功作品的造形特色。

3

欣賞用VCD、藝術作品圖卡

觀察評量

實作評量

發表評量

操作評量

十八

6/4

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6/8

評量週